統計
江陰市西郊實驗小學 陸麗教學內容:
蘇教版第三冊第90~91頁的例題,第91頁的“想想做做”的習題。
教學目標:
1、 讓學生經歷收集、整理、分析數據的簡單統計過程,認識方塊統計圖,并能用方塊統計圖(涂色)來表示統計的數據。
2、 使學生在統計過程中培養統計意識,能用方塊統計圖表示問題的解決,能根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。
3、 培養學生學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度。
教學重難點:
能夠引導學生從眾多的統計方法中提煉出方塊統計圖,并且根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。
教學過程:
一、 拉拉隊
(一)復習導入,揭示課題
1、 今天了很多的客人老師,我們的教室里特別熱鬧。森林王國今天也很熱鬧,原來他們正在召開運動會呢?場外拉拉隊的小動物們正在為他們的隊員加油助威呢!(出示拉拉隊小動物的場景圖)
2、 怎樣才能清楚的知道每種小動物分別來了多少只,你有什么好辦法嗎?(指名學生上來將動物頭像分類整理,排出一張象形統計圖。)
3、 現在看了圖,你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎?(兔子5只,猴子8只,熊4只)
4、 剛才我們通過分一分,排一排,數一數知道了每種小動物分別有多少只,這個過程就是我們以前學的統計,我們排出的這幅圖就是統計圖。今天我們繼續來學習統計。(板書統計)
(二)方塊統計圖
1、 如果老師要小朋友們把這幅統計圖在很短的時間內,清楚地畫在作業紙上,你們覺得有困難嗎?(有,畫不像)
那么你們有沒有什么好辦法來解決呢?(學生思考片刻)
請同學們用你們想到的好辦法在作業紙上記下來。(學生用筆記錄,教師巡視)
2、匯報交流
在交流的過程中,應該問一下你是怎么想的呢?有層次的出示學生的作業(從不規范的到規范),逐步引導學生用符號來代替動物的頭像,并且為了清楚的知道統計的對象,應該在下面寫上名字。最后讓學生知道,不光可以用☆○△√這些符號來表示統計的結果,還可以用其他的符號來表示。
3、只不過人們通常是用方塊來表示的。
如果一個方塊表示一只小動物,那么在小猴的上面應該排幾個方塊呢?小兔和小熊的上面又應該排幾個呢?下面請小朋友用小方塊在作業紙上排一排。(預先印好方塊統計圖,讓學生在紙上用小方塊排一排)
4、學生操作,指名學生板演。并讓學生說一說你是怎么排的呢?為什么這樣排?
5、 小朋友們,你們排出的統計圖是不是這樣的呢?看了你排出的統計圖,你知道了什么呢?
6、 現在黑板上排出了兩張統計圖,比較一下,這兩張統計圖有什么相同的地方和不同的地方?
7、 我們剛剛排出的就是方塊統計圖,方塊統計圖可以橫著排也可以豎著排,下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。(隨著描述課件出示相應的畫面)
二、 投籃比賽
1、 森林運動會中最激烈的要數投籃比賽了,本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓,小松鼠,小兔。
2、 現場缺了一個小裁判,下面就請小朋友們來當一回小裁判。(課件出示投籃比賽的場景,畫外音:你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的情況記下來嗎?)接著直接播放小動物們每次投籃的情況,學生根據錄音進行記錄。
3、學生匯報交流記錄的結果。
4、記錄的結果既可以在統計圖上表示,也可以填在統計表里。學生完成作業紙上的統計圖和統計表。(學生操作)