2.9.1　統(tǒng)計(jì)|人教課標(biāo)版

教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，水彩筆，卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？學(xué)生可能會(huì)回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？……合作探究，體會(huì)過程1.小組討論。你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。2.小組交流。生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。生2：排成一排，一個(gè)對(duì)一個(gè)。師：這樣排有什么好處呢？生：這樣排容易看出誰多誰少。3.進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過程。紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）4.學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。那種涂法好？你喜歡那種方法？教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁下面的問題。5.小組內(nèi)再交流。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，涂色時(shí)每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性1.同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。2.我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計(jì)圖。3.說一說從圖中你知道了什么？4.給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。小結(jié)今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？專家評(píng)析“統(tǒng)計(jì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容，在第一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過程為主線，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。1.引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過程教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問題，就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學(xué)生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有多少朵？”……為引子，展開關(guān)于統(tǒng)計(jì)問題的研究與討論。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中“唯教材”的做法，把學(xué)生帶到校園的花壇邊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，接下來的讓學(xué)生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生“把相同顏色的花放在一起”“自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里”。這一具體的操作活動(dòng)，給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過程有深刻地體驗(yàn)。最后通過小組交流來加強(qiáng)與同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析來加深對(duì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程中，不論是對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”;教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。2.注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學(xué)的生日”“小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)”“同學(xué)們喜歡吃的水果”等問題，由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對(duì)學(xué)生來說都是他們?nèi)粘Ｉ鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，所以使他們聽起來非常親切，可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。執(zhí)教：河南省鄭州市中原區(qū)桐淮小區(qū)小學(xué)　李志華評(píng)析：河南省鄭州市中原區(qū)教研室　武金壯