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2.9.1 統(tǒng)計(jì)|人教課標(biāo)版

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

2.9.1 統(tǒng)計(jì)|人教課標(biāo)版(精選2篇)

2.9.1 統(tǒng)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇1

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

  3.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第93頁

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)

  師:大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片,想不想看?

  電腦出示配樂動(dòng)畫:

 。ó嬐庖簦涸谝粋(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

  (小猴聰聰):大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認(rèn)識(shí)它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。

  [新課引入新穎,生動(dòng)、有趣的動(dòng)事,吸引了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛,有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

  探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

  1.提問。

  a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?

  b.不知道,沒數(shù)清,那我們?cè)賮砜匆槐,這次你可要數(shù)仔細(xì)。

  2.電腦再放動(dòng)畫片。

  3.提問。

  a.三種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?

  b.沒有數(shù)出來,(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

  4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

  a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?

  b.同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了這么多記錄的方法,你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法,好嗎?

  c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!

  5.電腦再放動(dòng)畫片。(慢動(dòng)作的。)

  6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。

  a.請(qǐng)你說一說,你是用什么方法記錄的?

  b.大家同意嗎?

  c.還有不同的記錄方法嗎?

  7.小結(jié)。

  同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”真聰明!板書課題:統(tǒng)計(jì)

  8.比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法簡便?為什么?

  [發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用,設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí),能力得到發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境,通過創(chuàng)設(shè)情境,積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體的作用,倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。徹底改變了以往教師講,學(xué)生聽的方式,教師還十分尊重學(xué)生的意見,保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性,尊重學(xué)生的選擇。]

  用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

  1.出示統(tǒng)計(jì)表。

  2.提問。

  a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù):7、4、6

  b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空?qǐng)看!

  3.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

  4.提問:這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎?你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎?

  5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?

  6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。

  7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表,集體訂正。

  用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

  1.根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對(duì)又快。

  2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

  3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。

  a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

  b.他涂得對(duì)嗎?

  c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!

  d.他們涂的又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?

  4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  [教師積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息,處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題,設(shè)計(jì)的開放性問題“看著圖你能提出什么問題”,鼓勵(lì)了學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生提問的意識(shí)和能力。]

  練習(xí)應(yīng)用

  1.聰聰明天要過生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>

  2.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

 。ㄐ『锫斅敚哼@么多好朋友來我家,我要買些好吃的食品招待它們。

  這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?

  3.大家愿意嗎?

  4.打開桌上的信封,看看有什么?

  5.聽清要求:根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統(tǒng)計(jì)表),下面寫出所選食品的數(shù)量,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(出示統(tǒng)計(jì)圖)。

  6.展示、評(píng)價(jià)。

  a.,給大家說一說,你選了哪幾樣?為什么這樣選?

  b.還有誰愿給大家說一說?

  c.這么多同學(xué)想說,這樣吧,說給同位聽一聽。

  7.看著圖,你能提出什么問題?

  8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。

  9.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

  (小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見!

  [培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與,合作交流,使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。]

  小結(jié)

  同學(xué)們,通過本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如,剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

  實(shí)踐活動(dòng)

  課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹,你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種,各有幾棵嗎?

  現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計(jì)一下。

  教學(xué)設(shè)想

  統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。新編實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)就較系統(tǒng)的編寫了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),并作為一個(gè)單元出現(xiàn),體現(xiàn)了從一年級(jí)開始就要滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想、讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用、掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課的教學(xué),要讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的全過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題;借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源,我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),合理補(bǔ)充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式,具體做法如下:

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣

  發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用,設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí),能力得到發(fā)展。

  2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程

  教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,獲得對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗(yàn)。在教學(xué)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:

  a.看完第一段動(dòng)畫片后,教師問:“聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫片所吸引,沒有注意去數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù),學(xué)生回答不上來。

  b.教師放第二遍動(dòng)畫,要求學(xué)生數(shù)仔細(xì)。看完后,教師問:“它們各有幾只,誰同時(shí)數(shù)出來了?”由于動(dòng)畫中有三種動(dòng)物,又是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生還是數(shù)不出來。這時(shí),教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問題:“光靠數(shù)還不行,要用筆記一記,怎樣記才能又簡便又快地記出小動(dòng)物的只數(shù)呢?”一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,交流匯報(bào),教師可不作評(píng)價(jià),目的是保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性,尊重學(xué)生自主的選擇,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)。

  c.放第三遍動(dòng)畫,讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數(shù)。學(xué)生會(huì)用自己喜歡的符號(hào)很快記下小動(dòng)物的只數(shù)。教師通過集體訂正:在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式;統(tǒng)計(jì)出每種動(dòng)物各有幾只;填統(tǒng)計(jì)表;涂統(tǒng)計(jì)圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。

  d.讓學(xué)生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)和能力。

  3.體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又應(yīng)用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),我們?cè)O(shè)計(jì)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境,用一個(gè)故事,貫穿整節(jié)課,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來。練習(xí)應(yīng)用時(shí),設(shè)計(jì)了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人,目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性,從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡單實(shí)際問題的能力。

  4.初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

  設(shè)計(jì)了一個(gè)課外小調(diào)查:我們學(xué)校有許多樹,有幾種?各有幾棵?你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決嗎?目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中,即鞏固新知,又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

  專家評(píng)析

  培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí),教師創(chuàng)造性使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體教學(xué)作用,創(chuàng)設(shè)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)全過程,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。教學(xué)中,教師把“統(tǒng)計(jì)”作為一種讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,讓學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)有必要,并注重了統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,積極、主動(dòng)、投入,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中還時(shí)時(shí)處處突出統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性,重視學(xué)習(xí)材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),真正落實(shí)了素質(zhì)教育。

  執(zhí) 教:山東省濟(jì)南市市中區(qū)勝利大街小學(xué) 孟衛(wèi)

  指導(dǎo)與評(píng)析:山東省濟(jì)南市市中區(qū)教研室 董惠平

2.9.1 統(tǒng)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇2

  教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。教學(xué)內(nèi)容:教科書第93頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,水彩筆,卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們,校園花壇里的花開了,五顏六色真漂亮,今天老師帶你們到花園里去看看好嗎?(出示第93頁主題圖)看了這副圖,你想提什么問題呢?學(xué)生可能會(huì)回答,我想知道校園里開了幾種花?每種花有多少朵?……合作探究,體會(huì)過程1.小組討論。你們提的問題非常好,能一眼看出每種花各有多少朵嗎?你能想出什么辦法嗎?請(qǐng)小組討論討論。2.小組交流。生1:把相同顏色的花放在一起,再數(shù)一數(shù)。生2:排成一排,一個(gè)對(duì)一個(gè)。師:這樣排有什么好處呢?生:這樣排容易看出誰多誰少。3.進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過程。紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢?請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。(教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。)4.學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果,有的是從下往上涂,有的是從上往下涂。那種涂法好?你喜歡那種方法?教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù),再畫上線告訴學(xué)生,像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)(揭示課題:統(tǒng)計(jì))這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說說,從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說,說的同時(shí),教師繪制統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立解決第93頁下面的問題。5.小組內(nèi)再交流。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說:你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的,涂色時(shí)每小格代表多少?怎樣比較它們的多少?創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間,體會(huì)事件發(fā)生的不確定性1.同學(xué)們真能干,你們喜歡這些花嗎?我想等你過生日時(shí),老師送你一枝,但我不知道你們的生日,請(qǐng)你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的,放在桌子上。2.我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎?請(qǐng)以小組為單位,分工合作整理一下,完成第95頁第1題的統(tǒng)計(jì)圖。3.說一說從圖中你知道了什么?4.給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表,如:“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”,“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”,“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等,讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,整理,把自己最得意的作品介紹給大家。小結(jié)今天,你學(xué)到了什么知識(shí)?是怎么學(xué)到的?專家評(píng)析“統(tǒng)計(jì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容,在第一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過程為主線,使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程,從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí),并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。1.引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過程教學(xué)設(shè)計(jì)中,李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問題,就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過程。課一開始,李老師用校園花壇里的花為背景,問學(xué)生“能提出什么問題”,再以“校園里開了幾種花?”“每種花有多少朵?”……為引子,展開關(guān)于統(tǒng)計(jì)問題的研究與討論。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì),一改傳統(tǒng)教學(xué)中“唯教材”的做法,把學(xué)生帶到校園的花壇邊,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊,接下來的讓學(xué)生提出不同的問題,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),而且使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生“把相同顏色的花放在一起”“自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里”。這一具體的操作活動(dòng),給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過程有深刻地體驗(yàn)。最后通過小組交流來加強(qiáng)與同伴的合作與交流,通過“比較多少”使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析來加深對(duì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解,使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程中,不論是對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理,還是對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析,學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”;教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中,學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),掌握一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法,感受數(shù)學(xué)知識(shí)(統(tǒng)計(jì))在生活中的作用,在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。2.注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”,同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”,又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學(xué)的生日”“小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)”“同學(xué)們喜歡吃的水果”等問題,由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對(duì)學(xué)生來說都是他們?nèi)粘I鷦?dòng)有趣的活動(dòng),所以使他們聽起來非常親切,可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。執(zhí)教:河南省鄭州市中原區(qū)桐淮小區(qū)小學(xué) 李志華評(píng)析:河南省鄭州市中原區(qū)教研室 武金壯

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