統(tǒng)計(人教新課標二下)
統(tǒng)計(人教新課標二下)
教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級下冊第八單元統(tǒng)計。教學目的：1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學過程：課前談話：同學們，我們在幼兒園的時候都唱過一首兒歌《小白兔》，今天咱們再唱一次怎么樣？（師生拍手齊唱兒歌）今天，不但可愛的小白兔要來到我們的課堂上，可愛的小灰兔也要來呢！大家高興嗎？一、認識簡單的復合統(tǒng)計表。（一）創(chuàng)設(shè)情境，學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程和復合統(tǒng)計表的形成過程。1.師：這一天，小白兔們和小灰兔們要進行一場勞動大比武，比比看在相同的時間內(nèi)哪一隊拔的蘿卜、采得蘑菇多。他們正為找裁判發(fā)愁呢，我們給他們當一回裁判怎么樣？要當好裁判必須注意力集中，把他們每一隊拔了幾個蘿卜、采了幾個蘑菇數(shù)準確，你能做到嗎？2.播放動畫。（動畫中，一只小白兔抱著一個大筐、一只小灰兔抱著一個大筐各自收集本隊的勞動成果，一會兒一個蘿卜“飛”到白兔隊的筐里，一會兒一個蘿卜一個蘑菇一塊“飛”到灰兔隊的筐里，接著又兩個蘑菇一起“飛”到白兔隊的筐里… … 真是令人眼花繚亂，想數(shù)出它們的個數(shù)根本不可能。）3.師：哪位小裁判說說你數(shù)的結(jié)果？（此時的學生肯定是一肚子苦水）4.師：我們這個裁判怎么當？誰出個主意？5.學生自由發(fā)言。6.再次播放動畫，學生用自己的辦法嘗試統(tǒng)計。7.學生交流哪種辦法合適。（一般統(tǒng)一在小組分工合作數(shù)上。）8.再次播放動畫，學生用可行辦法進行統(tǒng)計。9.交流統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)放如下統(tǒng)計表，填寫后各小組商議哪個隊獲勝。小白兔隊： 菜名蘿卜蘑菇數(shù)量 小灰兔隊：菜名蘿卜蘑菇數(shù)量 10.小組間交流比賽結(jié)果。11.師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，你對這兩個統(tǒng)計表有什么看法嗎？（引導使學生看到兩個表格有重復之處，可以合并成一個。）12.指名說自己的合并方法。13.微機演示合并的方法。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學生鞏固對簡單復合統(tǒng)計表的認識。1.出示以下統(tǒng)計表。請你統(tǒng)計一下本班男、女同學喜歡看的動畫片情況。 片 人 名 數(shù)性別《機器貓》《貓和老鼠》《海爾兄弟》《哪吒傳奇》男 女 2.師：誰說一說要求統(tǒng)計什么？統(tǒng)計表的內(nèi)容都有哪些？3.師：我們應該采取什么樣的方式統(tǒng)計呢？哪位同學愿意帶領(lǐng)大家統(tǒng)計一下？（學生邊統(tǒng)計邊記錄結(jié)果。）4.指名展示統(tǒng)計表。5.師：假如你是電視臺的節(jié)目編導的話，為了使看你們臺節(jié)目的人多，你選擇哪部動畫片播放？為什么？但我們不能總放一部片子，時間長了，大家也就不喜歡了，我們需要了解一下大家為什么喜歡，咱們現(xiàn)在做一個現(xiàn)場采訪。二、進一步認識統(tǒng)計圖。（一）放手探索，讓學生認識一格代表五個單位的統(tǒng)計圖。1.師：同學們有這么多的好動畫片可看，真讓老師羨慕。老師像你們這么大的時候，條件不行，電視機很少，沒有動畫片看。剛剛一、二十年的時間，不但家家戶戶都有了電視機，而且電視機的檔次越來越高。從這里看，我們國家的經(jīng)濟發(fā)展得還是很快的。不僅如此，老師小時候家在農(nóng)村，看到輛汽車都是件稀罕事，而現(xiàn)在滿大街什么車都有。（微機出示老師帶領(lǐng)同學統(tǒng)計汽車的情境圖）為了了解各類車的情況，老師帶領(lǐng)四位同學在公路邊對經(jīng)過的車輛進行了20分鐘的統(tǒng)計，結(jié)果如下：種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)503025102.指名說出以上統(tǒng)計結(jié)果。3.師：這里有一張方格紙（沒有標出數(shù)據(jù)），老師打算讓大家用涂方格的形式記錄這個結(jié)果，仔細看有問題嗎？4.學生發(fā)現(xiàn)沒有標出數(shù)據(jù)后，組織學生進行討論，一般會出現(xiàn)兩種可行方案：一格代表5輛；一格代表10輛。學生自由選擇其一進行記錄，然后各自展示，使學生看到，后者雖然比前者省勁一點，但不如前者美觀。5.教師提出以下問題，學生觀察圖表進行回答。①面包車比貨車多幾輛？你是怎樣知道的？②哪種車最少？哪種車最多？它們相差幾輛？③20分鐘后來的第一輛車是哪一種？可能性最大的是哪一種？（二）聯(lián)系實際，讓學生利用統(tǒng)計圖觀察身邊的事情。1.師：同學們有這么多好動畫片看著，有這么多種車坐著，有什么理由不好好學習呢？哪個同學想說說自己在學習上哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面表現(xiàn)得還不是特別好？2.微機出示下圖。