統(tǒng)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第93頁統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。
（二）情感目標(biāo)：
1.借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：相關(guān)圖片二張，課件。
學(xué)生：相關(guān)題卡一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天朱老師給大家?guī)砹艘恢环浅？蓯鄣男?dòng)物，你們看是誰呀？（出示課件：小鹿站在一座房子的前面。）你們聽，小鹿跟我們打招呼啦：
（小鹿）：大家好，我叫歡歡，今天是我的生日，我邀請(qǐng)了許多好朋友來為我慶賀，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：歡歡的好朋友馬上就要到了，讓我們來瞧瞧它們都是誰呀？看，它們來了。（課件出示：4只小豬，5只小象，6只小猴，3只小馬。注：以上動(dòng)物以打亂順序出現(xiàn)，如：先出現(xiàn)一只小豬，再出現(xiàn)一只小象等，而且每一只動(dòng)物在最后都進(jìn)入小鹿的房子里，同時(shí)為不使學(xué)生感到無聊，還在小動(dòng)物出現(xiàn)的過程中配上了歡快的音樂。）
二、引出統(tǒng)計(jì)的必要性，并經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程
師：歡歡的好朋友都是誰？（學(xué)生說）
師：那你們看清楚它們各來了幾只嗎？（學(xué)生肯定說不清楚）
師：那好吧，老師再把剛才小動(dòng)物來的過程放一遍，不過，這次你們可要看清楚它們各來了幾只。（再次放課件）
師：現(xiàn)在你們看清楚了嗎？誰先來告訴大家？（學(xué)生匯報(bào)）
師：看來光*數(shù)還不行，那你們說該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）
師：你們的意思都是說不用數(shù)，用筆來記，是嗎？
師：你們的方法老師也想到了，你們看，在剛才發(fā)下的1號(hào)紙里，我已經(jīng)為大家畫
好了每種動(dòng)物的圖像。附1號(hào)紙中的動(dòng)物圖像： 現(xiàn)在，我們就準(zhǔn)備用筆來記一記，可是該用什么方法來記呢？（學(xué)生說，出現(xiàn)的可能方法有：用“√、○、□、△”記錄，有用寫數(shù)的，還可能有用畫花或正字統(tǒng)計(jì)法的。）師：同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號(hào)來進(jìn)行記錄，其實(shí)在日常生活中，還有一種方法也挺實(shí)用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片）你們知道一個(gè)正字有幾筆組成，現(xiàn)在我以小象為例，如果來了一只小象就寫一筆，再來一只就再寫一筆，寫完5筆，就再寫第二個(gè)正字，寫完后數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示一共來了幾只小象。（邊解釋邊課件演示）師：現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動(dòng)物到來的過程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來了幾只，你們說是嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，完后，再次放小動(dòng)物到來的課件。）（教師巡視）師：請(qǐng)不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來展示，并要求說一說是用什么方法記錄的？記錄結(jié)果是多少？（請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)）師：大家和他的記錄結(jié)果一樣嗎？師：那請(qǐng)與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。（教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品）師：同學(xué)們真棒！能用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？剛才我們用這些符號(hào)記錄每種小動(dòng)物的數(shù)量，這個(gè)過程，我們其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書課題）三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)，并根據(jù)圖表提出簡(jiǎn)單的問題（出示統(tǒng)計(jì)表）師：現(xiàn)在我們一起來把大家統(tǒng)計(jì)出的動(dòng)物只數(shù)填在這個(gè)表中（學(xué)生說，教師填）。附統(tǒng)計(jì)表：動(dòng)物名稱只 數(shù)小 豬4小 象5小 猴6小 馬3（出示統(tǒng)計(jì)圖）師：我們也可以用以前學(xué)過的涂小格的方法把這些數(shù)據(jù)表示出來，現(xiàn)在，請(qǐng)四位同學(xué)上來幫老師涂一下，請(qǐng)下面的同學(xué)當(dāng)裁判看他們涂的對(duì)不對(duì)。附完成后的統(tǒng)計(jì)圖：（學(xué)生涂完后，老師向其中兩位同學(xué)提問）：你涂了幾格？為什么這樣涂？師：你們兩個(gè)人都是把1格代表一只動(dòng)物，有幾只就涂幾格，是嗎？師：如果不數(shù)小格子，你還能看出每種動(dòng)物的只數(shù)嗎？（學(xué)生回答后，揭開數(shù)據(jù)欄。）師：這樣能嗎？誰來說一說你是怎么看的？師：你能上來舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生上來說）師：大家聽明白了嗎？是呀，我們只要看每個(gè)圖形的最頂端對(duì)準(zhǔn)數(shù)幾，就可以知道每種動(dòng)物有幾只了。下面我想再請(qǐng)二位同學(xué)上來用剛才的方法說說可以怎樣知道另外幾種動(dòng)物的只數(shù)。師：同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，其實(shí)像我們剛才把這樣雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖，那么你知道這個(gè)表格叫什么嗎？（學(xué)生猜）師：它叫統(tǒng)計(jì)表。看了這樣的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你能知道哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息呢？附統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖：（學(xué)生回答）師：朱老師知