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統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第93頁統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。

(二)情感目標(biāo):

1.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:相關(guān)圖片二張,課件。

學(xué)生:相關(guān)題卡一套。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天朱老師給大家?guī)砹艘恢环浅?蓯鄣男?dòng)物,你們看是誰呀?(出示課件:小鹿站在一座房子的前面。)你們聽,小鹿跟我們打招呼啦:

(小鹿):大家好,我叫歡歡,今天是我的生日,我邀請(qǐng)了許多好朋友來為我慶賀,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?

師:歡歡的好朋友馬上就要到了,讓我們來瞧瞧它們都是誰呀?看,它們來了。(課件出示:4只小豬,5只小象,6只小猴,3只小馬。注:以上動(dòng)物以打亂順序出現(xiàn),如:先出現(xiàn)一只小豬,再出現(xiàn)一只小象等,而且每一只動(dòng)物在最后都進(jìn)入小鹿的房子里,同時(shí)為不使學(xué)生感到無聊,還在小動(dòng)物出現(xiàn)的過程中配上了歡快的音樂。)

二、引出統(tǒng)計(jì)的必要性,并經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程

師:歡歡的好朋友都是誰?(學(xué)生說)

師:那你們看清楚它們各來了幾只嗎?(學(xué)生肯定說不清楚)

師:那好吧,老師再把剛才小動(dòng)物來的過程放一遍,不過,這次你們可要看清楚它們各來了幾只。(再次放課件)

師:現(xiàn)在你們看清楚了嗎?誰先來告訴大家?(學(xué)生匯報(bào))

師:看來光*數(shù)還不行,那你們說該怎么辦呢?(得出可以用記的方法)

師:你們的意思都是說不用數(shù),用筆來記,是嗎?

師:你們的方法老師也想到了,你們看,在剛才發(fā)下的1號(hào)紙里,我已經(jīng)為大家畫

好了每種動(dòng)物的圖像。附1號(hào)紙中的動(dòng)物圖像:      現(xiàn)在,我們就準(zhǔn)備用筆來記一記,可是該用什么方法來記呢?(學(xué)生說,出現(xiàn)的可能方法有:用“√、○、□、△”記錄,有用寫數(shù)的,還可能有用畫花或正字統(tǒng)計(jì)法的。)師:同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號(hào)來進(jìn)行記錄,其實(shí)在日常生活中,還有一種方法也挺實(shí)用,那就是“正”字記錄法。(出示用正字記錄的圖片)你們知道一個(gè)正字有幾筆組成,現(xiàn)在我以小象為例,如果來了一只小象就寫一筆,再來一只就再寫一筆,寫完5筆,就再寫第二個(gè)正字,寫完后數(shù)一數(shù),一共有幾筆,就表示一共來了幾只小象。(邊解釋邊課件演示)師:現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法,如果老師再給你們放一遍小動(dòng)物到來的過程,相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來了幾只,你們說是嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備,完后,再次放小動(dòng)物到來的課件。)(教師巡視)師:請(qǐng)不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來展示,并要求說一說是用什么方法記錄的?記錄結(jié)果是多少?(請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào))師:大家和他的記錄結(jié)果一樣嗎?師:那請(qǐng)與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。(教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品)師:同學(xué)們真棒!能用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?剛才我們用這些符號(hào)記錄每種小動(dòng)物的數(shù)量,這個(gè)過程,我們其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書課題)三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù),并根據(jù)圖表提出簡(jiǎn)單的問題(出示統(tǒng)計(jì)表)師:現(xiàn)在我們一起來把大家統(tǒng)計(jì)出的動(dòng)物只數(shù)填在這個(gè)表中(學(xué)生說,教師填)。附統(tǒng)計(jì)表:動(dòng)物名稱只 數(shù)小 豬4小 象5小 猴6小 馬3(出示統(tǒng)計(jì)圖)師:我們也可以用以前學(xué)過的涂小格的方法把這些數(shù)據(jù)表示出來,現(xiàn)在,請(qǐng)四位同學(xué)上來幫老師涂一下,請(qǐng)下面的同學(xué)當(dāng)裁判看他們涂的對(duì)不對(duì)。附完成后的統(tǒng)計(jì)圖:(學(xué)生涂完后,老師向其中兩位同學(xué)提問):你涂了幾格?為什么這樣涂?師:你們兩個(gè)人都是把1格代表一只動(dòng)物,有幾只就涂幾格,是嗎?師:如果不數(shù)小格子,你還能看出每種動(dòng)物的只數(shù)嗎?(學(xué)生回答后,揭開數(shù)據(jù)欄。)師:這樣能嗎?誰來說一說你是怎么看的?師:你能上來舉個(gè)例子嗎?(學(xué)生上來說)師:大家聽明白了嗎?是呀,我們只要看每個(gè)圖形的最頂端對(duì)準(zhǔn)數(shù)幾,就可以知道每種動(dòng)物有幾只了。下面我想再請(qǐng)二位同學(xué)上來用剛才的方法說說可以怎樣知道另外幾種動(dòng)物的只數(shù)。師:同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò),其實(shí)像我們剛才把這樣雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形,這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖,那么你知道這個(gè)表格叫什么嗎?(學(xué)生猜)師:它叫統(tǒng)計(jì)表。看了這樣的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,你能知道哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息呢?附統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖:(學(xué)生回答)師:朱老師知
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