第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì)（精選16篇）

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇1

　　第1課時(shí)：栽蒜苗一。

　　教學(xué)目的：

　　1，通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

　　2，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3，回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一,計(jì)錄數(shù)據(jù)。

　　提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn)，要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況，教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。

　　二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。

　　1，全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2，小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

　　三，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，

　　1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，

　　2，分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認(rèn)為還有哪些需要注意的？

　　3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。

　　四，鞏固與練習(xí)，

　　1，試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

　　2，練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

　　五.實(shí)踐活動(dòng)。

　　生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　第2課時(shí)：栽蒜苗

　　教學(xué)目的：

　　1，通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　2，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

　　3，能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教具：多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，組織學(xué)生從中獲取信息，并說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高？當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

　　多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

　　三、鞏固和練習(xí)。

　　試一試第1題，先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義，再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量，說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些信息，根據(jù)這些信息算一算課后問(wèn)題，然后提問(wèn)：為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得快，有的成績(jī)提得慢，與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國(guó)的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)上面的信息，并提出問(wèn)題，然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1，調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2，記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　第3課時(shí) ：栽蒜苗（三）

　　教學(xué)目的：

　　1，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2，能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　3，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　[教學(xué)難重點(diǎn)]：體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后提出問(wèn)題:如果要知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)能用什么辦法？供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)照?qǐng)D上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？預(yù)測(cè)第20天蒜苗大約長(zhǎng)到多少?說(shuō)說(shuō)理由，在回答蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)，了解，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　二、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　先討繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程和注意事項(xiàng)，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵(lì)大家將自己記錄的15天蒜苗生長(zhǎng)情況繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，（可繪制在附頁(yè)4上。）分四人小組討論交流 。

　　三、鞏固和練習(xí)。

　　1，練一練第一題，先觀察統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)和產(chǎn)生這些變化的原因。

　　2，練一練第二題，看圖后，首先說(shuō)說(shuō)小華每隔幾小時(shí)測(cè)量一次氣溫，再說(shuō)這一天氣溫的總體變化，鼓勵(lì)學(xué)生討論，從圖中，你還能提出什么問(wèn)題。

　　3，練一練第三題，組織學(xué)生讀圖，讓學(xué)生掌握信息后，再根據(jù)信息進(jìn)行適當(dāng)推理，提醒注意，每一個(gè)數(shù)量的變化都會(huì)受到一定因素的影響，曉玲跳繩數(shù)量也不例外。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1，四人小組互測(cè)身高，2人負(fù)責(zé)測(cè)量，1人記錄。

　　2，小組報(bào)告測(cè)量結(jié)果。

　　3，將同學(xué)身高的數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律分組。并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

　　4，將這些數(shù)據(jù)用附頁(yè)5的格子紙繪制成統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。

　　第 4課時(shí)：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生養(yǎng)成從各種媒體收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解我國(guó)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　1，出示掛圖，展示我國(guó)2002年工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的部分產(chǎn)量數(shù)據(jù)，提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)從哪里可以得到？激起學(xué)生對(duì)各種媒體的認(rèn)識(shí)，初步的了結(jié)網(wǎng)絡(luò)。

　　2，進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，讀出和寫(xiě)出掛圖上的數(shù)，同桌一人讀，另一人寫(xiě)，互相交換角色進(jìn)行。

　　3，先讓學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再全班交流。

　　二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。

　　1，從網(wǎng)絡(luò)上查找我國(guó)近五年來(lái)交通發(fā)展的情況，讓學(xué)生感受我國(guó)近年來(lái)交通的變化情況。

　　2，全班交流你家鄉(xiāng)到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個(gè)這樣的路程。

　　3，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論,從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　三、人民生活大變樣。

　　1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進(jìn)行整理，感受生活得變化。

　　2，生從書(shū)上插圖中獲取信息，算一算，城鎮(zhèn)人均收入增加最快的是那一年，根據(jù)這些信息估一估，三年后全國(guó)人均收入多少元，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、查一查，算一算，五年來(lái)全國(guó)造林多少公頃，編制成折線統(tǒng)計(jì)圖，全班交流。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　你還想了解更多的信息嗎？分組活動(dòng)，每小組先確定一個(gè)主題，然后調(diào)查收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成統(tǒng)計(jì)圖表，并與同學(xué)分享成果。

　　教學(xué)反思：

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課。

　　師：今天老師要做個(gè)調(diào)查，調(diào)查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？

　　生答。

　　師：每個(gè)季節(jié)都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節(jié)的人樹(shù)最多，那我們?cè)撛趺崔k好呢？、

　　生：數(shù)出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)來(lái)比較

　　（肯定有會(huì)有小朋友會(huì)說(shuō)到用統(tǒng)計(jì)的方法。）

　　師：孩子們說(shuō)得真好，這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

　　板書(shū)課題：“統(tǒng)計(jì)”

　　二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）

　　1、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　師：我們要知道喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

　　板書(shū)：“收集數(shù)據(jù)”

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友分小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

　　生：小組匯報(bào)交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

　　（在小組合作交流中說(shuō)出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）

　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)就按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序在那個(gè)季節(jié)下畫(huà)一筆畫(huà)。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票）

　　2、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　師：整理喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計(jì)表中，你們數(shù)“正“字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　師：為了能夠使喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)更直觀的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　生：小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書(shū)學(xué)生們所喜歡的季節(jié)的種類。

　　師：強(qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

　　生：小組討論解決問(wèn)題的方法

　　生：匯報(bào)交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子、）

　　師：假如喜歡春天的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）

　　小結(jié)：一個(gè)格子表示幾個(gè)人要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定

　　用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法，請(qǐng)各大組代表分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)

　　3、描述、分析的過(guò)程

　　師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

　　生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

　　師：剛才小朋友們的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書(shū)：描述、分析）

　　4、課堂小結(jié)

　　師：生活中到處都要用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)呢？                                              生：商場(chǎng)里的的商品那一樣最熱銷(xiāo)？那一個(gè)學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)成績(jī)最好？我們平時(shí)最喜歡吃的早餐是那些？、

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

　　1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出小朋友最喜歡哪門(mén)功課                 

　　師：請(qǐng)小朋友利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。                      

　　師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？               生：喜歡哪門(mén)課的小朋友就站在講臺(tái)上，下面的同學(xué)就數(shù)。 （按照小朋友說(shuō)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）                                           

　　三、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　統(tǒng)計(jì)

　　調(diào)查收集整理描述和分析

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇3

　　1、教師以新的課改理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、興趣和愿望、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教師注重引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的“原始信息”中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)與別人不同的問(wèn)題，多角度地去進(jìn)行“選擇”、“加工”信息，直至“發(fā)布”信息，訓(xùn)練學(xué)生求異思考，發(fā)散思維。

　　2、學(xué)生依據(jù)親身經(jīng)歷的統(tǒng)計(jì)題材入手，找到了知識(shí)的“源”，是“有感而說(shuō)”，其思路也就“源源不斷”，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊的思想。學(xué)習(xí)活動(dòng)盡量讓學(xué)生感受與體驗(yàn)，注重學(xué)生在觀察、操作、猜想、交流等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和形成，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　3、學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷與探索，教師引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程變成問(wèn)題解決過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師角色發(fā)生了較大的變化。

　　4、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)交流中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。

　　5、評(píng)價(jià)方式多樣靈活，教學(xué)中能夠正確使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　建議：1、如果在學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，總結(jié)出統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的作用，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表給我們的生活帶來(lái)哪些便利，這節(jié)課的效果會(huì)更好。

　　2、本節(jié)課的時(shí)間安排適當(dāng)調(diào)整一下，讓學(xué)生多了解生活中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表及其用途，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望及興趣。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇4

　　要預(yù)設(shè),更要注重生成

　　——————《統(tǒng)計(jì)》評(píng)課

　　這次景東杯課堂教學(xué)比賽,我聽(tīng)了李丹老師上的《統(tǒng)計(jì)》這一課,作為一名教齡還不滿一年的年青教師,我覺(jué)得李老師這節(jié)課有許多值得肯定的地方,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　　整節(jié)課從新課的引入,新授,練習(xí)和課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)的安排比較合理,有序,層次清晰,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有拓展,既照顧全體,又為個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)別差異性,如果長(zhǎng)此堅(jiān)持下去,定能對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好的作用.

　　在本節(jié)課中,李老師能提供學(xué)生比較充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,如課中老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何統(tǒng)計(jì)班中每種水果喜歡的人數(shù),在出示了統(tǒng)計(jì)圖后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,還安排了讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖同桌互相提問(wèn)題等等,這樣在學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生的互動(dòng)交流中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力以及質(zhì)疑能力,為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ).

　　由于李老師在平時(shí)的教學(xué)中比較民主,在課中我們欣喜地看到學(xué)生能在課中大膽質(zhì)疑,如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師所給的統(tǒng)計(jì)圖的縱軸只有17個(gè)格子,就向老師提出:如果超過(guò)17人該怎么辦 這些寶貴資源的呈現(xiàn)無(wú)疑是我們數(shù)學(xué)課上最亮麗的一道風(fēng)景線,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決十個(gè)問(wèn)題更重要.

　　在這里我也想給李老師提幾點(diǎn)自己的想法和建議:

　　要正確地處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系.在統(tǒng)計(jì)班中學(xué)生最喜歡吃的水果的人數(shù)時(shí),教師明知道有個(gè)別學(xué)生已重復(fù)站立而不加以指正,(班中也有同學(xué)向老師反映某某同學(xué)已經(jīng)站立過(guò)了,但教師沒(méi)有予以回應(yīng).)我想這是因?yàn)樵诮贪钢薪處熡羞@樣一個(gè)預(yù)設(shè)的問(wèn)題:我們?cè)趺粗�道班�?jí)里每個(gè)小朋友都統(tǒng)計(jì)到了呢 李老師想讓這個(gè)問(wèn)題能在后面順理成章地出現(xiàn),孰不知這樣做反而使教師要對(duì)班級(jí)人數(shù)重新進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這樣做勢(shì)必要浪費(fèi)許多寶貴的教學(xué)時(shí)間,`以致后來(lái)教師就干脆造假,把總?cè)藬?shù)湊齊就算完成了人數(shù)統(tǒng)計(jì),這樣做的結(jié)果顯然使統(tǒng)計(jì)失去了它的真實(shí)性和它的實(shí)際意義.

　　教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要規(guī)范,表達(dá)要確切,如教案中"這是統(tǒng)計(jì)圖嗎 "這句話表達(dá)就不夠確切,應(yīng)可以這樣問(wèn):這是一張完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎

　　教師對(duì)學(xué)生的回答要注意傾聽(tīng),更需要有適時(shí)的評(píng)價(jià).在本課中,當(dāng)學(xué)生完成了第一張統(tǒng)計(jì)圖后教師要學(xué)生回答:你是怎么看出喜歡什么水果的人數(shù)最多和最少 當(dāng)有學(xué)生回答:喜歡草莓的有16人,喜歡菠蘿的有1人,所以喜歡草莓的人數(shù)最多,喜歡菠蘿的人數(shù)最少.這樣的回答顯然與教師的要求不相符合,所以教師對(duì)學(xué)生的回答反應(yīng)比較冷淡,也沒(méi)有對(duì)該生的回答予以肯定并進(jìn)一步啟發(fā),但我們知道該學(xué)生從數(shù)字上看出數(shù)量的多少顯然是沒(méi)有錯(cuò)的,老師對(duì)該生的回答先要予以肯定,然后啟發(fā)學(xué)生從另外不同的觀察角度來(lái)回答問(wèn)題,從而讓學(xué)生從觀察直條的高低來(lái)知道數(shù)量的多少.

　　從試教課到正式上參賽課,我覺(jué)得李老師的進(jìn)步是非常明顯的,只要她繼續(xù)不斷地努力鉆研教材和改進(jìn)教法,相信她一定能成為一名出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教師.

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇5

　　一、內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)（義務(wù)教育人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第93、94頁(yè)）教學(xué)　　　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及主動(dòng)探究知識(shí)、小組合作的能力等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù)，在統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)條形圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。

　　策略選擇：

　　結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程從而獲得新知。

　　三、教學(xué)過(guò)程:

　　預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑

　　預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)

　　每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計(jì)。

　�。ǔ鍪尽凹t、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）

　　1、談話：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買(mǎi)一些氣球送給大家，你們喜歡什么顏色的氣球？老師該怎么買(mǎi)？每種顏色的氣球分別要買(mǎi)多少？你們能給老師想辦法嗎？

　　2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己喜歡的顏色。

　　3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)？

　　4、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法。

　　5、教師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行記錄。

　　6、比較：哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單？

　　7、小結(jié)：用畫(huà)正字的方法來(lái)記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。

　　二名學(xué)生上來(lái)進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購(gòu)買(mǎi)氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得不同的體驗(yàn)。

　　（二）

　　1、（出示統(tǒng)計(jì)表）：我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫(xiě)。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)從這張表中你知道了哪些信息？

　　2、（出示統(tǒng)計(jì)圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去。

　�。�1）觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)

　　（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來(lái)。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來(lái)。

　�。�3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。

　�。�4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（5）提問(wèn)：第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺(jué)？

　　3、比較：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣？

　　你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？

　　4、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)、好處。

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù)。

　　學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述。

　　學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

　　學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺(jué)。

　　四人小組討論發(fā)表各自的見(jiàn)解。

　　教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥，通過(guò)親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節(jié)，有利于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。

　　（三）練習(xí)應(yīng)用：

　　1、六一兒童節(jié)那一天老師還打算去買(mǎi)一些水果來(lái)請(qǐng)小朋友吃。（出示西瓜、草莓、蘋(píng)果、葡萄、菠蘿）你喜歡吃哪一種水果呢？

　　2、提問(wèn)：現(xiàn)在只能買(mǎi)一種水果，那該買(mǎi)哪一種呢？你們七嘴八舌地說(shuō)我該聽(tīng)誰(shuí)的呢？

　　3、用學(xué)生交流過(guò)的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。

　　4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

　　5、把收集到數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去。

　　6、展示評(píng)議作業(yè)。

　　7、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題來(lái)嗎？

　　學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì)，由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào)。

　　學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。

　　分組提出問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　由各組代表匯報(bào)交流。

　　練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性，也體現(xiàn)了“教學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。

　　（四）

　　今天老師的收獲可大了，知道了各種顏色的氣球分別要買(mǎi)多少，還知道了要買(mǎi)的水果是哪一種�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勀銈兊氖斋@是什么？

　　學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。

　　師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理，有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶。

　　四、教學(xué)實(shí)錄：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

　　師：小朋友們，我們剛剛渡過(guò)一個(gè)“五一”長(zhǎng)假，又將迎來(lái)一個(gè)什么節(jié)日呢？

　　生：六一兒童節(jié)。

　　師：這是大家都盼望著的節(jié)日。為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買(mǎi)一些氣球送給每個(gè)小朋友。（出示：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色氣球的圖片）你們喜歡哪種顏色的氣球呢？

　　生1：我喜歡紅氣球。

　　生2：我喜歡綠氣球。

　　…… .

　　師：大家喜歡的顏色都不一樣，那老師該怎么買(mǎi)呢？各種顏色的汽球分別要買(mǎi)多少呢？誰(shuí)能給老師想想辦法？

　　生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買(mǎi)多少了。

　　師：對(duì)，老師只要把每種顏色的氣球分別問(wèn)一問(wèn)大家，通過(guò)舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買(mǎi)多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。

　　生2：可以排隊(duì)分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來(lái)。

　　師：這個(gè)方法也不錯(cuò)。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì)，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象。

　　生3：可以統(tǒng)計(jì)一下。

　　師：是的，我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來(lái)收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說(shuō)的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫(xiě)在老師發(fā)下的紙上，然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來(lái)。

　�。▽W(xué)生操作后收上來(lái)。）

　　師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來(lái)記錄呢？請(qǐng)大家來(lái)想想辦法。

　　生1：老師報(bào)一個(gè)，我們打鉤。

　　生2：畫(huà)三角形。

　　生3：畫(huà)圓。

　　生4：畫(huà)方塊。

　　……

　　師：除了可以用不同的圖形來(lái)表示一個(gè)人進(jìn)行記錄，還有沒(méi)有別的方法呢？

　　生4：可以寫(xiě)“正”字。

　　師：對(duì)，大家可以看書(shū)第94頁(yè)，有三位同學(xué)正在用不同的方法來(lái)記錄、收集數(shù)據(jù)。你們也想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想！

　　師：那好，請(qǐng)大家集中注意力聽(tīng)老師報(bào)顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來(lái)記錄。

　�。ɡ蠋焾�(bào)，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）

　　師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢�，F(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫(xiě)上數(shù)量，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。

　�。ㄟ@時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉小朋友數(shù)得最快。）

　　師：你們看葉小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來(lái)記錄的呢？

　　生（葉）：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋�(gè)“正”字正好是5畫(huà)，這樣數(shù)起來(lái)就快了。

　　師：說(shuō)得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來(lái)記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)，而且記錄起來(lái)比較整潔、清楚。我們用畫(huà)“正”字的方法再來(lái)試一試吧！

　　（老師報(bào)，學(xué)生再用劃“正”字的方法來(lái)記錄一次。）

　　師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺(jué)得比你第一次數(shù)放便了嗎？

　　生：方便了。

　　師：所以今后大家來(lái)記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫(huà)“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

　　2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，

　�。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)表）

　　氣球

　　人數(shù)

　　紅

　　黃

　　藍(lán)

　　綠

　　這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入

　　表中嗎？

　�。▽W(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對(duì)，教師板書(shū)。）

　　師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢？

　　生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。

　　生2：喜歡紅氣球的人最多。

　　生3：喜歡黃氣球的人最少。

　　生4：都沒(méi)有超過(guò)9人。

　　師：通過(guò)大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買(mǎi)幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去。（出示統(tǒng)計(jì)圖）　

　　你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？

　　生1：有數(shù)字。

　　生2：有很多的格子。

　　師：對(duì)，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫(huà)好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫(huà)出來(lái)。

　　（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）

　　師：看這就是大家完成的統(tǒng)計(jì)圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數(shù)。我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺(jué)？

　　生1：很美!

　　生2：很漂亮！

　　生3：高高低低的。

　　師：為什么會(huì)高高低低的？

　　生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。

　　師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

　　（學(xué)生討論）

　　請(qǐng)小組代表發(fā)言。

　　生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫(huà)畫(huà)，可以邊學(xué)邊畫(huà)很有意思。

　　生2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗�很�?jiǎn)單，不用畫(huà)圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。

　　生3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫(huà)錯(cuò)，畫(huà)到格子外面去。

　　生4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗�很漂亮，高高低低的，很美�?/p>

　　師：大家各說(shuō)各的理由，很有自己的主見(jiàn)。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。雖然畫(huà)的時(shí)候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫(huà)好。

　　3、練習(xí)應(yīng)用

　　（出示：西瓜、草莓、蘋(píng)果、葡萄、菠蘿的圖片）

　　六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買(mǎi)一些水果請(qǐng)小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？

　�。ń淌依镩_(kāi)始熱鬧起來(lái)，大家都興奮地說(shuō)著自己喜歡吃的水果。）

　　師：但現(xiàn)在只能買(mǎi)一種水果，那該聽(tīng)誰(shuí)的呢？我該買(mǎi)什么呢？

　　生：哪種水果吃的人最多就買(mǎi)哪一種？

　　師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？

　　生：統(tǒng)計(jì)一下。

　　師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無(wú)記名投票，如評(píng)選三好學(xué)生，競(jìng)選班長(zhǎng)等，但比較花時(shí)間�，F(xiàn)在就用大家講到過(guò)的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說(shuō)開(kāi)始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書(shū)在黑板上。）

　　師：請(qǐng)大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)匯報(bào)一下。

　　生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋(píng)果的沒(méi)有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。

　　師：你知道老師該買(mǎi)哪種水果了嗎？

　　生：西瓜。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃?

　　師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去，你有困難嗎？

　　生：吃西瓜的不夠畫(huà)了。

　　師：對(duì)，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人，所以不夠畫(huà)了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了，那就可以畫(huà)了。

　　（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋(píng)果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）

　　請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎？

　�。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）

　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題嗎？

　　（分組進(jìn)行提問(wèn)，再匯報(bào)交流。）

　　生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？

　　生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？

　　生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？

　　生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？

　　……

　　4、課堂總結(jié)

　　師：今天這節(jié)課老師的收獲可大了，我知道了不同顏色的氣球要買(mǎi)幾只，還知道了該買(mǎi)哪種水果。你們的收獲是什么呢？

　　生1：學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法。

　　生2：會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多。

　　……

　　四、教學(xué)反思

　　首先,統(tǒng)計(jì)是一個(gè)比較重要的數(shù)學(xué)思想，在現(xiàn)實(shí)生活中有很重要的意義，它來(lái)源于生活，產(chǎn)生于生活。為了讓學(xué)生能親身體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用意義，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“六一兒童節(jié)”購(gòu)買(mǎi)氣球和水果這樣兩個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過(guò)程。在合作互助的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究的積極性也隨之提高，而且還保證了全班學(xué)生人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　其次，在課堂上我能尊重學(xué)生個(gè)體的選擇。如允許他們用自己喜歡的圖形符號(hào)來(lái)進(jìn)行記錄，進(jìn)行有個(gè)性的探究活動(dòng)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，每次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之后，我都讓學(xué)生自己用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述所得到的數(shù)據(jù)，并讓他們根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)提問(wèn)。這樣就比較開(kāi)放，學(xué)生的思維就不會(huì)被某個(gè)框子所框住，而有自己的表達(dá)方式，有自己想提的問(wèn)題。而且課堂上“你提一個(gè)，我提一個(gè)”無(wú)形中建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家各盡所能通過(guò)自己的努力獲得不同的發(fā)展。

　　第三，統(tǒng)計(jì)本身就帶有不確定性。我在第一環(huán)節(jié)安排的是統(tǒng)計(jì)各種顏色的氣球各要買(mǎi)多少，而第二個(gè)環(huán)節(jié)安排的是在只能買(mǎi)一種水果的情況下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生的不確定性和統(tǒng)計(jì)的必要性、重要性。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)槌晕鞴系娜颂�多了，以至于用“一個(gè)格子表示1個(gè)人”的涂色操作無(wú)法完成。但我沒(méi)有去回避這個(gè)問(wèn)題，既然已經(jīng)產(chǎn)生了何不如順?biāo)�推舟地告訴學(xué)生因?yàn)槌晕鞴系娜藢?shí)在太多了，如果我們?cè)偃ヌ砀褡油�上�?huà)會(huì)太麻煩、不美觀。但到了二年級(jí)知道了“一個(gè)格子可以表示更多的人”之后，我們操作起來(lái)就更加方便了。這樣一來(lái)學(xué)生就感悟到了原來(lái)生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)真的是奧妙無(wú)群，有待于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠繼續(xù)練習(xí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，我就按預(yù)設(shè)中的內(nèi)容進(jìn)行，把另一班的學(xué)生喜歡吃各種水果的信息提供給他們，作為新的學(xué)習(xí)材料來(lái)涂色。這樣一來(lái)不但鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，而且使這節(jié)課具有了一定的發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下了伏筆。

　　第四，這節(jié)課有一個(gè)小小的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“由點(diǎn)到面的放射學(xué)習(xí)”。在討論用哪種記錄方法整理數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生們談到了用圖形來(lái)記錄的方法，也談到了用“正”字的方法，其實(shí)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)用“正”字的方法是比較優(yōu)化的。但當(dāng)我讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄時(shí)，到黑板上來(lái)記錄的學(xué)生都用了“打勾”的方法，而其他學(xué)生也差不多用的是“畫(huà)圓”、“畫(huà)△”的方法。就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)離我最近的那個(gè)葉學(xué)生（屬于班上的尖子生）是用“正”字的方法在記錄。我當(dāng)時(shí)就在想如果黑板上的另一個(gè)學(xué)生用的是“正”字的方法那多好呀！可以直接把這兩種方法作一個(gè)比較。可我又一想這不是一個(gè)很好的體驗(yàn)機(jī)會(huì)嗎？于是我就讓他們記錄后數(shù)一數(shù)喜歡的人數(shù)分別是多少。果然不出我所料，正是葉學(xué)生統(tǒng)計(jì)的最快。于是我就讓葉介紹他的記錄方法，并問(wèn)他你為什么數(shù)得那么快，把他得體驗(yàn)向全班同學(xué)公開(kāi)。然后我再讓大家記錄一次，進(jìn)一步體驗(yàn)到劃“正”字方法的好處。這樣就由一個(gè)人的體驗(yàn)帶動(dòng)了全班學(xué)生的體驗(yàn)，這就是一個(gè)很好的“由點(diǎn)到面的放射學(xué)習(xí)”。

　　第五，我在教學(xué)中進(jìn)行了適時(shí)地追問(wèn)。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生你對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的第一感覺(jué)是什么？學(xué)生回答：很美、很漂亮、高高低低的。我就接著追問(wèn)，為什么畫(huà)出的條形會(huì)高高低低的？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，學(xué)習(xí)的效果也很自然、很輕松。所以教師在課堂上要善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便于進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)課堂總結(jié)：用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。

　　二、探求新知

　　1.組織記錄。

　�。�1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

　　種類

　　轎車(chē)

　　面包車(chē)

　　客車(chē)

　　貨車(chē)

　　輛數(shù)

　　（2）學(xué)生記錄。

　　同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流后明確用畫(huà)“正”字的方法記錄既快捷又方便。

　�。�3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。

　　由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。

　　（4）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

　�。�5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

　　2.制作統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）學(xué)生分組討論。

　　如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。

　　（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。

　　組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

　　3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。

　　2.完成練習(xí)二十二的第1～4題。

　�。�1）練習(xí)二十二的第1題。

　　組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。

　�。�2）練習(xí)二十二的第2題。

　　課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的想法。

　�。�3）練習(xí)二十二的第3題。

　　利用多媒體出示“班級(jí)圖書(shū)角情境圖”。學(xué)生自己觀察，獨(dú)立完成。對(duì)要增添的書(shū)的建議，組織學(xué)生談一談自己的想法，并說(shuō)明理由。

　　（4）練習(xí)二十二的第4題。

　　這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級(jí)全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長(zhǎng)時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　 第九單元“統(tǒng)計(jì)”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　三、教學(xué)片斷

　　為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，我做了反復(fù)嘗試和改進(jìn)。在嘗試和改進(jìn)過(guò)程中，不斷反思、升華。下面是幾次嘗試的片段。

　　片段一

　　(教師創(chuàng)設(shè)情境：班級(jí)要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，要買(mǎi)同學(xué)們喜愛(ài)的水果，該買(mǎi)哪種水果呢?經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論，引入貼卡片的數(shù)學(xué)活動(dòng)。)

　　師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多水果卡片，請(qǐng)你們?nèi)芜x一張你最喜歡的水果卡片，粘貼在黑板上，蘋(píng)果卡片貼在第一排，香蕉卡片貼在第二排……注意粘貼時(shí)要從下往上，上下左右對(duì)齊貼整齊。

　　(生粘貼圖片活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，貼得很整齊，形成統(tǒng)計(jì)圖。)

　　師：剛才同學(xué)們分類粘貼水果卡片的過(guò)程就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——統(tǒng)計(jì)。

　　(師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì))

　　( 反思 備課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生亂貼，不好調(diào)控而影響課堂教學(xué)效果�？缮贤暾n后，對(duì)此環(huán)節(jié)仔細(xì)琢磨，卻感覺(jué)到這樣做雖然學(xué)生貼得很整齊，也學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)方法，但這種學(xué)習(xí)形式完全是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)生根本不知道為什么要這樣貼，正是“知其然而不知其所以然”，而“其然”也是教師直接“給”出的，不是引導(dǎo)學(xué)生自己探討、研究得出的，又怎么能讓學(xué)生從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性呢?這種教學(xué)純屬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮，有悖于新課程的教學(xué)理念，于是基于以上認(rèn)識(shí)，我又對(duì)剛才的教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。)

　　片段二

　　(教師創(chuàng)設(shè)情境：班級(jí)要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，要買(mǎi)同學(xué)們喜愛(ài)的水果，該買(mǎi)哪種水果呢?經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論，引入貼卡片的數(shù)學(xué)活動(dòng)。)

　　師：每個(gè)小組的盒子里都有許多水果卡片，請(qǐng)你們?nèi)芜x一張你喜歡的水果卡片。

　　(學(xué)生準(zhǔn)備好。)

　　師：下面我們先請(qǐng)選蘋(píng)果卡片的同學(xué)到黑板上粘貼卡片(黑板上有畫(huà)好的格子)，其余的小組認(rèn)真觀察。

　　(由于黑板上有格子，學(xué)生把卡片粘貼在格子里，很整齊。但格子上下兩頭都空著，因?yàn)榈谝晃煌瑢W(xué)就把卡片貼在了中間，而不是有順序地從下往上貼或從上往下貼。)

　　師：對(duì)于蘋(píng)果隊(duì)的貼法，同學(xué)們覺(jué)得怎么樣?

　　生1：這樣貼很整齊。

　　師：(肯定)上下排列很整齊，還有別的看法嗎?

　　(多數(shù)學(xué)生面帶困惑，過(guò)了很大會(huì)兒，一名學(xué)生站起來(lái)。)

　　生2：他們粘貼時(shí)有的貼在上面，有的貼在下面，沒(méi)有順序。

　　師面露喜色，趕緊接過(guò)來(lái)說(shuō)：“你觀察得真仔細(xì)，那應(yīng)該怎樣貼更好呢?”

　　生3：要按一定的順序。

　　師：對(duì)，為了統(tǒng)計(jì)的方便，我們?cè)谡迟N卡片時(shí)，不光要豎排對(duì)齊，橫排對(duì)齊，還要有順序地粘貼。好，按照這種方法，各位同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)吧。

　　(蘋(píng)果隊(duì)在黑板上重新粘貼，其他隊(duì)有順序地到黑板上粘貼。)

　　師：剛才我們按照這種方法，分類粘貼卡片的過(guò)程就是今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——統(tǒng)計(jì)。

　　(師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì))

　　( 反思 備課修改時(shí)，對(duì)于這個(gè)教學(xué)思路我還頗為自得，認(rèn)為這次我讓學(xué)生自己試貼，然后又通過(guò)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自己研究正確的粘貼方法，應(yīng)該算是給學(xué)生主動(dòng)探索的空間了吧!可上完課，卻感覺(jué)到學(xué)生的反應(yīng)仍是那么被動(dòng)，評(píng)價(jià)蘋(píng)果隊(duì)粘貼方法時(shí)，并不是我想像中的“一石激起千層浪”的效果，相反發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生廖廖無(wú)幾。另外由于缺乏橫向比較，他們更是不知道為什么還要橫排對(duì)齊，而這樣橫排、豎排對(duì)齊，除了能更美觀以外，還有什么更深層次的作用，這一系列的問(wèn)題使我感覺(jué)到這樣處理教材，學(xué)生的認(rèn)知仍然停留在表面上，學(xué)生的思維沒(méi)有真正被激活。從總體思路看，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走，不但沒(méi)有真正落實(shí)新課程理念，倒像是“穿新鞋，走老路”。我反復(fù)揣摩，與其總怕學(xué)生貼得亂，倒不如順其自然，大膽放手讓學(xué)生從“亂”中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，從而激發(fā)他們探索正確的統(tǒng)計(jì)方法。于是，我再次改進(jìn)了教學(xué)方式，在第三次上課時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。)

　　片段三

　　 (教師創(chuàng)設(shè)情境：班級(jí)要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，要買(mǎi)同學(xué)們喜愛(ài)的水果，該買(mǎi)哪種水果呢?經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論，引入貼卡片的數(shù)學(xué)活動(dòng)。)

　　師：我在每組的大盒子里放了許多水果卡片，請(qǐng)你們?nèi)芜x一張你最喜歡的水果卡片，貼到前面的大黑板上。

　　(學(xué)生貼卡片，黑板上亂七八糟。)

　　師：現(xiàn)在每人喜歡的水果卡片都貼在這兒了，你們能不能看出我們班喜歡吃什么水果的同學(xué)最多呢?

　　(由于卡片雜亂無(wú)章的排列，學(xué)生面部出現(xiàn)困惑，觀點(diǎn)很不一致，出現(xiàn)爭(zhēng)議。)

　　一生數(shù)煩了，站起來(lái)就說(shuō)：貼得太亂了，實(shí)在數(shù)不準(zhǔn)。

　　(讓學(xué)生自然粘貼，引發(fā)認(rèn)知沖突：由于雜亂無(wú)章，因而不易看出班里喜歡哪種水果的同學(xué)最多，從而引發(fā)學(xué)生自主修改貼的方式，逐步形成條形統(tǒng)計(jì)圖的初步模型。)

　　師：(一看火候到了，不緊不慢)怎樣能一眼就看出喜歡哪種水果的同學(xué)最多呢?看來(lái)大家都得動(dòng)動(dòng)腦筋，想個(gè)好的粘貼辦法。

　　(教師布置活動(dòng)要求：老師在每組的小盒子里準(zhǔn)備了一些小水果卡片和白紙，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，想一想，貼一貼，怎樣使大家一眼就看出哪種卡片最多呢?看哪個(gè)小組辦法好!)

　　(這樣，學(xué)生很快積極投入到小組活動(dòng)中，幾分后各小組的作品通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)。)

　　一組

　　二組

　　三組

　　四組

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組的方法讓大家一眼就看出什么卡片最多?

　　生1：我認(rèn)為第3組和第4組的方法好，因?yàn)樗麄円慌乓慌排诺煤苷�齊，特別是開(kāi)始的部分都對(duì)齊了。

　　生2：第1組雖然分類放了，但貼得一堆一堆的還是不能很快看出來(lái)誰(shuí)最多。

　　生3：第2組有的豎著貼，有的橫著貼，還是有點(diǎn)亂。

　　生4：我覺(jué)得第3組的不如第4組的方法好，第3組豎著雖然排齊了，可橫著排的不齊。

　　(生4還未說(shuō)完，同位急忙站起來(lái)補(bǔ)充。)

　　生5：第4組橫著排齊了，豎著也排齊了，不用數(shù)就能看出來(lái)，誰(shuí)排的長(zhǎng)，誰(shuí)就最多。

　　師：(鼓勵(lì))你們爭(zhēng)論時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的觀察能力和思維能力真讓老師佩服。第4組貼的時(shí)候，不僅開(kāi)始的部分對(duì)齊了，上下的卡片和左右的卡片都對(duì)齊了，這樣我們不用數(shù)就能一眼看出哪種卡片最多，老師也同意你們這個(gè)觀點(diǎn)。

　　師：下面就請(qǐng)第4組來(lái)整理黑板上的卡片，其他小組也拿回自己的作品按這種方法重新整理。

　　(小組活動(dòng)，整理成統(tǒng)計(jì)圖。)

　　師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們終于把最喜歡的水果卡片整理好了，其實(shí)剛才我們完成的這項(xiàng)非常重要的工作就是——統(tǒng)計(jì)。

　　(師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì))

　　四、教學(xué)反思

　　 這一次，我從新課程理念出發(fā)，用“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供了參與教學(xué)活動(dòng)和交流、探索的空間。一開(kāi)始，大膽放手讓學(xué)生雜亂無(wú)章地粘貼，引發(fā)學(xué)生的自主探索欲望，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；然后提供材料讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手參與，親身經(jīng)歷探索整理卡片的過(guò)程；最后在學(xué)生對(duì)比互評(píng)、互相質(zhì)疑、互相補(bǔ)充的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建起了屬于自己的新知網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)體驗(yàn)到當(dāng)卡片從開(kāi)始部分，左右、上下對(duì)齊才能直觀看出哪種卡片最多；在這個(gè)基礎(chǔ)上教師再作蜻蜓點(diǎn)水似的引撥小結(jié)，可以說(shuō)是水到渠成，非常自然。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在充足的探索空間里主動(dòng)地參與操作、觀察、思考和交流，構(gòu)建新知。新課程理念倡導(dǎo)：教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而自主地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這一理念在教學(xué)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。

　　反思以上三個(gè)教學(xué)片段，從學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)果來(lái)看，似乎“殊途同歸”。但不同的教學(xué)方式，給予學(xué)生不同的過(guò)程體驗(yàn)，體現(xiàn)了截然不同的教學(xué)觀念。片段一雖然也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)方法，卻都是以教師為中心，而學(xué)生在活動(dòng)經(jīng)歷中只充當(dāng)了一個(gè)“操作工”的角色。這種學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。片段二乍一看似乎融進(jìn)了新課改理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，但由于教師擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不敢放手，既沒(méi)有矛盾沖突也沒(méi)有問(wèn)題生成，學(xué)生缺乏深刻的探索體驗(yàn)，這樣學(xué)到的知識(shí)很牽強(qiáng)，留給學(xué)生的記憶也是暫時(shí)的，應(yīng)該屬于一種“捆綁式”教學(xué)。而片段三是在教師的組織和引領(lǐng)下，完全放手，讓學(xué)生自主地探索，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而構(gòu)建新知，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這樣的方式才是真正地關(guān)注學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

　　新課程、新理念、新教材構(gòu)建的應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、探索、生成的課堂教學(xué)體系。這一點(diǎn)，在經(jīng)歷了這次課例研究之后，我的體會(huì)愈加深刻。如果我們總是把知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用教師的思維捆綁學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非但得不到培養(yǎng)，久而久之還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體性、能動(dòng)性不斷消失，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力更無(wú)從談起。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，為學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)更大的空間，教師的教，不再“僅僅是給學(xué)生一份知識(shí)的行囊”，而是為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在合作、交流、探索中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這才是新課改所期望的新課堂。

　　五、案例點(diǎn)評(píng)

　　本文是一年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)片段與反思。教師對(duì)原有設(shè)計(jì)反復(fù)嘗試并改進(jìn)，在此過(guò)程中，不斷反思、升華。

　　三個(gè)教學(xué)片段，似乎“殊途同歸”。但不同的教學(xué)方式，給予學(xué)生不同的過(guò)程體驗(yàn)，體現(xiàn)了截然不同的教學(xué)理念。片段一雖然看起來(lái)教學(xué)過(guò)程很順利，但是貼的方法是教師直接告知的，學(xué)生并不理解為什么要這樣貼，體會(huì)不到統(tǒng)計(jì)的必要性。第二個(gè)片段，看似教師是在讓學(xué)生自主探索貼的方法，事實(shí)上，是教師設(shè)置了思維的框框，讓學(xué)生沿著教師的思路走，學(xué)生的思維并沒(méi)有被激活。第三個(gè)片段設(shè)計(jì)，教師先讓學(xué)生自己呈現(xiàn)貼卡片的幾種方式，貼的亂七八糟，使學(xué)生意識(shí)到這樣貼看不出來(lái)班里大多數(shù)同學(xué)喜歡吃什么水果，需要修改貼卡片的方式，引發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，逐步形成條形統(tǒng)計(jì)圖的初步模型，從而引出課題。這樣處理，使學(xué)生的思維真正參與到實(shí)際教學(xué)中，教師適實(shí)地加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)p93—94頁(yè)例1、例2及95頁(yè)的內(nèi)容

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

　　本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

　　由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買(mǎi)一種水果，該買(mǎi)哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買(mǎi)多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。　

　　師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

　　引出課題。

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。

　　1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買(mǎi)，哪些水果要多買(mǎi)，哪些水果要少買(mǎi)？

　　2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià).

　　（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。

　　三、應(yīng)用知識(shí)。    完成書(shū)95頁(yè)的第一題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？

　　五、課后延伸。

　　調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容 

　　1、  例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 

　　例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 

　　2、  例1：平均數(shù)的含義和求法。 

　　例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。 

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 

　　3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。 

　　教學(xué)重點(diǎn) 

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 

　　2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。 

　　會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。 

　　課時(shí)安排     

　　1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析                                     2課時(shí)

　　2、求平均數(shù)                                           2課時(shí) 

　　第一課時(shí)  簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1） 

　　教學(xué)內(nèi)容      第38頁(yè)例1 

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 

　　3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。 

　　教學(xué)重點(diǎn) 

　　會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

　　如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷(xiāo)售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

　　1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷(xiāo)售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

　　5、小組合作學(xué)習(xí)

　　6、小組匯報(bào)

　　7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

　　你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

　　8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

　　在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

　　四、鞏固練

　　課本40頁(yè)第一、第四題

　　五、全課小結(jié)。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇10

　　課題條形統(tǒng)計(jì)圖 第 1 課時(shí)（總第44 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途有意義。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在四、五年級(jí)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途；

　　2、了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　條形統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一、引入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作條形統(tǒng)計(jì)表，在日常生活中，人們也常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系。

　　二、探究新知

　　1、初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）出示我校1998~2002年人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖你認(rèn)為在制作時(shí)應(yīng)注意哪些方面？

　　統(tǒng)計(jì)圖要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制作時(shí)間、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等。統(tǒng)計(jì)圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長(zhǎng)度都相等。

　　2、制作全校各年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、鞏固練習(xí)

　　將課前調(diào)查的全班同學(xué)體重的情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、小結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2、你已經(jīng)知道了關(guān)于“條形統(tǒng)計(jì)圖”的哪些知識(shí)？還想知道什么？

　　五、課內(nèi)作業(yè)。

　　學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，討論注意方面。

　　學(xué)生將制作好的作品進(jìn)行展示。

　　學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)體重。

　　學(xué)生小結(jié)。

　　學(xué)生做作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對(duì)讀圖，繪圖學(xué)生很感興趣、但繪圖時(shí)用一個(gè)長(zhǎng)度單位表示一定的數(shù)量個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)誤，制作規(guī)范、美觀方面要加強(qiáng)。

　　課題復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖第 2 課時(shí)（總第 45 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　學(xué)會(huì)在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道在制作方法上與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；

　　2、自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　單復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，首先讓我們見(jiàn)見(jiàn)老朋友。

　　這是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)各班總?cè)藬?shù)的統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、新授

　　1、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　為了能夠進(jìn)一步了解各班的男女生人數(shù)，課前請(qǐng)5位同學(xué)分別作了調(diào)查，并制成了表格。

　　繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)，行嗎？為什么？

　　2、初識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，了解和單式統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

　　3、自學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖作圖方法。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　4、學(xué)生匯報(bào)

　　5、分析統(tǒng)計(jì)圖

　　小結(jié)：從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出各班總?cè)藬?shù)，還可以比較出各班男女生人數(shù)相差多少的情況。

　　三、拓展提高

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天我們就以我國(guó)旅游業(yè)為研究對(duì)象，來(lái)做一名“小小統(tǒng)計(jì)師”。

　　2、點(diǎn)明課題

　　1995-1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。

　　3、請(qǐng)學(xué)生看書(shū)p-59頁(yè)

　　看到這張統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息呢？

　　請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下， 2006年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況會(huì)怎么樣？

　　7、點(diǎn)擊“共享情報(bào)”可以把你的想法寫(xiě)在留言板里。

　　小結(jié)

　　四、深入研究

　　同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位做投球游戲，把結(jié)果與教材數(shù)據(jù)比較，這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們還可以進(jìn)行深入研究。

　　五、總結(jié)回顧

　　學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們還可以進(jìn)入“廣闊天地”，進(jìn)入其他網(wǎng)站了解一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

　　你能說(shuō)說(shuō)它是由哪些部分組成的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　請(qǐng)學(xué)生看一看它和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別。

　　小組討論，指名匯報(bào)。

　　從這張圖里你能獲得哪些信息呢？

　　小組討論，匯報(bào)。

　　1、學(xué)生小組合作，自己試一試。

　　學(xué)生制圖，師巡視指導(dǎo)。

　　2、匯報(bào)展示

　　3、分析統(tǒng)計(jì)圖,在留言版交流感受

　　同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位做投球游戲，把結(jié)果與教材數(shù)據(jù)比較，這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們還可以進(jìn)行深入研究。

　　學(xué)生總結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會(huì)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生很容易兩者混淆

　　課題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖第 三 課時(shí)（總第 46 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法，學(xué)會(huì)在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

　　2 使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的方格紙。

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1 出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　以例題的數(shù)據(jù)為素材，用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出示。

　　說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的意思。

　　說(shuō)明：在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上，為了區(qū)分不同的數(shù)量，都要先用圖例來(lái)說(shuō)明每種數(shù)量各是用哪種圖來(lái)表示的，才能使人看得清楚。

　　3 出示單式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的意思，說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的。

　　你認(rèn)為制作這樣一份折線統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？

　　提問(wèn)：如果這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上要表示出第二門(mén)市部相同年份的利潤(rùn)上繳情況，用什么方法來(lái)解決呢？我們就要用到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、 教學(xué)新課

　　1 出示例題

　　說(shuō)說(shuō)兩個(gè)門(mén)市部上繳利潤(rùn)情況統(tǒng)計(jì)表的意思。

　　2 制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　統(tǒng)計(jì)圖的名稱是什么？先要畫(huà)什么？橫軸上要哪幾個(gè)年份？年份之間的間隔要怎樣處理？縱軸上的數(shù)量至少要表示出多少萬(wàn)元？

　　讓學(xué)生看看課本，想想自己畫(huà)的對(duì)不對(duì)。

　　提問(wèn)：圖中兩條折線各表示哪個(gè)門(mén)市部的數(shù)量？你是從哪里看出來(lái)的？

　　3 加深認(rèn)識(shí)

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的意思？

　　4 簡(jiǎn)單分析

　　請(qǐng)同學(xué)們看第60~61頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖下面的幾個(gè)問(wèn)題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　5 加深制圖的認(rèn)識(shí)

　　提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在畫(huà)法上有什么相同電和不同點(diǎn)？

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1 做練習(xí)四第1題

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的意思

　　口答問(wèn)題

　　2 做練一練的題

　　說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的意思

　　讓學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點(diǎn)連線，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　提問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　四、 課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的過(guò)程包括哪些工作〉？

　　條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？畫(huà)法上有什么不同？

　　五、 作業(yè)

　　學(xué)生討論：

　　提問(wèn)：你是怎樣看出同一年份中兩個(gè)紙條各是哪一個(gè)門(mén)市部的呢？（根據(jù)圖例）

　　學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生討論方法。

　　學(xué)生之間相互交流所畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖，并在全班說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果，全班交流。

　　學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點(diǎn)連線，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生討論提問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　學(xué)生自己小結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會(huì)：折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生能繪制，也能讀懂

　　課題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖第 四 課時(shí)（總第 47課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　數(shù)學(xué)十一冊(cè)p-62頁(yè)

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有一定的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能看圖準(zhǔn)確分析圖中包含的信息。

　　2、掌握當(dāng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)間不連續(xù)的時(shí)候，水平射線表示的距離要根據(jù)實(shí)際時(shí)間多少來(lái)確定的方法，并知道這樣做的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備兩張數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生準(zhǔn)備一張方格統(tǒng)計(jì)圖紙（學(xué)具盒）

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、你長(zhǎng)大了想干什么？

　　2、設(shè)計(jì)一個(gè)某某城市的氣象員，下面分管兩個(gè)城市，即甲市，乙市，其他同學(xué)擔(dān)任氣象員助理。

　　（二）循序漸進(jìn)，探求新知。

　　1、氣象員走馬上任，首先調(diào)出甲市和乙市一年氣溫情況統(tǒng)計(jì)表

　　2、觀察書(shū)中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？能獲取什么信息呢？

　　3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、回答書(shū)上的問(wèn)題。

　　5、說(shuō)說(shuō)兩城市的氣溫是如何變化的？

　　6、學(xué)生討論。

　　7、兩組折線在一個(gè)圖中，我們?cè)鯓訁^(qū)分呢？

　　8、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你從中又能獲取什么信息？產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？

　　（三）鞏固知識(shí)。做一做課堂作業(yè)相關(guān)題目。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)：今天某某過(guò)了一把氣象員癮，其他同學(xué)也跟著過(guò)了一把氣象員助理癮，其實(shí)就在明天，我們這個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。真誠(chéng)的希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)管理好我們的氣象，讓我們的氣象為人們服務(wù)。

　　學(xué)生回答問(wèn)題。

　　1、觀察書(shū)中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？能獲取什么信息呢？

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生自己制作，交流評(píng)比。

　　自行設(shè)計(jì)，展示風(fēng)彩，學(xué)生自評(píng)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會(huì)：有趣的教學(xué)情境，能使教學(xué)收到意想不到的效果。

　　課題練習(xí)四第 五 課時(shí)（總第 48 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　p63練習(xí)題1、2

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，會(huì)根據(jù)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問(wèn)題。

　　2.能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，能獨(dú)立繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、自制投影片

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一.揭題。

　　二.展開(kāi)

　　1.投影出示p63練習(xí)第1題的統(tǒng)計(jì)表。

　　先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，再回答表后問(wèn)題。

　�。�1）2001年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數(shù)增加了？哪些行業(yè)的人數(shù)減少了？

　�。�2）2001年與1991年相比，哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)增加最多？哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)減少最多？

　�。�3）結(jié)合這個(gè)地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆�是減少？寫(xiě)理由。

　　2.嘗試畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)完成下圖（第2題）。

　　投影出示p63練習(xí)四第2題。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是畫(huà)什么統(tǒng)計(jì)圖？

　　（1）學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）學(xué)生交流互評(píng)。

　�。�3）教師小結(jié)。

　　三.鞏固

　　練習(xí)基本練習(xí)題

　　四.總結(jié)

　　五.作業(yè)1、《同步伴讀》

　　先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，再回答表后問(wèn)題。

　　先學(xué)生自己試一試，獨(dú)立完成，再學(xué)生討論互評(píng)。

　　學(xué)生嘗試畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生交流互評(píng)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會(huì)：通過(guò)練習(xí)學(xué)生加深了印象

　　課題練習(xí)四第 六 課時(shí)（總第49 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　p64練習(xí)四實(shí)踐活動(dòng)題 自制練習(xí)紙（每生一張：內(nèi)容是身高統(tǒng)計(jì)圖）

　　學(xué)情分析

　　掌握條形和折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 1、掌握條形和折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，加深對(duì)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　2.聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　利用條形和折線統(tǒng)計(jì)圖

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一.復(fù)習(xí)

　�。�1）復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　二、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

　　1、請(qǐng)學(xué)生測(cè)量全班的身高，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

　　2、學(xué)生完成書(shū)中表格。

　　3、師生核對(duì)。小結(jié)。

　　4、完成書(shū)中復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　提問(wèn)：你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程，

　　說(shuō)明：一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或

　　5.做p63練習(xí)四實(shí)踐活動(dòng)第（3）小題。

　　讓學(xué)生看第3題，說(shuō)一說(shuō)第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作研究，派代表發(fā)言。

　　2.統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。

　　三.實(shí)踐性練習(xí)

　　1.做補(bǔ)充練習(xí)。

　　讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己

　　和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生與自己的同伴討論從

　　圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問(wèn)；你認(rèn)為復(fù)式折線

　　統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?在日常生活中哪些地方還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，幫助我們進(jìn)行分析?

　　2.統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。

　　讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況，要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎? 學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖�，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。

　　三.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問(wèn)題?

　　四.作業(yè)

　　自制練習(xí)紙（每生一張：內(nèi)容是身高、體重統(tǒng)計(jì)圖）

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)生自己測(cè)量全班的身高，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

　　學(xué)生回答問(wèn)題。

　　學(xué)生看第3題，說(shuō)一說(shuō)第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。

　　讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己。

　　組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖把分析情況進(jìn)行交流。

　　學(xué)生小結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會(huì)：要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

　　課題整理與復(fù)習(xí) 第 七 課時(shí)（總第 50 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　整理與復(fù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)，試一試第1題。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生知識(shí)的整理和歸類。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步理解和掌握以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和計(jì)算方法。

　　2、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一.引入

　　1. 問(wèn)：以前幾個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？指名回答。

　　2. 師生一起歸納、整理幾個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容。

　　3. 揭示課題。

　　4. 請(qǐng)學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。并寫(xiě)下來(lái)。

　　5. 與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　二.展開(kāi)（要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活實(shí)際的題目，讓題目靠近學(xué)生生活。）

　　1. 根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題。

　　2. 學(xué)生自己嘗試解決。

　　3. 與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　注意學(xué)生的參與性和積極性。

　　三.綜合應(yīng)用。

　　投影出示p66練一練第1題。

　　先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報(bào)，特別要說(shuō)清思考過(guò)程，最后，教師講解。

　　三.總結(jié)

　　四.作業(yè)

　　學(xué)生指名回答。以前幾個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。并寫(xiě)下來(lái)。

　　與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題。

　　學(xué)生自己嘗試解決。

　　與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報(bào)，特別要說(shuō)清思考過(guò)程。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：很好

　　教學(xué)心得體會(huì)：多給學(xué)生一些思考的空間，學(xué)生更喜歡。

　　課題整理與復(fù)習(xí) 第 八 課時(shí)（總第51 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　整理與復(fù)習(xí)第2、3題

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能靈活運(yùn)用本單元的知識(shí)解答問(wèn)題。

　　2.通過(guò)圖形的組合，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　尺、三角板

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　�。�1）復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　二.練一練

　　1. 出示p66練一練第2題。

　　2. 請(qǐng)學(xué)生討論題后的問(wèn)題。

　　3. 學(xué)生回答、交流。

　　三. 展開(kāi)練習(xí)

　　1. 設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際的折線統(tǒng)計(jì)圖題目，讓題目靠近學(xué)生生活。

　　先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過(guò)程，特別是解題的思路。

　　2.獨(dú)立嘗試練習(xí)。

　　3.分4人小組進(jìn)行練習(xí)。

　　四.練一練第3題。

　　1. 出示題目。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

　　3. 師生交流，互評(píng)。

　　4.小結(jié)。

　　三.鞏固

　　請(qǐng)學(xué)生做統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)題目。多練。

　　四.總結(jié)

　　五.作業(yè)

　　《同步伴讀》

　　學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。

　　學(xué)生回答問(wèn)題，交流問(wèn)題。

　　先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過(guò)程

　　分4人小組進(jìn)行練習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會(huì)：分4人小組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行的比較順利

　　課題整理與復(fù)習(xí)第 九 課時(shí)（總第 52 課時(shí)）

　　學(xué)材分析

　　整理與復(fù)習(xí)第4、5、6、7題

　　學(xué)情分析

　　主要培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能靈活運(yùn)用本單元的知識(shí)解答問(wèn)題。

　　2.通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和計(jì)算能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　練習(xí)題

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　�。�1）復(fù)習(xí)比和比值的有關(guān)知識(shí)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)求比的注意事項(xiàng)。

　　二.練一練第4題

　　1.出示p66練一練第4題。

　　2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

　　3.學(xué)生回答、交流。

　　三. 練一練第5題

　　1.出示p66練一練第5題。

　　2.請(qǐng)學(xué)生讀題。

　　3.學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

　　4.學(xué)生回答、交流。

　　（注意事項(xiàng)：先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過(guò)程，特別是解題的思路。）

　　四.練一練第6題。

　　1.出示題目。

　　2.學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。（先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上。）

　　3. 然后全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過(guò)程，特別是解題的思路。

　　4.小結(jié)。

　　五.練一練第6題。

　　1.出示題目。

　　2.學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

　　3. 然后全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過(guò)程，特別是解題的思路。

　　4.小結(jié)。

　　六.鞏固練習(xí)

　　請(qǐng)學(xué)生做統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)題目。多練。

　　四.總結(jié)

　　五.作業(yè)

　　《同步伴讀》

　　學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。

　　學(xué)生練一練。

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試完成練習(xí)題5。

　　學(xué)生交流、回答。

　　全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過(guò)程，特別是解題的思路。

　　（先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上。）

　　學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：學(xué)生基本掌握，

　　教學(xué)心得體會(huì)：練習(xí)多了，學(xué)生掌握的也較好

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇11

　　各位尊敬的評(píng)委老師：

　　今天，我為大家說(shuō)課的題目是(《統(tǒng)計(jì)》)，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

　　一、說(shuō)教材。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊(cè)第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí))打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。

　　本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程)。

　　基于對(duì)教材的理解和分析以及(二)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、在學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的

　　(多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等)。

　　二.說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。

　　“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

　　首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，發(fā)展能力。

　　三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的能力”。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、情景激趣，揭示課題。

　　課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“√”。教師提問(wèn)，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!

　　2、合作探究，培養(yǎng)能力。

　　A、探究整格的涂法。

　　(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，“畫(huà)△”等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見(jiàn)，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù)，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)“小兔有16個(gè)，畫(huà)16個(gè)格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想辦法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫(huà)等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

　　對(duì)于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用“一格表示2個(gè)單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。。。。。。甚至更大的單位。

　　(思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)

　　(3)在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。

　　接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　B、探究半格的涂法。

　　(1)創(chuàng)設(shè)“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)老師去買(mǎi)冷飲”的情景，出示所買(mǎi)的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見(jiàn)，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。

　　(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(3)教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假如你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。

　　象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。

　　以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。

　　3、鞏固深化，課外延伸。

　　(1)教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目”的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒(méi)有內(nèi)容)，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。

　　(2)設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛(ài)看的圖書(shū)種類，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書(shū)室提出建議。

　　使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是“有用的”，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。

　　4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/strong>

　　這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲?

　　談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

　　這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生”，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇12

　　說(shuō)課稿一

　　這次說(shuō)課，選擇的內(nèi)容是人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元－《統(tǒng)計(jì)》。下面，我將分別從教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）、教法及學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)效果等幾個(gè)方面加以闡述。

　　先說(shuō)教材：

　　1、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；本冊(cè)教材的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內(nèi)容，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù)， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下、過(guò)渡銜接的作用。

　　2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

　　3、通過(guò)以上對(duì)教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生情況：

　　接下來(lái)，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過(guò)程， 初步具備了運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 另一方面，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外，與一年級(jí)學(xué)生相比，二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。

　　第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時(shí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要包括了以下 4 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題；統(tǒng)計(jì)過(guò)程的感受和體驗(yàn)；鞏固與拓展深化練習(xí)；課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　在第一課時(shí)中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1 的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡的小動(dòng)物是什么？”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來(lái)就自然引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： “要想知道我們班同學(xué)對(duì)每種小動(dòng)物的喜歡程度，統(tǒng)計(jì)知識(shí)會(huì)幫助我們的�！�

　　2、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的感受和體驗(yàn)。

　　揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　　具體來(lái)說(shuō)，有 4 個(gè)小步驟

　�。�1）個(gè)人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學(xué)生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動(dòng)物，小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表進(jìn)行收集。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，要注意 2 個(gè)小問(wèn)題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物， 二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實(shí)際人數(shù)是否相符。

　�。�2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來(lái)的調(diào)查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習(xí)中，每人選擇記錄其中的一種小動(dòng)物，同時(shí)，為了能更好的反映問(wèn)題，還要選擇一個(gè)小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過(guò)，為今后著想，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機(jī)調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)由教師進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄即可。

　�。�3）數(shù)據(jù)的描述。對(duì)數(shù)據(jù)的描述，一個(gè)是學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計(jì)表， 另一個(gè)則是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。關(guān)于這一點(diǎn)，可分為三個(gè)層次，三個(gè)教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，可是，由于課前準(zhǔn)備的條形統(tǒng)計(jì)圖格數(shù)有限，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個(gè)層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學(xué)生可能會(huì)想到許多中解決方法，比如說(shuō)接著往上涂， 涂在另一邊等。當(dāng)然，如果有學(xué)生想到了 1 格表示 2 個(gè)單位的方法，那么，在經(jīng)過(guò)了展示、交流、匯報(bào)、比較以后，學(xué)生自然感受到 1 格表示 2 個(gè)單位將是解決方法；反之，如果沒(méi)有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了 “同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽(tīng)一聽(tīng)？”最后，進(jìn)入第三個(gè)層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當(dāng)二的方法，修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。在這里，也有幾個(gè)問(wèn)題要處理好：一是統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補(bǔ)充完整，一是要提醒學(xué)生以一當(dāng)二的一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。

　�。�4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統(tǒng)計(jì)圖表中， 你知道了什么？在學(xué)生討論匯報(bào)的過(guò)程中，相機(jī)出示并解決教材中的練習(xí)題。

　　3、鞏固與拓展深化練習(xí)。

　　由于一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程費(fèi)時(shí)會(huì)比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習(xí)只安排一個(gè)內(nèi)容即可：教材中練習(xí)第二題――某地區(qū) 11月份的天氣情況統(tǒng)計(jì)。

　　關(guān)于這一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，主要做到以下幾點(diǎn)

　�。�1）幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)記。

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行展示。

　　（3）是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和語(yǔ)言表述的清晰、準(zhǔn)確性。

　　4、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　最后，進(jìn)入本節(jié)課的課堂總結(jié)評(píng)價(jià)階段。由于這一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習(xí)為主，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，可采用小組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)的方式，讓學(xué)生來(lái)談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。

　　教法及學(xué)法指導(dǎo)：

　　接下來(lái)要介紹的，是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課需要做到的課前準(zhǔn)備有：調(diào)查表、4 種動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習(xí)方法是：調(diào)查法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過(guò)程中合作精神的培養(yǎng)等。五、預(yù)期的教學(xué)效果。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì)初步認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統(tǒng)計(jì)的意義，同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　說(shuō)課稿二

　　一、說(shuō)教材

　　在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大，如果還用一格表示1個(gè)單位，就不方便了，根據(jù)本節(jié)課收集的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用一格表示5、10或更大的單位。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　三、是教法與學(xué)法

　　課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地獲取知識(shí)，這節(jié)課我主要采取以下方法。

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的*，讓他們不由自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們親自在記一記，畫(huà)一畫(huà)，在與同學(xué)的交流探索中，找到解決問(wèn)題的好方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖、動(dòng)物卡片和水果卡片等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　為了更好地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。。

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。有什么辦法能知道呢？同學(xué)們討論，這就要統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決，引入課題。能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等過(guò)程的體驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)意義的了解做好了鋪墊。

　　第二步，同學(xué)們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。先提出我們應(yīng)該用什么方法記錄四種小動(dòng)物的人數(shù)呢？同學(xué)們已在一年級(jí)學(xué)了一些簡(jiǎn)單的記錄方法，有的會(huì)說(shuō)畫(huà)圓，有的會(huì)說(shuō)畫(huà)三角形，有的會(huì)說(shuō)畫(huà)√畫(huà)×，還有的會(huì)說(shuō)畫(huà)正字……接著引導(dǎo)他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結(jié)果，讓大家比一比，評(píng)一評(píng)哪種方法記錄比較簡(jiǎn)便，如果同學(xué)們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，老師就引導(dǎo)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐粋�(gè)正字是五畫(huà)，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結(jié)果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來(lái)也比其他的方法美觀、好計(jì)算。最后把記錄結(jié)果一起填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表里。初步體驗(yàn)到用正字記錄方法的簡(jiǎn)便，也為以后學(xué)習(xí)用正字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

　　第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，首先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的信息，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問(wèn)題。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。這樣同學(xué)們?cè)诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中深刻感受到統(tǒng)計(jì)的作用真大呀。

　　第四步，鞏固練習(xí)與延伸。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，現(xiàn)在調(diào)查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。最后延伸兩個(gè)問(wèn)題：1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖？2、之前我們學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以用1格代表1，今天又學(xué)習(xí)了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么？讓學(xué)生在想象中把今天所學(xué)的知識(shí)往后面所學(xué)的知識(shí)遷移。

　　第五步，全堂總結(jié)談收獲。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再次的認(rèn)識(shí)，從而加深印象，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　師生談話（播放歌曲）

　　知道短片里的小羊出現(xiàn)了多少次嗎？該用什么方法統(tǒng)計(jì)呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫(huà)片，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭示課題，引入新課

　　二、經(jīng)歷體驗(yàn)

　　1、收集數(shù)據(jù)

　　（1）、學(xué)生收集數(shù)據(jù)

　　A、短片快速地播放一遍，學(xué)生開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。

　　B、再次播放短片放慢速度，學(xué)生記錄。

　　討論該通過(guò)什么方式把它記下來(lái)，最后發(fā)現(xiàn)可以小組合作記錄。

　　【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，源于現(xiàn)實(shí)情境需要，分工協(xié)作，體會(huì)合作魅力;這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生體會(huì)到在統(tǒng)計(jì)時(shí)，單靠自己個(gè)人的力量是不夠的，需要小組的分工合作。

　　（2）、小組分工合作，用正字法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

　�。�3）、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看每種羊各出現(xiàn)了幾次？

　　師：我們一起來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表。

　　2、整理數(shù)據(jù)：填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

　　3、制作統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）、學(xué)生嘗試獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖

　　學(xué)生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，強(qiáng)調(diào)在涂格子時(shí)不要超出格子，要涂滿。

　�。�2）、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖

　　【設(shè)計(jì)意圖】在矛盾的數(shù)學(xué)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷從一格表示數(shù)量1至表示數(shù)量2乃至更多，真正體現(xiàn)具體至抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程。

　　4、解決問(wèn)題

　�。�1）、師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你幫老師解決這些問(wèn)題嗎？

　�。�2）、師：你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　三、鞏固體驗(yàn)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、給統(tǒng)計(jì)圖涂色，老師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。

　　四、總結(jié)延伸

　　你能看出今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與一年級(jí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的不同是什么？

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇13

　　光明小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)學(xué)案

　　年級(jí)

　　六年級(jí)下冊(cè)

　　課題

　　《統(tǒng)計(jì)與概率》備課教師楊紅霞

　　執(zhí)教         

　　楊紅霞        

　　備課

　　日期

　　3、11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果及做出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到，在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中我們一般經(jīng)歷“提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策”的過(guò)程。體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息。難點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo)，能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)認(rèn)真分析數(shù)據(jù)。

　　主   要  導(dǎo)  學(xué)  過(guò)  程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、導(dǎo)入新課

　　5分

　　我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級(jí)。你準(zhǔn)備怎樣向他們介紹我們班的情況呢？ 

　�。�1）列出幾個(gè)你想調(diào)查的問(wèn)題，全班交流后，選擇3個(gè)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查。

　　（2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�3）實(shí)際開(kāi)展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理。

　　（4）分析上面的數(shù)據(jù)，，你能夠得到到哪些信息？問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行 

　　二、探究新知：             20分1、出示教材第83頁(yè)第4題圖，然后回答下面的問(wèn)題。

　　怎樣整理六（1）班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果？

　　2、可以畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，并提出一些問(wèn)題。

　　（1）用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處？

　�。�2）假如小芳買(mǎi)課外書(shū)用了20元錢(qián)，那么小芳的零花錢(qián)共有多少元？

　　（3）除了上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，你還學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？舉例說(shuō)明集中統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。

　　呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

　　三,當(dāng)堂檢測(cè)

　　按照要求完成活動(dòng)單問(wèn)題檢測(cè)部分

　　15分1、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平均數(shù)的理解，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。

　　2、看圖回答問(wèn)題，p84  1題，某地區(qū)6-12歲兒童平均體重情況�？磮D回答問(wèn)題。學(xué)生自己完成活動(dòng)單問(wèn)題。3、問(wèn)題生成單的第二題：某日部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，通過(guò)看圖你能提出什么問(wèn)題？得出那些結(jié)論？4、問(wèn)題生成單第三題：學(xué)校氣象小組測(cè)得星期一到星期五的室外氣溫，并求出平均氣溫。強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四.小結(jié)與評(píng)價(jià)這節(jié)課你收獲了什么？五.布置作業(yè)完成鞏固與應(yīng)用的5、6題板書(shū)設(shè) 計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策教學(xué)反思

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇14

　　栽蒜苗（一）（條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　【知識(shí)點(diǎn)】：

　　1、統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量，要結(jié)合具體的情況來(lái)判斷1個(gè)表示幾個(gè)單位。數(shù)據(jù)大，每1格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，每1格所表示的單位就小。

　　2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3、明確條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：直觀、方便、便于察看。

　　4、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法：確定水平方向，標(biāo)出項(xiàng)目；確定垂直方向代表的數(shù)量（一格代表的數(shù)量）；根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)度不同的直條；寫(xiě)出標(biāo)題。

　　補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】：初步了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠從中獲得信息，并能回答相應(yīng)的問(wèn)題。

　　栽蒜苗（二）（折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　【知識(shí)點(diǎn)】：

　　1、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　2、折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：在方格紙中，根據(jù)所給出的數(shù)據(jù)把點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，再用線將點(diǎn)連接起來(lái)，要順次連接。

　　3、能夠看出折線統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息，并回答相關(guān)的問(wèn)題。

　　補(bǔ)充【知識(shí)點(diǎn)】：

　　1、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖用折線表示數(shù)量的增減變化情況。

　　2、初步了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從中獲得相應(yīng)的信息，回答提出的問(wèn)題。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇15

　　共案部分

　　《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第99～100頁(yè)例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　3.通過(guò)對(duì)周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　教師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～XX年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、自主探究，合作交流

　　1.制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

　　另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　3.合作交流。

　�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　�。�3）全班匯報(bào)、交流。

　　通過(guò)小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。

　�。�4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，前3題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.完成第101頁(yè)的“做一做”。

　　學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

　　2.完成練習(xí)十九第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題。

　　3.補(bǔ)充練習(xí)。

　　（1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺(tái)數(shù)如下表。

　　請(qǐng)你把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經(jīng)理，明年進(jìn)貨時(shí)有何打算？

　　（2）實(shí)踐活動(dòng)。

　�、僬�(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

　�、诟鶕�(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么信息？

　　④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

　　四、小結(jié)

　　個(gè)案部分

　　一、合作探究

　　1.制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

　　二、精要點(diǎn)撥

　　引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　三、拓展延伸

　　實(shí)踐活動(dòng)。

　�、僬�(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

　　②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么信息？

　　④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

　　四、課后反思

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的自我生長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，知識(shí)僅是一個(gè)載體，學(xué)生收獲的，除了知識(shí)，更重要的是探究過(guò)程中所生成的方法、技能、情感等等。既然學(xué)習(xí)是學(xué)生自我生長(zhǎng)的過(guò)程，那么，教學(xué)必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教學(xué)的生成性，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。本節(jié)課中，比較成功的預(yù)設(shè)有兩處：1、在對(duì)原始數(shù)據(jù)的整理中，先讓學(xué)生觀察“從原始表中你能看出什么？”，再問(wèn)學(xué)生“能一眼看出每一個(gè)項(xiàng)目有多少人想?yún)⒓訂�？”“有什么辦法能讓我們一眼看出呢？”從而讓學(xué)生自主產(chǎn)生了整理數(shù)據(jù)的需要。2、對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集整理，預(yù)設(shè)了一個(gè)“陷阱”：讓學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，收集整理動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)生在失敗中，產(chǎn)生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預(yù)設(shè)，為學(xué)生自主探尋、生成合適的整理數(shù)據(jù)的方法提供了有力的保障。但是，動(dòng)態(tài)生成的課堂，也意味著教學(xué)并非處處皆能預(yù)設(shè)到。那么，對(duì)于課前未曾預(yù)設(shè)到的問(wèn)題，教師在課堂中要隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)過(guò)程，提供必要的情境，通過(guò)遞進(jìn)生成的過(guò)程性目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我并沒(méi)有想到以本班學(xué)生為樣本去收集數(shù)據(jù)，會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，使得收集的數(shù)據(jù)無(wú)法準(zhǔn)確。其實(shí)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生并不奇怪，都是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)的。因此，教學(xué)中，我沒(méi)有催趕，沒(méi)有采用明示、暗示的手段，而是讓學(xué)生在一次次的失敗中去思考，通過(guò)三次統(tǒng)計(jì)，最終讓學(xué)生自己尋找到比較合適的方法，統(tǒng)計(jì)出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。可見(jiàn)，自我生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課堂，既需要教師在課前作高明的預(yù)設(shè)，也需要教師在課堂作智慧的調(diào)整，這兩者，都是以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)的。 

　　確山縣靖宇小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　備課組：四年級(jí)組    第七冊(cè)     授課人張蕾  授課時(shí)間：XX年12月

　　共案部分

　　《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用。能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并分析表中所說(shuō)明的問(wèn)題。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　1.講授新課。

　　前面我們學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表，為了便于分析和比較，有時(shí)需要把幾個(gè)有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

　　例3 下面是興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

　　數(shù)學(xué)小組　　

　　生物小組

　　航模小組

　　美術(shù)小組　　

　�。�1）觀察與思考。

　　①?gòu)囊陨纤膫�(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些內(nèi)容？

　�、谌绻�想了解或者比較各個(gè)小組的人數(shù)情況，能不能把這4個(gè)小組的人數(shù)情況整理成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表？

　　為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

　�。�2）分組討論。

　　想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線隔成三格。“1”說(shuō)明橫向類別，“2”說(shuō)明豎向類別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫(xiě)橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）。

　　（3）指導(dǎo)填表。

　�、儆蓪W(xué)生獨(dú)立填表，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

　　興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　年 月

　　②引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　（4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。

　�、龠@四個(gè)小組共有學(xué)生__人，其中男生有__人，女生__人；

　�、谌藬�(shù)最多的是__小組；

　�、勰猩�人數(shù)最多的是__小組；

　�、芘�生人數(shù)最少的是__小組。

　　2.鞏固練習(xí)。

　　1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

　　1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸

　　1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸

　　1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

　　我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表

　　年 月 日

　　提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫(xiě)單位名稱？為什么？

　　說(shuō)明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。

　　（2）一個(gè)書(shū)店第一季度的售書(shū)情況如下，制成統(tǒng)計(jì)表。

　　一月份售出：文藝書(shū)1620冊(cè)，科技書(shū)2087冊(cè)，工具書(shū)153冊(cè)；

　　二月份售出：文藝書(shū)4763冊(cè)，科技書(shū)4262冊(cè)，工具書(shū)425冊(cè)；

　　三月份售出：文藝書(shū)2835冊(cè)，科技書(shū)2247冊(cè)，工具書(shū)363冊(cè)。

　　19xx年第一季度售出圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表

　　年 月 日

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表并提問(wèn)：豎欄標(biāo)明的是什么？橫欄標(biāo)明的是什么？

　�、谟蓪W(xué)生獨(dú)立填好統(tǒng)計(jì)表。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)，提問(wèn)：怎樣才能保證填寫(xiě)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤？

　　3.供學(xué)有余力的同學(xué)思考解答。

　　公交汽車(chē)公司有三個(gè)車(chē)隊(duì)，各隊(duì)男、女職工人數(shù)如下：

　　一隊(duì)有男職工38人，女職工42人；

　　二隊(duì)有男職工41人，女職工45人；

　　三隊(duì)有男職工39人，女職工43人。

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊(duì)人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表。

　　（訂正：公交汽車(chē)公司職工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　×年×月×日

　　個(gè)案部分

　　一、合作探究

　　分組討論。

　　想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線隔成三格。“1”說(shuō)明橫向類別，“2”說(shuō)明豎向類別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫(xiě)橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）

　　二、精要點(diǎn)撥

　　想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　三、拓展延伸

　　鞏固練習(xí)。

　　1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

　　1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸

　　1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸

　　1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

　　我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表

　　年 月 日

　　提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫(xiě)單位名稱？為什么？

　　四、課后反思

　　第一，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

　　第二，還應(yīng)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。在“組織比賽”“飲料購(gòu)買(mǎi)”“水果生產(chǎn)”這三個(gè)活動(dòng)中，可以通過(guò)“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出統(tǒng)計(jì)意義”這三個(gè)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。

　　本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？＂這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

第八單元《統(tǒng)計(jì)》單元教案設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊(cè)第八單元《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課

　　【教材分析】

　　本節(jié)課我上的是第八單元統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)課，這節(jié)課主要是結(jié)合學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)滲透一些社會(huì)活動(dòng)的題材，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，同時(shí)讓學(xué)生在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義感受不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)都接觸過(guò)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用也有所了解，本節(jié)課主要是通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取更多的知識(shí)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)從而感受統(tǒng)計(jì)的作用加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合。及學(xué)生個(gè)別差異的了解。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)，并能獨(dú)自歸納總結(jié)該部分內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　2、通過(guò)復(fù)習(xí)能認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題

　　3、能通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，做出合理的決策。

　　4、通過(guò)復(fù)習(xí)能根據(jù)數(shù)據(jù)做出大膽而合理的判斷達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們,你們看過(guò)中央電視臺(tái)開(kāi)心辭典節(jié)目嗎?你知道如果答題遇到了困難,有幾種求助方法嗎？有一位小朋友也去參加了開(kāi)心詞典，他遇到了一道題無(wú)法解答，求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾。下面我們就來(lái)看看現(xiàn)場(chǎng)觀眾是怎樣選擇的,請(qǐng)大家看大屏幕。（出示課件引出條形統(tǒng)計(jì)圖）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情景以“開(kāi)心辭典”中求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾的部分場(chǎng)景為導(dǎo)入內(nèi)容，用觀眾選擇答案為素材引出條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

　　這位小朋友最可能選擇哪個(gè)答案?為什么?你怎么看出選c的人多？

　�。ㄍㄟ^(guò)生活情景的展示，讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）

　　你們看“開(kāi)心辭典”的導(dǎo)演，用了我們學(xué)過(guò)的哪種統(tǒng)計(jì)圖把觀眾的選擇的答案清楚地表示表示出來(lái)了。（條形統(tǒng)計(jì)圖）我們還學(xué)過(guò)哪種統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖？（折線統(tǒng)計(jì)圖）那導(dǎo)演為什么不用我們學(xué)過(guò)的折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示觀眾選擇答案的信息呢？

　�。ㄔ谔釂�(wèn)中讓學(xué)生感受兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)）

　　二、對(duì)比辨析

　　教師出示生活中的幾組數(shù)據(jù)

　　本屆亞運(yùn)會(huì)多哈地區(qū)一周天氣統(tǒng)計(jì)表

　　星期

　　周一

　　周二

　　周三

　　周四

　　周五

　　周六

　　周七

　　溫度

　　17

　　19

　　22

　　26

　　24

　　20

　　16

　　本屆亞運(yùn)會(huì)金牌排行榜

　　國(guó)家

　　中國(guó)

　　日本

　　韓國(guó)

　　哈薩克斯坦

　　泰國(guó)

　　金牌總數(shù)

　　165

　　58

　　50

　　23

　　13

　　本屆亞運(yùn)會(huì)各國(guó)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　國(guó)家

　　中國(guó)

　　日本

　　韓國(guó)

　　印度

　　人數(shù)

　　928

　　854

　　725

　　589

　　同學(xué)們你們看到這三組信息你們想一想，他們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適？說(shuō)說(shuō)理由。（通過(guò)學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種統(tǒng)計(jì)圖表示的意義及在生活中的作用，提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的再認(rèn)識(shí)。）

　　三、知識(shí)強(qiáng)化

　　教師出示一幅圖中單位不統(tǒng)一的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生辨析。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一幅圖中一個(gè)格表示的數(shù)量是相等的概念。

　　教師在出示一幅縱坐標(biāo)單位確定過(guò)大的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過(guò)辨析來(lái)強(qiáng)化‘根據(jù)實(shí)際數(shù)量的多少確定一個(gè)格所表示的單位是多少’的知識(shí)要領(lǐng)。從而感受感受統(tǒng)計(jì)圖的美。

　　（本環(huán)節(jié)主要以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題為導(dǎo)入，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中找到錯(cuò)誤原因，強(qiáng)化正確的感念，培養(yǎng)審美能力）

　　四、讀圖訓(xùn)練

　　教師繼續(xù)以亞運(yùn)會(huì)為主線，結(jié)合歷年的亞運(yùn)會(huì)中國(guó)奪金的數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)變化情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，同時(shí)感受中國(guó)體育發(fā)展的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　五、綜合練習(xí)

　　以?shī)W運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”搜集全國(guó)人民備戰(zhàn)奧運(yùn)的部分信息為主線培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、辨析、制圖、預(yù)測(cè)等能力的培養(yǎng)。（把練習(xí)與情景貫穿在一起，不僅給學(xué)生一種整體的感覺(jué)同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)練習(xí)的興味性）

　　1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中哪些信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示（小組合作交流）（本練習(xí)的安排是讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)）

　　2、能力訓(xùn)練：以小組合作的方式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)通過(guò)搜集整理并用適合的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。（該練習(xí)待定）

　　3、拓展訓(xùn)練：結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題，嘗試自主解答，從中感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。（小組合作）