統計
江陰市西郊實驗小學 陸麗教學內容：
蘇教版第三冊第90~91頁的例題，第91頁的“想想做做”的習題。
教學目標：
1、 讓學生經歷收集、整理、分析數據的簡單統計過程，認識方塊統計圖，并能用方塊統計圖（涂色）來表示統計的數據。
2、 使學生在統計過程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。
3、 培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學重難點：
能夠引導學生從眾多的統計方法中提煉出方塊統計圖，并且根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、 拉拉隊
（一）復習導入，揭示課題
1、 今天了很多的客人老師，我們的教室里特別熱鬧。森林王國今天也很熱鬧，原來他們正在召開運動會呢？場外拉拉隊的小動物們正在為他們的隊員加油助威呢！（出示拉拉隊小動物的場景圖）
2、 怎樣才能清楚的知道每種小動物分別來了多少只，你有什么好辦法嗎？（指名學生上來將動物頭像分類整理，排出一張象形統計圖。）
3、 現在看了圖，你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎？（兔子5只，猴子8只，熊4只）
4、 剛才我們通過分一分，排一排，數一數知道了每種小動物分別有多少只，這個過程就是我們以前學的統計，我們排出的這幅圖就是統計圖。今天我們繼續來學習統計。（板書統計）
（二）方塊統計圖
1、 如果老師要小朋友們把這幅統計圖在很短的時間內，清楚地畫在作業紙上，你們覺得有困難嗎？（有，畫不像）
那么你們有沒有什么好辦法來解決呢？（學生思考片刻）
請同學們用你們想到的好辦法在作業紙上記下來。（學生用筆記錄，教師巡視）
2、匯報交流
在交流的過程中，應該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學生的作業（從不規范的到規范），逐步引導學生用符號來代替動物的頭像，并且為了清楚的知道統計的對象，應該在下面寫上名字。最后讓學生知道，不光可以用☆○△√這些符號來表示統計的結果，還可以用其他的符號來表示。
3、只不過人們通常是用方塊來表示的。
如果一個方塊表示一只小動物，那么在小猴的上面應該排幾個方塊呢？小兔和小熊的上面又應該排幾個呢？下面請小朋友用小方塊在作業紙上排一排。（預先印好方塊統計圖，讓學生在紙上用小方塊排一排）
4、學生操作，指名學生板演。并讓學生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？
5、 小朋友們，你們排出的統計圖是不是這樣的呢？看了你排出的統計圖，你知道了什么呢？
6、 現在黑板上排出了兩張統計圖，比較一下，這兩張統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
7、 我們剛剛排出的就是方塊統計圖，方塊統計圖可以橫著排也可以豎著排，下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應的畫面）
二、 投籃比賽
1、 森林運動會中最激烈的要數投籃比賽了，本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓，小松鼠，小兔。
2、 現場缺了一個小裁判，下面就請小朋友們來當一回小裁判。（課件出示投籃比賽的場景，畫外音：你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的情況記下來嗎？）接著直接播放小動物們每次投籃的情況，學生根據錄音進行記錄。
3、學生匯報交流記錄的結果。
4、記錄的結果既可以在統計圖上表示，也可以填在統計表里。學生完成作業紙上的統計圖和統計表。（學生操作）