5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用（精選3篇）
5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用 篇1
教學內容：第52—53頁例7、8
教學目的：
1.學生對除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數的除法，學會靈活運用試商方法。
2.初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。
教學重點和難點：學會靈活運用試商方法。
教學過程 ：
一、復習溝通。
1.讓學生口算。
14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25
2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。
25×6 160 15×9 120
3.筆算下面各題。
33）7 8 0 38）7 8 0
二、獨立試做，反思做法，達到靈活運用
讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。下面請同學們看這一道題：
1。學習例7。出示70÷14=
（1）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？
（2）小組討論有沒有別的試商方法。
（3）小組匯報交流。
（4）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。
（5）做第53頁上的“做一做”。
2.教學例8：出示240÷26=
（1）先讓學生獨立做，遇到問題小組討論。
（2）學生交流你是怎樣想的？
（3）讓學生觀察、比較哪一種方法簡便些？選擇你喜歡的方法把這題做完。
（4）做第53頁下面的“做一做”
3.引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？
二、靈活運用方法
練習十二第1—5題
第1題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。
第2題同上。
第3題，先讓學生說出準確的商，再提問你是怎樣調商的？
板書：
用兩位數除商一位數試商方法的靈活運用
例7：70÷14 =5 例8： 240÷26=9……6
5 9
14）7 0 26）2 4 0
7 0 2 3 4
0 6
5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用 篇2
教學內容：第85頁例4、做一做及練習十五5～8題
教學目標：●學生對除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數的除法，學會靈活運用試商方法。
●初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。
教學重點和難點：學會靈活運用試商方法。
教學過程：
一、復習溝通。
1.讓學生口算。
14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25
2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。
25×6 160 15×9 120
3.筆算下面各題。
33）2 8 0 38）1 8 0
獨立試做，反思做法，達到靈活運用
讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。
二、探究新知
1、學習例4。
（1）出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
（2）引導學生根據問題列出算式140÷26=
（3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？
（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。
（5）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。
學生觀察、比較哪一種方法簡便些？
2、引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？
使學生認識到：遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。
三、練習
練習十五第5—12題
第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。
第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后，請學生說一說解決問題的過程，并引導討論“兩題之間有什么聯系？”
第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。
第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。
四、總結。（略）
5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用 篇3
用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用教學內容：第85頁例4、做一做及練習十五5～8題教學目標：●學生對除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數的除法，學會靈活運用試商方法。●初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。教學重點和難點：學會靈活運用試商方法。教學過程：一、復習溝通。1.讓學生口算。14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－252.在下面的 里填上“＜”或“＞”。25×6 160 15×9 1203.筆算下面各題。33）2 8 0 38）1 8 0獨立試做，反思做法，達到靈活運用讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。二、探究新知1、學習例4。（1）出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？（2）引導學生根據問題列出算式140÷26=（3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。（5）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。學生觀察、比較哪一種方法簡便些？2、引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？使學生認識到：遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。三、練習練習十五第5—12題第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后，請學生說一說解決問題的過程，并引導討論“兩題之間有什么聯系？”第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。四、總結。（略）教學反思：