統 計（精選14篇）

統 計 篇1

　　教案

　　教學目的：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、學生初步認識條形圖（1個格子表示兩個單位）和表，能根據圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點 ：認識條形圖（1個格子表示兩個單位）和表，能根據圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、

　　教具、學具準備：表、圖、水彩筆、四季風景圖、課件

　　教學過程 ：

　　一、設情景問題置疑，引入新課。

　　師：今天老師要做個調查，調查我們班小朋友最喜歡的季節是什么？

　　生答。                                                                                                           師：每個季節都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節的人樹最多，那我們該怎么辦好呢？                                                                        生：數出喜歡每個季節的人數來比較、（肯定有會有小朋友會說到用的方法。）

　　師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的知識。

　　板書課題：

　　二、探究新知                                                    1、收集數據的過程。

　　師：我們要知道喜歡每個季節的人數，第一步就需要我們收集數據。

　　板書：“收集數據”

　　師：現在就請小朋友分小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

　　生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？

　　（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）

　　師：你最喜歡哪個季節就按“正”字的書寫順序在那個季節下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票）

　　2、整理數據的過程

　　師：整理喜歡每個季節的人數，再填入表中，你們數“正“字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。

　　師：為了能夠使喜歡每個季節的人數更直觀的表示出來，讓我們來共同制作圖。

　　生：小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形圖下板書學生們所喜歡的季節的種類。

　　師：強調0是起點，如果1格表示1人，則數軸上依次應標的數字是1、2、3、

　　糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

　　生：小組討論解決問題的方法

　　生：匯報交流結果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子、）

　　師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）

　　小結：一個格子表示幾個人要根據表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定

　　用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形圖上表示出喜歡每個季節的人數

　　3、描述、分析的過程

　　師：從黑板上的表和圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

　　生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

　　師：剛才小朋友們的回答就是我們對表描述分析的過程（板書：描述、分析）

　　4、課堂小結

　　師：生活中到處都要用到知識，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的知識呢？                                                             生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學習小組的數學成績最好？我們平時最喜歡吃的早餐是那些？、

　　三、聯系生活實際應用

　　1、用所學知識選出小朋友最喜歡哪門功課                                                    師：請小朋友利用我們所學的知識選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的表和圖。                                                師：要完成這個，你們會用什么方法來收集數據呢？                      生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺上，下面的同學就數。 （按照小朋友說的方法進行）                                            

　　三、課堂小結

　　師：通過本節課的學習，你有那些收獲？你還對老師或者同學說些什么嗎？

統 計 篇2

　　教學課題:

　　教學內容: 義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊第七章第一課時。

　　教學目標 ：

　　1.創設學生喜歡的情境進一步學習象形圖和條形圖。使學生體會到數學來源于生活，又用于生活。

　　2.能結合具體情境用調查、計數等方法收集整理數據，并完成圖表。

　　3.在過程中發展數學思考，使學生能從圖表中反映出的數據關系提出簡單的數學問題并給以解決，提高解決現實問題的能力。

　　4. 直觀感受事件發生的可能性，能與同伴交流思想。

　　5.培養學生有序觀察、有條理思考的習慣和知識應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂，具有初步的意識。

　　教學重點：

　　1.通過實例感受的必要性。

　　2.根據圖表中的數據關系提出并回答簡單的題。

　　教學準備：

　　課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

　　教學過程 ：

　　（課前交待插紅旗的個人成功體驗與小組團結協作！）

　　一、大象生日事例，鞏固認識

　　1、創設故事情境，激趣入課

　　*你們知道自己的生日是那天嗎？生答

　　*今天也是一個特殊的日子，動物園里正準備給一位小朋友過生日。他是誰啊？（直接入課）

　　*這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧！ （一起唱生日歌）。（營造氣氛）

　　2、客人數量，完成表

　　*讓我們找找，都來了那些客人？（學生指出，老師點出來形成象形圖）

　　*數一數各有多少？師課件填表。

　　3、問題與解決

　　*根據圖，你有什么發現？生：我發現…

　　*你能提出數學問題嗎？生提出問題，再解決。

　　二、摸珠子事例，教學可能性大小

　　1、介紹游戲做法

　　（投影儀投影）游戲方法；游戲規則。

　　裁評方法：做得又好又快。

　　2、小組玩并做好，完成圖和表。

　　*鞏固圖的記錄方法

　　3、結果分析，導出結論

　　*請一小組代表發言：根據圖表，你發現了什么？（什么顏色的次數最多？）再看實物論證。

　　*再次發言，引導形成結論意識。

　　*小組同學根據圖表，推測哪種顏色球的多少，再實證。 

　　三、水果事例，解決實際生活問題

　　1、提出問題

　　*老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。

　　*你喜歡吃那些水果？生答

　　*好的！大家到時來時候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？

　　2、學生調查

　　*小組活動，完成表格。

　　3、學生發現情況，解決問題

　　*根據你們的，你能發現什么？

　　*現在生意特好！我呢，就想再進一點水果？你認為現在可以去進點什么水果才是最好賣的？ 

　　四、生活中還有什么地方用到了呢？

　　*班上的同學，看一看是男同學多還是女同學多！

　　*學校的老師，知道學校是男老師多還是女老師多！

　　*看看什么東西好賣！（市場調查，進貨）

　　*天氣調查，幫助農業生產！

　　*比多少！

　　…

　　五、學習情況事例，就地挖掘教材

　　1、學習情況

　　*學生清理小紅旗的面數，完成數據收集。

　　*完成表（課件）

　　2、學生發現

　　*你可以看出什么？

　　3、教師總結 

　　六、品牌電視事例，課堂延伸

統 計 篇3

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第93頁統計。

　　教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2.使學生初步條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。

　　（二）情感目標：

　　1.借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。

　　2.培養學生初步的統計意識。

　　學習重點：

　　使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計圖表。

　　學習難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。

　　教學準備：

　　教師：相關圖片二張，課件。

　　學生：相關題卡一套。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天朱老師給大家帶來了一只非常可愛的小動物，你們看是誰呀？（出示課件：小鹿站在一座房子的前面。）你們聽，小鹿跟我們打招呼啦：

　　（小鹿）：大家好，我叫歡歡，今天是我的生日，我邀請了許多好朋友來為我慶賀，你們想認識它們嗎？

　　師：歡歡的好朋友馬上就要到了，讓我們來瞧瞧它們都是誰呀？看，它們來了。（課件出示：4只小豬，5只小象，6只小猴，3只小馬。注：以上動物以打亂順序出現，如：先出現一只小豬，再出現一只小象等，而且每一只動物在最后都進入小鹿的房子里，同時為不使學生感到無聊，還在小動物出現的過程中配上了歡快的音樂。）

　　二、引出統計的必要性，并經歷統計過程

　　師：歡歡的好朋友都是誰？（學生說）

　　師：那你們看清楚它們各來了幾只嗎？（學生肯定說不清楚）

　　師：那好吧，老師再把剛才小動物來的過程放一遍，不過，這次你們可要看清楚它們各來了幾只。（再次放課件）

　　師：現在你們看清楚了嗎？誰先來告訴大家？（學生匯報）

　　師：看來光*數還不行，那你們說該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）

　　師：你們的意思都是說不用數，用筆來記，是嗎？

　　師：你們的方法老師也想到了，你們看，在剛才發下的1號紙里，我已經為大家畫

　　好了每種動物的圖像。附1號紙中的動物圖像：　　　　　　現在，我們就準備用筆來記一記，可是該用什么方法來記呢？（學生說，出現的可能方法有：用“√、○、□、△”記錄，有用寫數的，還可能有用畫花或正字統計法的。）師：同學們都想到了用各種各樣的符號來進行記錄，其實在日常生活中，還有一種方法也挺實用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片）你們知道一個正字有幾筆組成，現在我以小象為例，如果來了一只小象就寫一筆，再來一只就再寫一筆，寫完5筆，就再寫第二個正字，寫完后數一數，一共有幾筆，就表示一共來了幾只小象。（邊解釋邊課件演示）師：現在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動物到來的過程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來了幾只，你們說是嗎？（學生準備，完后，再次放小動物到來的課件。）（教師巡視）師：請不同記錄方法的學生把記錄的作品拿上來展示，并要求說一說是用什么方法記錄的？記錄結果是多少？（請一學生匯報）師：大家和他的記錄結果一樣嗎？師：那請與他記錄方法不一樣的同學把你記錄的紙片給老師。（教師展示學生用不同記錄方法記錄的作品）師：同學們真棒！能用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？剛才我們用這些符號記錄每種小動物的數量，這個過程，我們其實就是在進行統計。（板書課題）三、用統計圖表表示數據，并根據圖表提出簡單的問題（出示統計表）師：現在我們一起來把大家統計出的動物只數填在這個表中（學生說，教師填）。附統計表：動物名稱只 數小 豬4小 象5小 猴6小 馬3（出示統計圖）師：我們也可以用以前學過的涂小格的方法把這些數據表示出來，現在，請四位同學上來幫老師涂一下，請下面的同學當裁判看他們涂的對不對。附完成后的統計圖：（學生涂完后，老師向其中兩位同學提問）：你涂了幾格？為什么這樣涂？師：你們兩個人都是把1格代表一只動物，有幾只就涂幾格，是嗎？師：如果不數小格子，你還能看出每種動物的只數嗎？（學生回答后，揭開數據欄。）師：這樣能嗎？誰來說一說你是怎么看的？師：你能上來舉個例子嗎？（學生上來說）師：大家聽明白了嗎？是呀，我們只要看每個圖形的最頂端對準數幾，就可以知道每種動物有幾只了。下面我想再請二位同學上來用剛才的方法說說可以怎樣知道另外幾種動物的只數。師：同學們學得都不錯，其實像我們剛才把這樣雜亂無章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統計圖，那么你知道這個表格叫什么嗎？（學生猜）師：它叫統計表。看了這樣的統計表和統計圖，你能知道哪些有關數學的信息呢？附統計表和統計圖：（學生回答）師：朱老師知

　　道這里還有很多信息，大家都想說，那這樣吧，現在我們以小組為單位進行交流，交流的過程中老師想提幾個要求：1）要求每個同學必須講出一條以上信息；2）組長當好組織者，先讓同學說說你想到了幾條信息，然后請想到信息少的同學先來說，信息想得多的同學最后說，當一個同學在匯報時，其他同學認真聽，如果在交流過程中碰到重復的就不用說。大家聽明白要求了嗎？

　　（四人小組進行交流，教師巡視，并進行適當地指導。）

　　師：看來我們可以從這樣的統計圖或統計表中清楚地看出每種數據的數量和它的關系，這就是統計表和統計圖的優點。

　　四、練習應用

　　師：剛才我們用較多的時間學了有關統計的知識，我想小動物們肯定已經開始慶祝生日了，讓我們去看看他們都在干什么呢？

　　（課件出示，并配上生日歌：小動物們慶祝生日的場景。）

　　（出示圖片：有3只在彈琴，有1只在唱歌，有11只在跳舞，還有4只在切蛋糕。）

　　師：那你能用我們剛才學過的統計知識，把參加每項活動的動物統計出來嗎？

　　師：現在請大家拿出2號紙，這里有一個統計表和統計圖，你只要選擇其中一個來完成統計任務就可以了。

　　（學生完成統計表或統計圖）

　　師：誰把統計的結果向大家來匯報一下。

　　師：大家的統計結果和他一樣嗎？那么你們是選擇了統計表還是選擇了統計圖來進行統計的？

　　五、小結

　　師：今天這堂課你學的開心嗎？

　　師：什么地方讓你最開心了？

統 計 篇4

　　【目標分解】

　　一、   本單元的教學目標是什么?

　　本單元的教學目標是:

　　1.通過對數據的簡單分析,使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

　　2.讓學生認識單式折線統計圖,會看折線統計圖,并能根據統計圖回答簡單的問題,從統計圖中發現數學問題。

　　3.通過對現實生活中多方面信息的統計,激發學生學習數學的興趣,引導學生關注生活中的數學問題,并運用已掌握的知識解決生活中的數學問題。

　　二、   本單元的分課時目標有哪些?

　　本單元共有4課時,每個課時的教學目標如下:

　　一、教學目標:

　　1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖,進一步體會統計在現實生活中應用,體會數學與生活實際的密切聯系;

　　2.使學生認識折線統計圖的特點,會看折線統計圖,并能根據數據進行合理分析,培養學生的合作意識和實踐能力。

　　二、教學目標:

　　1.讓學生在折線統計圖的基礎上,進一步體會折線統計圖在現實生活中應用;

　　2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖,培養學生的動手能力

　　三、教學目標:讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用;使學生能熟練制成折線統計圖,根據數據進行合理分析、科學預測。

　　四、教學目標:

　　●引導學生自主探究折線統計圖的特點和制作方法。

　　●讀懂折線統計圖,屆時統計結果,根據結果作出簡單的判斷和預測,并能解決一些實際問題。

　　●通過學生主動參與,讓學生體驗折線統計圖的作用,感受與日常生活的密切聯系,更好的激發學生學習的興趣。

　　【內容解讀】

　　三、   本單元教學內容的前后聯系:                      

　　已學過的相關內容

　　掌握收集、整理、描述、分析數據的基本方法,會用統計表(單式和復式)和條形統計圖(單式和復式) 來表示統計結果,并能根據統計圖表解決簡單的實際問題

　　本單元的主要內容

　　了解折線統計圖的特點,根據折線的起伏變化對數據進行簡單的分析

　　后繼學習的相關內容

　　其它統計圖

　　四、例1編寫意圖是什么?

　　例1:

　　(1)根據**市中小學生參觀科技展人數統計圖,讓學生發現信息,在此基礎上引導學生認識新的統計方法,并出示折線統計圖。

　　(2)教材首先給出參觀科技展人數條形統計圖,呈現出6年來不同的參觀人數。讓學生根據條形統計圖發現各種信息,如參觀科技展的人數逐年增加等。

　　四、    該怎樣把握本單元的教學要求?

　　不要求學生會繪制完整的折線統計圖,只要能根據數據把統計圖補充完整并描述、分析數據就可以了。有能力的學生可以嘗試繪制,但并不對此作統一要求。

　　【教學提醒】

　　五、   怎樣理解認識統計的現實意義?

　　統計與生活是緊密聯系的,折線統計圖能更清楚的反映數據的增減變化。教學時應充分利用其特點,讓學生感悟體會這一特點,并從中引發思考,認識折線統計圖對生活的指導意義,學會根據數據的變化正確的進行預測。

　　“素數和合數”教學方案

　　簡要提示:

　　本課教學內容是國家課程標準蘇教版小學《數學》四年級下冊第78—79頁的“素數和合數”。本課教學要求讓學生經歷探索、發現素數和合數的過程,理解素數和合數的意義,掌握判斷一個數是素數還是合數的基本方法,熟記50以內的素數;結合這部分內容的學習還要培養學生的觀察能力、比較能力、分類能力和歸納概括能力,讓學生感受數學知識的內在聯系。

　　教學流程:

　　流程1:導入新課    

　　流程2:認識素數和合數    

　　流程3:按因數的個數分類,非零自然數中的特殊數“1”    

　　流程4:完成“試一試”  

　　流程5:完成“想想做做”第1題  

　　流程6:完成“想想做做”第2題

　　流程7:完成“想想做做”第3題

　　流程8:數學游戲 

　　流程9:選做題  

　　流程10:全課總結  

　　流程11:介紹“你知道嗎?”  

　　第一段:導入新課

　　流程1:導入新課  

　　師:同學們,大家好。在剛開始這個單元內容的學習時,同學們就知道,我們研究的數是非零的自然數。那如果以是不是2的倍數,作為標準進行分類,自然數可以分為哪幾類呢?對,奇數和偶數兩類。這節課我們將繼續對非零的自然數進行研究,也要將它們進行分類,不過是按一個數因數的個數來分的,那分成幾類呢?所分成的各類數叫什么數呢?這就是我們這節課要研究的問題。

　　第二段:認識素數和合數

　　流程2:認識素數和合數

　　師:(課件出示)請同學們在作業本上寫出這6個數的所有因數。 (學生活動)  你填對了嗎?

　　師:如果請你將這6個數按因數的個數進行分類,你打算怎樣分,先說給同桌聽,再全班交流。(學生活動)

　　師:為了突出每一類數在因數方面的特點,我們可以把這六個數分為兩類,一類是只有兩個因數的,另一類是超過兩個因數的。

　　師:請仔細觀察只有兩個因數的數,它們的兩個因數有什么特點呢?對,一個是1,一個是它本身。像這樣的只有兩個因數的數叫素數,或者叫質數。

　　師:再觀察超過兩個因數的數,它們的因數與素數的因數有什么不同?對,除了1和它本身外還有別的因數。像這樣的數叫合數。

　　師:我們一起來說一說什么是素數,什么是合數。

　　流程3:按因數的個數分類,非零自然數中的特殊數“1”

　　師:非零的自然數中還有一個比較特別的數,就是最小的1,我們還沒有研究它的因數呢。1有幾個因數?它是素數嗎?是合數嗎?(學生討論) 1的因數只有1個。它既不是素數,也不是合數。

　　師:剛才我們對非零的自然數按因數的個數進行了分類,下面請同學們思考并回答這樣幾個問題:(1)素數的因數有幾個?合數的因數呢?1的因數呢? (2)如果自然數不斷地增加,可能歸到哪一類?有沒有可能出現第四類情況呢?(3)你能用集合圈表示所有的非0的自然數嗎?  (學生活動)  素數的因數有2個,合數的因數有3個或3個以上。如果自然數不斷地增加,可能是素數也可能是合數。不可能出現第四類情況。所以非零的自然數可以分成三類。可以用這樣的集合圈表示。

　　第三段:練習鞏固,深化認識

　　流程4:完成“試一試 ”

　　師:怎樣判斷一個數是素數還是合數呢?請同學們把課本翻到78頁,完成試一試。你們是這樣填的嗎?7只有1和7兩個因數,所以它是素數,4和10除了1和它本身還有別的因數,所以是合數。把這道題和例題結合起來看一看,你能記住10以內的素數嗎?說給同桌聽聽。 (學生活動) 

　　流程5:完成“想想做做”第1題

　　師:請同學們看課本第79頁想想做做第1題,自己讀題,獨立填寫。各數的因數你填對了嗎?根據因數的個數,11~20各數中素數有11、13、17、19,記住,剩下的都是合數。

　　流程6:完成“想想做做”第2題

　　師:看課本第79頁想想做做第2題。請同學們按要求在書本上操作。(學生活動)  剩下的數有2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47。

　　師: 剛才我們做了一件很重要的工作,找到了2~50的數中所有的素數,這是一種既簡單又有趣的找素數的方法,是古希臘數學家埃拉托塞尼發明的。傳說當時人們用這種方法每劃去一個數,就把這個數從紙上挖掉,工作做完后,紙上就留下許多小洞,像篩子一樣,所以人們把這種方法叫做“篩法”。

　　流程7:完成“想想做做”第3題

　　師:請看課本第79頁想想做做第3題。(學生活動)

　　師:判斷是素數還是合數,我們可以與第2題劃后留下的數對照,也就是查素數表。這是一種很省事的辦法,是可以使用的,但多數情況下我們手邊沒有素數表,這種方法就用不上了。還寫出每個數的所有因數,根據因數的個數來判斷。完成課本第79頁上的 “試一試”和“想想做做”第1題時就使用的這種方法。其實除了1和它本身之外,只要能再找到它的一個因數,這個數就是合數,如果一個也找不到了,這個數就是素數,這樣是不是更簡便。

　　流程8:數學游戲

　　師:下面我們輕松一下,做一個數學小游戲。請同學們看清要求,同時認真觀察,活動結束后,交流你發現了什么?

　　師:(1)請學號是偶數的同學起立,其中是素數的舉手,是合數的立正。(學生活動)

　　(2)請學號是奇數的同學起立,其中是素數的到左邊,合數的到右邊。(學生活動)

　　師:游戲結束了,說說你們在活動中的發現。(學生活動)

　　師:在游戲中留心觀察,認真思考我們會發現:偶數除了2之外,都是合數;奇數里既有素數也有合數;1是奇數,但它既不是素數,也不是合數。合數不一定是偶數,但素數除2以外,都是奇數。

　　流程9:選做題

　　師:理解了素數、合數、奇數、偶數,下面來當回包公,判一判。

　　師:和屏幕上核對一下答案。

　　第四段:全課總結

　　流程10:總結課堂

　　師:同學們,通過這節課的學習,你懂得了什么?(學生交流)

　　師:我們知道把非零的自然數按照它因數的個數可以分成三類:1,素數;合數。素數和合數與奇數和偶數,既有聯系又有區別,我們要特別注意區分。

　　第五段:教學“你知道嗎?”

　　流程11:介紹“你知道嗎?”

　　師:同學們關于素數與合數的學問多著呢?你們一定聽說過哥德巴赫猜想吧,我們一起來初步了解一下!

統 計 篇5

　　教學目標

　　1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2.使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。

　　3.借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。

　　4.培養學生初步的統計意識。

　　教學內容

　　教科書第93頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

　　教學設計

　　一、創設情境，提供原始數據

　　師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

　　電腦出示配樂動畫：

　　（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。

　　小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

　　新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。

　　二、探索收集、整理數據的方法

　　1.提問。

　　a.聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？

　　b.不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。

　　2.電腦再放動畫片。

　　3.提問。

　　a.三種動物各有幾只？誰同時數出來了？

　　b.沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

　　4.匯報整理數據的方法。

　　a.誰來說說你們組想用什么方法記錄？

　　b.同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

　　c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！

　　5.電腦再放動畫片。（慢動作的）

　　6.展示整理數據的方法。

　　a.請你說一說，你是用什么方法記錄的？

　　b.大家同意嗎？

　　c.還有不同的記錄方法嗎？

　　7.小結。

　　同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”！

　　（板書課題：統計）

　　8.比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？為什么？

　　發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。精心創設了學生主動探索的教學情境，通過創設情境，積極地引導學生親身經歷收集、整理數據方法的過程，充分體現了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的意見，保護學生的自主發展的積極性，尊重學生的選擇。

　　三、用統計圖表表示數據

　　1.出示統計表。

　　2.提問。

　　a.這個同學統計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數：7、4、6。

　　b.聰聰的朋友各有幾只？請看！

　　3.電腦繼續放動畫片。

　　4.提問：這個同學統計得對嗎？你們統計對了嗎？

　　5.你能不能把這些數字填到表中？

　　6.學生在練習紙上填寫統計表。

　　7.展示學生填的統計表，集體訂正。

　　四、用條形統計圖表示數據

　　1.根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

　　教師積極地引導學生經歷收集信息、處理信息的過程并根據收集到的信息提出問題和解決問題，設計的開放性問題“看圖你能提出什么問題”，鼓勵了學生大膽質疑，培養了學生提問的意識和能力。

　　2.學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

　　3.展示條形統計圖，集體訂正。

　　a.你涂了幾個格子？為什么這樣涂？□教學過程□教學過程說明

　　b.他涂得對嗎？

　　c.我這兒還有幾個同學的作品，請看！

　　d.他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？

　　4.觀察這幅統計圖，你能發現些什么？

　　五、練習應用

　　1.聰聰明天要過生日了，現在它在干什么？我們去看看。

　　2.電腦繼續放動畫片。

　　小猴聰聰：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

　　這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

　　3.大家愿意嗎？

　　4.打開桌上的信封，看看有什么？

　　5.聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統計圖）。

　　6.展示、評價。

　　a.，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

　　b.還有誰愿給大家說一說？

　　c.這么多同學想說，這樣吧，說給同桌聽一聽。

　　7.看著圖，你能提出什么問題？

　　8.同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

　　9.電腦繼續放動畫片。

　　小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

　　培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個有趣的活動，激發了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，使學生進一步經歷統計的過程，體會到統計的必要性，培養了學生的統計意識，體現了數學來源于生活，數學應用于生活實際。

　　六、小結

　　同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？

　　生活中有很多地方都會用到統計的方法。比如，剛入學時，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。

　　七、實踐活動

　　課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這么多樹，你能統計一下有幾種，每種各有幾棵嗎？

　　現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。

　　教學設計說明

　　統計是數學課程標準規定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。新編實驗教材從一年級下冊就較系統的編寫了有關統計的知識，并作為一個單元出現，體現了從一年級開始就要滲透初步的統計思想、讓學生初步體驗統計的作用、掌握初步的統計方法。本節課的教學，要讓學生初步體驗數據的收集、整理、描述的全過程，會用簡單的方法收集、整理數據；使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題；借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣；培養學生初步的統計意識。

　　依據課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我從兒童的興趣和生活經驗出發，合理補充了新的信息資源并改進了信息資源的呈現形式，具體做法如下：

　　1.創設情境，激發學生參與統計活動的興趣

　　發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。

　　2.引導學生經歷統計的全過程

　　教學時為使學生能經歷簡單的數據統計過程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。在教學中，我們設計了這樣幾個問題：

　　a.看完第一段動畫片后，教師問：“聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？”這時可能由于學生被生動、有趣的動畫片所吸引，沒有注意去數各種動物的只數，學生回答不上來。

　　b.教師放第二遍動畫，要求學生數仔細。看完后，教師問：“它們各有幾只，誰同時數出來了？”由于動畫中有三種動物，又是動態的，學生還是數不出來。這時，教師再適時的提出了第3個問題：“光靠數還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡便又快地記出小動物的只數呢？”一下就能激發起學生的求知欲望。教師可通過讓學生進行小組討論，交流匯報，教師可不作評價，目的是保護學生的自主發現的積極性，尊重學生自主的選擇，體現以學生為主體的意識。

　　c.放第三遍動畫，讓學生用自己喜歡的方式記下小動物的只數。學生會用自己喜歡的符號很快記下小動物的只數。教師通過集體訂正：在實物投影儀上出示同學記錄的方式；統計出每種動物各有幾只；填統計表；涂統計圖。這樣真正讓學生親自經歷了統計的過程。

　　d.讓學生根據收集到的信息自己提出問題并解決問題，培養了學生的問題意識和能力。

　　3.體驗“生活數學”，培養學生的統計意識。

　　數學知識來源于生活，又應用于生活。從學生的生活實際出發，我們設計了“小猴過生日”的學習情境，用一個故事，貫穿整節課，把數學知識和生活實際緊緊聯系起來。練習應用時，設計了讓同學幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學生從熟悉的事情出發進行統計活動，在活動中感受統計的必要性，從統計圖表中獲取信息，解決問題，培養學生初步的統計意識。讓學生體驗“生活中的數學”，培養學生應用數學的意識和解決簡單實際問題的能力。

　　4.初步培養學生的實踐能力

　　設計了一個課外小調查：我們學校有許多樹，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學的知識去解決嗎？目的是讓全體學生參與到實踐活動之中，既鞏固新知，又培養了學生的實踐能力。

　　專家評析

　　培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學時，教師創造性使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體教學作用，創設了“小猴過生日”的學習情境，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了簡單的數據統計全過程，從而使學生對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學中，教師把“統計”作為一種讓學生獲得體驗的活動，讓學生經歷統計的全過程，讓學生感到統計有必要，并注重了統計意識的培養。學生在本節課的整個學習活動中，積極、主動、投入，充分體現了教學的民主性，體現了培養學生積極探索、主動發現、自主構建知識的學習方式。教學中還時時處處突出統計知識的應用性，重視學習材料從學生的實際生活中提取，使學生認識到數學的作用和價值，增加了學習數學的興趣，提高其數學應用意識，真正落實了素質教育。

　　執      教：山東省濟南市市中區勝利大街小學  孟  衛

　　指導與評析：山東省濟南市市中區教研室        董惠平

統 計 篇6

　　縣小學數學

　　優質課評選教案

　　課題：統  計

　　授課人：

　　年級：二年級

　　年10月19日

　　課題： 統  計

　　學習目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、在復習統計表和統計圖（1格代表1個單位）的基礎上，使學生掌握1格代表2個單位量的條形統計圖。

　　2、能根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據，并將數據記錄在統計表中。

　　3、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過對圖形的收集整理，學習簡單的收集、整理和描述數據的方法，對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

　　2、通過活動練習，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　（三）情感、態度、價值觀：

　　1、通過本節課的學習，使學生認識到數學來源于生活，又服務于生活，培養學生學數學、用數學的意識。

　　學法與教法設計：

　　1學生學法：活動探究，小組合作。

　　2教法：設置情境，啟發引導、分析。

　　教學重點與難點：

　　1、教學重點：使學生掌握1格表示2個單位量的條形統計圖，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　2、教學難點：對數據的收集整理描述和分析過程有所體驗，學習簡單的統計方法。

　　課時與課型：

　　1、課型：新授課。  2、課時：1課時。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板、組圖、課堂練習紙等。

　　師生互動活動設計：

　　教師創設情境引入，學生小組合作，活動探索，課件交互式練習。

　　教學設計：

　　一、創設情境，談話引入。

　　1、今天老師給同學們帶來了一群小朋友，同學們想知道是誰嗎？那就打開信封吧。

　　2、告訴老師，你看到了什么？（圖形小朋友）

　　3、你喜歡哪種圖形？它們分別有多少呢？我們用什么方法就能知道？

　　（學生討論，引出課題：統計）

　　二、探究新知，小組合作。

　　（一）搜集、整理數據。

　　1、你準備用什么方法來統計數量？

　　（分類數，作記號  ）

　　2、請用你喜歡的方式看看每種圖形各有多少？

　　3、交流匯報。（正方形6個，三角形12個，長方形8個。）

　　（二）完成統計表。

　　1、填寫數量。

　　2、你能給這個表格起個名字嗎？

　　3、除了統計表記錄數字以外，我們還有什么方法能讓別人看清統計的結果呢？

　　（三）探索完成統計圖。

　　1、討論交流，用統計圖（畫格子）表示。

　　2、出示統計圖，教師板演。（每列7個）

　　（1格代表1個）

　　3、注意三角形的涂色，涂完了嗎？（不夠涂）怎么辦？

　　4、小組討論。

　　5、交流匯報，1格表示2個比較合適。

　　6、教師引導：2格表示多少？3格呢？

　　7、分發課堂練習紙，學生練習涂一涂統計圖。

　　8、練習，展示。（不僅要涂得對，還要涂得好。）

　　9、你能快速看出它們分別有幾個嗎？

　　（引導：可以在左邊標上數字）

　　10、當我們的數字很大時，1格還可以表示多少？

　　三、鞏固深化。

　　1、在生活中，你比較喜歡什么動物？

　　2、這兒就有一張關于動物的統計圖，我們一起來看，你看懂了什么？

　　3、小組討論交流。

　　4、全班匯報，解決問題，提出問題。

　　四、拓展延伸。

　　1、小結：這節課你有哪些收獲？

　　2、馬上就要下課了，課后你喜歡什么運動呢？老師給你們一個任務，課后調查收集同學們的體育愛好，完成95頁的統計圖，好嗎？

統 計 篇7

　　師：我們一起來做摸圖形的游戲，規則是：在每組中各有一個袋子，內有三角形、長方形、正方形、平行四邊形。每組推薦一位小朋友摸圖形，邊摸邊報，其他小朋友記錄。

　　（各小組開始活動。）

　　師：請向大家介紹你是怎樣記錄的？

　　生：我是聽報到什么圖形，我就寫這個圖形的第一個字。記錄結果是：平、三、三、長、正、平、長、三、長、正……

　　生：我是用1、2、3、4分別代表三角形、長方形、正方形、平行四邊形，報到三角形我就寫1，報到長方形我就寫2……，記錄結果是：4、3、3、2、1、4、2、3、1、2、2、3、1……

　　生：我是先畫了三角形、長方形、正方形、平行四邊形，聽到報什么圖形，我就在什么圖形下面寫一個數字，三角形寫1、長方形寫2、正方形寫3、平行四邊形寫4。記錄如下：（見圖1）

　　生：我和上面的同學有點不同，我是先用1、2、3、4、表示這四種圖形，然后每聽到一種圖形就在對應的圖形下面打個勾。記錄如下：（見圖2）

　　……

　　師：教師把學生的記錄出示在黑板上，讓小朋友們評一評，也可以和自己的比一比，說說你的想法。

　　1        2          3           4

　　1       2         3        4

　　1       2        3        4

　　1                 3        4

　　4

　　圖1                                                            圖2

　　生：我覺得他們的記錄都很好。

　　師：我也贊成。

　　生：我不同意，第一種和第二種沒有分一分，我認為第三種和第四種記錄比較好。（下面有學生表示同意。）

　　師：理由呢？

　　生：第三種和第四種看上去比較清楚，一下子就能看出他們是多少個？

　　師：那你們能看出什么？

　　生：我看出平行四邊形最多，長方形最少，而且平行四邊形比長方形多兩個。

　　生：但我感覺第四種比第三種方法更好，因為打勾比寫數字更容易點，這樣比較簡便。

　　師：老師非常贊成你們的想法，用比較簡單的符號來進行記錄，比較簡便易懂。

　　……

　　思考：“對話教學”的關鍵是課堂教學中的對話，而課堂教學中的師生對話和生生對話都需要建立在最基本的師生平等和教學民主的基礎上，離開了生命體的平等，離開了民主的教學氛圍，就不可能有“對話”教學，這節課教師把學生看作是和自己相同的一個生命體，想方設法引導學生與他人對話，細心聆聽學生的發言。以平等、伙伴的身份與學生交流，對學生的不同聲音始終在傾聽，暫緩評價，平等并參與研究問題。正是教師給學生提供了這么一個安全的心理環境，學生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，每個學生的思維和情感才得到發展。這種對話教學是一種體現新型的師生關系及生生關系的課堂教學，只有師生平等，才會使學生從情感上接納對話和合作的學習方式；才使對話和合作富有了時代氣息，真正體現其在提升師生生命價值中的巨大作用。

統 計 篇8

　　教學內容：  課本第94頁教學目標：1、  學生在情境中體驗隨機出現的數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。 2、  學生初步認識條形統計圖（1格表示幾個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 3、  培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決生活問題的能力。 4、  感受數學與生活的聯系，培養合作意識與實踐能力。 教學重點：初步認識條形統計圖（1格表示幾個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 教學難點：初步認識條形統計圖（1格表示幾個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 94頁內容：                                     步驟問題怎樣想？1、收集整理數據可以用什么方法收集整理？2制成統計圖或統計表請填書。3分析圖、表1、每格代表（   ）人。2、喜歡（    ）的人數最多。3、喜歡兔子比喜歡烏龜的多（    ）人。4、你還能提出什么問題？二、課堂學習1.小組先初步交流課前學習內容。2.匯報，全班互動。3.小結：今天我們學了條形統計圖和統計表，知道1格可以表示幾個單位，還能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。三.練習1、做一做p952、p96第一題。四、檢測p97  第2題

統 計 篇9

　　教學目標 ：

　　1、借助有趣、真實的情境，激發學生參與活動的興趣，體驗數學學習的快樂,培養學生初步的意識。

　　2.學會數據收集和整理的方法，經歷的過程，繪制簡單的條形圖及表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　3.通過活動，使學生體會到要尊重大多數同學的意見。

　　教學重點：學會簡單整理的方法，經歷過程，會制作簡單的條形圖及表，能根據圖表中的數據，進行簡單分析。

　　二、教學過程 ：

　　(一)創設情境，提出問題

　　1. 師：現在是什么季節？你看到的秋天是什么樣子的？學生回答后（再課件演示秋天風景）

　　這么美的秋天，你們想不想走出學校到外面去看一看?

　　告訴大家一個好消息，你們學校將組織二年級同學去杭州游玩，去什么地方好呢？校長委托我來聽聽同學們的意見。

　　2. 師：你們想去什么地方？

　　學生回答。

　　師：這么多地方都想去，學校聽取了部分同學的意見，選擇了四個地方。（杭州樂園、動物園、宋城、未來世界）并課件演示這四個地方的風景

　　你覺得去哪個地方比較好，為什么？

　　這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？

　　（二）開展活動，解決問題

　　1.師：你想用什么方法進行調查，才能知道大家的意見呢？（舉手、排隊、師提示用符號表示）

　　（學生發表不同意見。）

　　2.小組調查：先在小組里調查，每人只選擇一個你最想去的地方，由組長負責記錄。

　　3.小組匯報：你們組是怎樣進行調查記錄的？組里共有幾名同學？調查結果是什么？

　　小組長匯報（調查記錄在實物投影儀上顯示），另一名同學在黑板上的方格里用自己組表示的符號記錄。

　　小結：剛才同學們出現了這么多調查記錄的方法。用畫△、○、√的方法來表示，一個符號表示一個人，這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。

　　4.在各組調查的基礎上，匯合成了全班的調查情況。形成出游情況圖、表。

　　師：有什么方法能一下子讓人看出喜歡去這4個地方的人數嗎？          

　　教師在圖旁邊出示數字坐標。為了圖的美觀,我們還可以在格子里涂上顏色,師示范涂法.并將表填完整。

　　5.認識圖及表。

　　師介紹：其實我們剛才的活動是做了一項重要的工作----（板書）。用圖來表示結果的是圖，用數字來表示結果的是表。

　　6.分析結果：觀察圖和表，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

　　這次秋游，你對老師提出什么建議？

　　學生提出建議。

　　師：這次活動可以建議你們的老師帶你們先去這個地方，下次可以再去其它的地方。

　　（三）應用實踐，提高認識

　　師：剛才我們通過，對游覽的地點做出了選擇，那么我們選擇在什么時間組織這次游覽呢？

　　今年十月份的天氣怎樣呢？我們先來看一下去年十月份的天氣情況。

　　教師出示去年十月份的天氣情況記錄。

　　使學生理解記錄圖表中的數字和符號表示的意思。

　　要想知道這四種天氣在這個月里各多少天？用到了我們剛才學過的方法。

　　學生獨立填寫天氣情況表和圖。展示匯報。

　　看著圖和表，你能知道什么?

　　你覺得十月份的天氣怎樣？天氣這么好，比較適合出行游玩，所以一般我們都選擇十月份去秋游。可以讓你們的老師在十月份選一天帶著你們去參觀游覽。

　　（四）教師總結

　　今天，小朋友們的表現都很出色，老師有一顆大五角星送給你們，相信大家會越來越棒。

統 計 篇10

　　【教學過程設計】

　　一、創設情境

　　老師給同學們帶來了一位新朋友，想不想見見它？

　　（課件演示數學小靈通的話）小朋友們好！我是你們的新朋友數學小靈通，來自數學王國，很高興認識你們！今天我要帶你們去數學王國游玩，我還特意帶來了數學王國里的智慧星，你們有信心去克服困難勇奪智慧星嗎？（多媒體引入情境：數學王國在小河的對面，河上架起了一座七彩橋，河中央停著手劃船，河上還架著一座木板橋）

　　（課件演示數學小靈通的話）一條小河擋住了去路，你們都喜歡用哪種方法過河呢？

　　師：河對面就是風景優美的數學王國了，可惜被小河擋住了去路，不過沒關系，過河的方法也很多，請同學們從學具袋中的三種過河方法中選出最喜歡的一種投在票箱里。（學生活動）

　　師：你猜，我們班喜歡哪種方法過河的人最多？你們用什么方法就能知道？（學生討論，引出課題：統計）

　　二、探索新知

　　1、收集整理數據

　　（1）請學生選擇記錄符號

　　記錄時，你準備用什么符號來記錄？（交流、匯報）

　　（2）合作完成數據統計

　　師：誰來念過河方法的卡片？誰來黑板上記錄？請其他同學在練習紙上記錄。（學生活動）

　　2、制作統計圖表

　　（1）完成統計表

　　有和黑板上記的不一樣的嗎？我們一起把統計的結果填在統計表里。（注意統計人數是否和實有人數一致）

　　我們已經把喜歡的過河方法人數統計出來了，趕快把統計的結果讓數學小靈通看看。

　　（演示數學小靈通的話）我，我，我不大明白，到底喜歡哪種過河方法的人數最多呢？

　　（2）探索完成統計圖

　　●嘗試

　　師：數學小靈通好象看不懂統計表，有沒有其他的統計方法能讓它一眼就能看明白？（出示統計圖方格紙）請同學們根據統計表中的數試著涂一涂，完成統計圖。

　　（學生嘗試活動，發現疑難：格子不夠）

　　●探討

　　格子不夠該怎么辦？請每組的幾個同學研究研究。（小組交流不同的方法，討論嘗試發現：一格表示2個人比較合適）

　　（演示）一格表示兩個人，兩格表示幾個人？三格表示幾個人？（依次出現數字）大家覺得這種方法行嗎？請你根據統計表中的數據，用“一格表示2個人”的方法在另一張統計表上再來畫一畫。（學生活動）

　　●交流

　　展示學生作品（注意單數的畫法）

　　師：用“一個格子表示2個人”的方法，我們終于畫出了統計圖。當統計的人數很多時，你覺得一格還可以表示幾個人？

　　3、看圖提出并回答問題

　　師：讓我們趕快把統計圖拿給數學小靈通看看。

　　（1）（演示數學小靈通的話）這下，我一眼就看明白了。

　　數學小靈通看明白了，你看明白了嗎？誰來說說，你看明白了什么？（學生匯報）

　　（2）根據這幅統計圖，你還能提出什么問題？（學生匯報）

　　（電腦演示數學小靈通的話）同學們用“一個格子表示2個人”的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統計圖，并且通過統計圖還發現了許多許多的知識，你們真了不起！這顆智慧星是屬于你們的！

　　三、鞏固深化

　　（1）（演示數學小靈通的話）請同學們跟我來，一起進入風景如畫的數學王國吧！（課件情境進入氣象站，氣象站的主人為聰聰）

　　（2）（課件演示聰聰的話）歡迎進入氣象站，來到我們數學王國首先得讓你們好好了解我們這兒的天氣情況，這是數學王國XX年12月份的天氣情況統計表。

　　（3）師：同學們，氣象站的用處還真不小吧，可以幫助我們提前知道天氣情況，聰聰用“正”字圖記錄了去年12月的天氣情況，請同學們根據“正”字圖填寫好了統計表，再畫統計圖，以便更清楚的了解天氣情況。（學生活動）

　　（4）看著這幅統計圖，你能知道什么？（學生匯報）

　　（5）剛才我們完成了氣象站里的統計問題，現在我們來聽聽氣象站的管理員聰聰對我們的評價吧！（電腦演示聰聰的話，并獲得一顆智慧星）

　　四、課后延伸

　　（1）師：你們一個個真不愧為小小統計員，下面讓我們繼續游玩吧！（情景進入秋收園，秋收園的主人為明明）

　　（2）（課件演示明明的話）歡迎進入豐收園，這個季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，我要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可我還不知道你們班小朋友最喜歡吃什么呢？

　　（3）師：請小朋友們在課后把我們班同學最喜歡吃的水果情況統計一下，根據大家統計的結果明明就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！

　　【評析】

　　“統計”是《標準》要求增加的內容。學生在一年級下學期已經初步認識了簡單的統計表，條形統計圖，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。這節課，是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，在填一填、涂一涂的實踐過程中，發現和解決“以1當2”的問題。

　　這節課的設計突出了“統計”實踐性比較強的特點，為學生設置了有趣的童話的具有探索性的學習活動，在教學設計上突出以下幾點：

　　1、充分調動學生參與活動的積極性

　　課始，教師以親切的談話引進新朋友數學小靈通，吸引了學生的注意。由數學小靈通帶大家游玩數學王國被小河擋住去路的情景創設，激發了學生的學習興趣，使學生在活動開始就處于積極的學習狀態。

　　接著，讓學生往票箱里為自己喜歡的過河方法投選票。學生情緒高漲，懷著緊張愉快的心情投出神圣的一票。

　　然后，借助學生急切想看到投票結果的心理展開收集整理數據活動，每個學生都在主動、認真的記錄統計。

　　2、讓學生主動獲取知識

　　在探索新知識中采用了主動探索，合作交流的學習方式，突出了學生的主體地位。例如統計圖的方式，先讓學生試著涂一涂，在嘗試中發現問題：格子不夠，再請各小組探討解決的方法。每個學生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2人等等，在這個基礎上交流總結出用一格表示2人。之后，每個學生完成統計圖，并展示自己的作品。學生經歷了發現問題、獨立思考、合作探究、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設計體現了“學生是數學學習的主人”的基本理念。

　　三、鞏固深化

　　（1）（演示數學小靈通的話）請同學們跟我來，一起進入風景如畫的數學王國吧！（課件情境進入氣象站，氣象站的主人為聰聰）

　　（2）（課件演示聰聰的話）歡迎進入氣象站，來到我們數學王國首先得讓你們好好了解我們這兒的天氣情況，這是數學王國XX年12月份的天氣情況統計表。

　　（3）師：同學們，氣象站的用處還真不小吧，可以幫助我們提前知道天氣情況，聰聰用“正”字圖記錄了去年12月的天氣情況，請同學們根據“正”字圖填寫好了統計表，再畫統計圖，以便更清楚的了解天氣情況。（學生活動）

　　（4）看著這幅統計圖，你能知道什么？（學生匯報）

　　（5）剛才我們完成了氣象站里的統計問題，現在我們來聽聽氣象站的管理員聰聰對我們的評價吧！（電腦演示聰聰的話，并獲得一顆智慧星）

　　四、課后延伸

　　（1）師：你們一個個真不愧為小小統計員，下面讓我們繼續游玩吧！（情景進入秋收園，秋收園的主人為明明）

　　（2）（課件演示明明的話）歡迎進入豐收園，這個季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，我要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可我還不知道你們班小朋友最喜歡吃什么呢？

　　（3）師：請小朋友們在課后把我們班同學最喜歡吃的水果情況統計一下，根據大家統計的結果明明就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！

　　【評析】

　　“統計”是《標準》要求增加的內容。學生在一年級下學期已經初步認識了簡單的統計表，條形統計圖，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。這節課，是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，在填一填、涂一涂的實踐過程中，發現和解決“以1當2”的問題。

　　這節課的設計突出了“統計”實踐性比較強的特點，為學生設置了有趣的童話的具有探索性的學習活動，在教學設計上突出以下幾點：

　　1、充分調動學生參與活動的積極性

　　課始，教師以親切的談話引進新朋友數學小靈通，吸引了學生的注意。由數學小靈通帶大家游玩數學王國被小河擋住去路的情景創設，激發了學生的學習興趣，使學生在活動開始就處于積極的學習狀態。

　　接著，讓學生往票箱里為自己喜歡的過河方法投選票。學生情緒高漲，懷著緊張愉快的心情投出神圣的一票。

　　然后，借助學生急切想看到投票結果的心理展開收集整理數據活動，每個學生都在主動、認真的記錄統計。

　　2、讓學生主動獲取知識

　　在探索新知識中采用了主動探索，合作交流的學習方式，突出了學生的主體地位。例如統計圖的方式，先讓學生試著涂一涂，在嘗試中發現問題：格子不夠，再請各小組探討解決的方法。每個學生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2人等等，在這個基礎上交流總結出用一格表示2人。之后，每個學生完成統計圖，并展示自己的作品。學生經歷了發現問題、獨立思考、合作探究、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設計體現了“學生是數學學習的主人”的基本理念。

統 計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、 讓學生經歷收集、整理、分析數據的簡單過程，認識方塊圖，并能用方塊圖（涂色）來表示的數據。

　　2、 使學生在過程中培養意識，能用方塊圖表示問題的解決，能根據圖提出或回答一些簡單的問題。

　　3、 培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學重難點：

　　能夠引導學生從眾多的方法中提煉出方塊圖，并且根據圖提出或回答一些簡單的問題。

　　教學過程 ：

　　一、 拉拉隊

　　（一）復習導入  ，揭示課題

　　1、 今天了很多的客人老師，我們的教室里特別熱鬧。森林王國今天也很熱鬧，原來他們正在召開運動會呢？場外拉拉隊的小動物們正在為他們的隊員加油助威呢！（出示拉拉隊小動物的場景圖）

　　2、 怎樣才能清楚的知道每種小動物分別來了多少只，你有什么好辦法嗎？（指名學生上來將動物頭像分類整理，排出一張象形圖。）

　　3、 現在看了圖，你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎？（兔子5只，猴子8只，熊4只）

　　4、 剛才我們通過分一分，排一排，數一數知道了每種小動物分別有多少只，這個過程就是我們以前學的，我們排出的這幅圖就是圖。今天我們繼續來學習。（板書）

　　（二）方塊圖

　　1、 如果老師要小朋友們把這幅圖在很短的時間內，清楚地畫在作業 紙上，你們覺得有困難嗎？（有，畫不像）

　　那么你們有沒有什么好辦法來解決呢？（學生思考片刻）

　　請同學們用你們想到的好辦法在作業 紙上記下來。（學生用筆記錄，教師巡視）

　　2、匯報交流

　　在交流的過程中，應該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學生的作業 （從不規范的到規范），逐步引導學生用符號來代替動物的頭像，并且為了清楚的知道的對象，應該在下面寫上名字。最后讓學生知道，不光可以用☆○△√這些符號來表示的結果，還可以用其他的符號來表示。

　　3、只不過人們通常是用方塊來表示的。

　　如果一個方塊表示一只小動物，那么在小猴的上面應該排幾個方塊呢？小兔和小熊的上面又應該排幾個呢？下面請小朋友用小方塊在作業 紙上排一排。（預先印好方塊圖，讓學生在紙上用小方塊排一排）

　　4、學生操作，指名學生板演。并讓學生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？

　　5、 小朋友們，你們排出的圖是不是這樣的呢？看了你排出的圖，你知道了什么呢？

　　6、 現在黑板上排出了兩張圖，比較一下，這兩張圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　7、 我們剛剛排出的就是方塊圖，方塊圖可以橫著排也可以豎著排，下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應的畫面）

　　二、 投籃比賽

　　1、 森林運動會中最激烈的要數投籃比賽了，本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓，小松鼠，小兔。

　　2、 現場缺了一個小裁判，下面就請小朋友們來當一回小裁判。（課件出示投籃比賽的場景，畫外音：你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的情況記下來嗎？）接著直接播放小動物們每次投籃的情況，學生根據錄音進行記錄。

　　3、學生匯報交流記錄的結果。

　　4、記錄的結果既可以在圖上表示，也可以填在表里。學生完成作業 紙上的圖和表。（學生操作）

　　5、交流反饋。

　　6、看了你的圖，你知道了什么呢？（小組內互相說一說）

　　7、看了我們的圖和表，進行快速搶答。

　　（1） 誰投的最多，誰投的最少？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是圖還是表呢？

　　（2） 那么小貓，小松鼠，小兔分別投了多少次呢？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是圖還是表呢？

　　小結：是呀當我們看誰最多誰最少的時候，看圖比較直接，而要知道分別多少的時候看表比較的清楚。

　　三、 最佳小動物

　　1、森林運動會即將結束，在結束前要進行最佳小動物的評選。經過大家推選有四位小動物候選，他們分別是（課件出示奮力拼搏的小猴，刻苦訓練的小豬，熱心助人的小熊，在賽車比賽中創記錄的小松鼠）你們準備把這神圣的一票投給誰呢？

　　2、小組長在小組內進行。

　　3、匯報交流，說說你們小組是怎樣的呢？（打鉤，舉手表決……）

　　4、現在我們要在全班進行，可以怎樣呢？（每組的數字進行累加）

　　得出全班的表。

　　5、現在請同學們想象一下，如果要大家排出全班的方塊圖，可以怎么做呢？同桌互相說一說。

　　6、剛才同學們覺得要涂的方塊比較的多，有一些的麻煩。可老師這里有全年級的表。（課件出示）數字還要大，怎么辦呢？想想有好辦法嗎？

　　介紹：數字都是整十數的時候可以用一個方塊來代表10個，這樣就方便了。（出示圖）也可以用一個方塊來表示幾個呢？

　　當一個方塊代表幾個的時候，我們都必須在圖的旁邊注明。

　　四、 總結

　　通過今天的學習你學會了什么呢？想一想用你學到的知識可以去解決生活中的哪些問題呢？

　　簡評：1、這堂課教者努力為學生營造了一個富有情趣的森林運動會的場景，將激發學生的學習興趣和引導學生的自主探索有機結合。

　　2、在將象形圖轉化成方塊圖的過程中，注意到了細節的處理，從實物逐步過度到符號，再到方塊圖處理的比較的巧妙。

　　3、練習設計比較有特色，目標定位的比較準，內容挖掘的比較深，讓學生初步感受到了表和圖的作用各不相同，并且通過親手實踐，經歷和體會到了方法的多樣性，進一步體會到了的意義。

統 計 篇12

　　統計教學內容1、  例1：橫向條形統計圖。例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。2、  例1：平均數的含義和求法。例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況。教學目標  1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2、使學生初步學會根據統計圖表進行簡單的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計上的意義。 教學重點1、使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會進行簡單的數據分析。2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。會看兩種統計圖。

　　教學難點學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。課時安排     1、簡單的數據分析                                     2課時

　　2、求平均數                                           2課時第一課時  簡單的數據分析（1）教學內容      第38頁例1教學目標1、使學生進一步了解條形統計圖的意義。學會看橫向的條形統計圖。

　　2、初步學會制作橫向的條形統計圖。3、能正確分析條形統計圖，培養學生觀察、分析和動手操作的能力。 教學重點會看兩種統計圖。

　　教學難點起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　（引導學生觀察并理解圖意）

　　如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）

　　二、引導學生自主探索、合作交流。

　　1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。

　　說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同？

　　2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？

　　3、學生討論并說明如何完成統計圖。

　　4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？

　　5、小組合作學習

　　6、小組匯報

　　7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

　　你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？

　　8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？

　　三、引導學生進行小結

　　在前幾個學期，我們已經學會了收集數據 和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計、讓學生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學預測、決策作用。

　　四、鞏固練

　　課本40頁第一、第四題

　　五、全課小結。

　　今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

統 計 篇13

　　教學內容：

　　教科書第92～93的內容。

　　教學目標 ：

　　1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗結果在不同標準下的多樣性。

　　2、在學習的過程中發展數學思考，能從的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

　　教學理念：

　　1、學習的內容具有現實意義。

　　2、學習的方式以自主探新、合作交流為主。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  新課。

　　今天我給你們帶來許多漂亮的小旗，準備獎給我們聽的認真、說的好、合作的好的小朋友。你有信心得到嗎？下面老師帶小朋友去動物學校參加“動物運動會”吧。瞧，運動場上多熱鬧啊！仔細觀察操場上有哪些小動物在比賽？他們在比哪兩項運動呢？

　　運動員們都在為集體爭榮譽，你是否也想為運動員做點服務工作呢？說說你想為他們做些什么。

　　小朋友們真懂事，都懂得要為集體服務，我們一起拍拍手表揚自己。

　　二、合作學習，探索新知。

　　1、按運動項目

　　①提出問題

　　老師也想為運動員們做點事，你們愿意和老師一起做嗎？第一件：給參加長跑的運動員每人發一件紅色的運動服，給參加跳高的運動員每人發一件藍色的運動服。該分別發幾件呢？你準備怎么做？（學生思考、回答）

　　②收集數據。

　　要知道分別發幾件運動服，只要分別出（板書課題：）參加跳高和參加長跑的運動員各有幾只小動物就知道了，也就是按運動的項目進行。

　　③整理數據。

　　課件出示第92頁的第一個表，學生分小組，完成表。

　　④交流匯報。

　　組內推薦組員匯報。

　　⑤分析數據。

　　從這張表中你知道了什么？

　　⑥解決問題。

　　現在知道要發幾件紅運動服和綠運動服了嗎？你能看著表回答嗎？

　　2、按動物種類統。

　　①提出問題。

　　運動員們出了好多汗，我們要為他們準備點好吃的東西，有誰知道他們愛吃什么嗎？（學生自由說）那我就請你們為小動物們去買吃的，可要當心哦，小動物愛吃的東西可不一樣，去商店之前你先要出什么呢？

　　②收集數據。

　　對，先要出參加運動會的小狗、小兔、小猴各有幾只。

　　③整理數據。

　　（課件出示：第92頁第二個表）學生分小組，教師巡視。

　　④交流匯報。

　　組內推薦組員匯報。

　　⑤分析數據。

　　從這張表中你知道了什么？

　　⑥解決問題。

　　你能看著表說說你要買哪些食物嗎？

　　3、歸納小結。

　　提問：仔細觀察表，說說兩次有什么不一樣？（學生自由發言，教師歸納：分類的標準不同）

　　從每個表里你知道了什么？（學生自由發言，教師歸納：同一件事物，在不同標準下結果具有多樣性）

　　三、應用實踐，鞏固新知。

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　大家學的真棒，我想請你們看電視，好不好？你們喜歡看什么節目？（學生自由說）老師準備了這些電視節目（課件出示93第1題的第1 個表格）

　　①在小組內調查每個同學最喜歡看的一類電視節目。（組長負責）

　　②在全班交流，師生共同合計，把結果填入表中。

　　③分析：從中你知道了什么？

　　④你還想調查我們班的什么情況？（學生自由回答）

　　最喜歡的一種球類活動。（在小組內調查、）

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　（課件出示圖形）仔細觀察，你能把這些圖形分一分嗎？小組討論，填好表。

　　四、總結。

　　今天我們學了什么？你學會了什么？

　　五、活動

　　今天小朋友的表現很好，有許多小朋友都得到了小旗，請得到小旗的小朋友到前面把小旗舉起來。

　　我們能用今天學到的知識把這些小旗按不同的標準分一分嗎？

　　現在我問這個小朋友，怎么你兩次站的位置不一樣？

　　小結：原來分類的標準不同，所以兩次站的位置也不同。

　　六、布置實踐作業 

　　小朋友今天表現真棒，想一想，生活中還有哪些事物可以根據不同的標準，課后仔細觀察，如果確定了的內容，就用今天所學的知識進行。

　　執教    五葉小學  管麗君

統 計 篇14

　　教學目標 ：

　　1、經歷簡單的過程，初步學習收集、整理、分析數據的方

　　法，會在簡單的表里反映出整理數據的結果，能利用表里的

　　數據提出問題和回答問題。

　　2、在過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養與同

　　伴合作交流的意識和學習數學的積極情感。

　　教學過程 ：

　　一、童話故事導入  

　　二、尋找城門

　　經歷探索的方法。比較各種方法的差異，得出最好的方法。 （為該小組加上一張笑臉）

　　老師建議：我們一起用這種方法來記錄（教師報，請一個小朋友上黑板記錄。）其余小朋友在練習紙上記錄。

　　你能把整理的結果填在下面的表里嗎？（課件出示）

　　圖形

　　正方形

　　三角形

　　圓

　　一共

　　個 數

　　提問：從表里，你知道了什么？選擇性為小組加上笑臉

　　提問：現在哪種圖形最多？

　　三、解救公主

　　課件出示天氣，學生在紙上記錄。

　　最后得出，天氣情況。

　　天氣

　　晴天

　　雨天

　　陰天

　　一共

　　天數

　　從表里你又知道了什么？

　　哪種天氣最多？(加笑臉)

　　談話：剛才小朋友用自己的智慧，通過動手、動腦終于把白雪公主救了出來，老師告訴小朋友，這種動手動腦的方法叫做（板書：）

　　四、鞏固強化

　　1、白雪公主救出來了，她悄悄地問周老師：“金城中心的小朋友們能不能出組長文具盒里的鉛筆、橡皮和直尺的數量呢？”

　　小組、交流匯報(加笑臉)

　　2、選擇性練習（發簿）

　　要求：完之后找一位聽課的老師做你們小組的裁判，判定你們的是否正確。(加笑臉)

　　五、練習深化

　　談話：小動物們聽說白雪公主被救出來了，正排著整齊的隊伍去看望白雪公主呢？我們比一比誰的眼睛最亮，能很快出他們各有多少？

　　出示公雞、白兔、大象排隊圖，交流匯報

　　六、課后作業 

　　出各小組各得了多少張笑臉。

　　水北中心小學     周月霞