5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用(精選3篇)
5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用 篇1
教學內容:第52—53頁例7、8
教學目的:
1.學生對除數十位上的數較小,個位上的數又不接近整十數的除法,學會靈活運用試商方法。
2.初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。
教學重點和難點:學會靈活運用試商方法。
教學過程 :
一、復習溝通。
1.讓學生口算。
14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8-25
2.在下面的 里填上“<”或“>”。
25×6 160 15×9 120
3.筆算下面各題。
33)7 8 0 38)7 8 0
二、獨立試做,反思做法,達到靈活運用
讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點。下面請同學們看這一道題:
1。學習例7。出示70÷14=
(1)讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺?
(2)小組討論有沒有別的試商方法。
(3)小組匯報交流。
(4)教師把學生說的幾種情況板書,讓他們比較那種方法簡便一些,根據題目的特點靈活運用,選擇合適你自己的試商方法。
(5)做第53頁上的“做一做”。
2.教學例8:出示240÷26=
(1)先讓學生獨立做,遇到問題小組討論。
(2)學生交流你是怎樣想的?
(3)讓學生觀察、比較哪一種方法簡便些?選擇你喜歡的方法把這題做完。
(4)做第53頁下面的“做一做”
3.引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數有什么特點?這類題目用什么方法試商簡便些?
二、靈活運用方法
練習十二第1—5題
第1題,全班共同練習,訂正時,讓學生說說是怎樣想的。
第2題同上。
第3題,先讓學生說出準確的商,再提問你是怎樣調商的?
板書:
用兩位數除商一位數試商方法的靈活運用
例7:70÷14 =5 例8: 240÷26=9……6
5 9
14)7 0 26)2 4 0
7 0 2 3 4
0 6
5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用 篇2
教學內容:第85頁例4、做一做及練習十五5~8題
教學目標:●學生對除數十位上的數較小,個位上的數又不接近整十數的除法,學會靈活運用試商方法。
●初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。
教學重點和難點:學會靈活運用試商方法。
教學過程:
一、復習溝通。
1.讓學生口算。
14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8-25
2.在下面的 里填上“<”或“>”。
25×6 160 15×9 120
3.筆算下面各題。
33)2 8 0 38)1 8 0
獨立試做,反思做法,達到靈活運用
讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點。
二、探究新知
1、學習例4。
(1)出示例4:學校禮堂每排有26個座位,四年級共有140人,可以坐滿幾排?還剩幾人?
(2)引導學生根據問題列出算式140÷26=
(3)讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺?
(4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。
(5)教師把學生說的幾種情況板書,讓他們比較那種方法簡便一些,根據題目的特點靈活運用,選擇合適你自己的試商方法。
學生觀察、比較哪一種方法簡便些?
2、引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數有什么特點?這類題目用什么方法試商簡便些?
使學生認識到:遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法,可以利用口算直接想出商幾,這樣試商比較簡便。
三、練習
練習十五第5—12題
第5題,全班共同練習,訂正時,讓學生說說是怎樣想的。
第6題,運用所學知識解決解決實際問題。練習時,讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后,請學生說一說解決問題的過程,并引導討論“兩題之間有什么聯系?”
第7~11題,實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題,既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。
第12題,是開放題。讓學生自主選擇條件,獨立解答,再互相交流思路。
四、總結。(略)
5、4用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用 篇3
用接近整十數除商一位數試商方法的靈活運用教學內容:第85頁例4、做一做及練習十五5~8題教學目標:●學生對除數十位上的數較小,個位上的數又不接近整十數的除法,學會靈活運用試商方法。●初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。教學重點和難點:學會靈活運用試商方法。教學過程:一、復習溝通。1.讓學生口算。14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8-252.在下面的 里填上“<”或“>”。25×6 160 15×9 1203.筆算下面各題。33)2 8 0 38)1 8 0獨立試做,反思做法,達到靈活運用讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點。二、探究新知1、學習例4。(1)出示例4:學校禮堂每排有26個座位,四年級共有140人,可以坐滿幾排?還剩幾人?(2)引導學生根據問題列出算式140÷26=(3)讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺?(4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。(5)教師把學生說的幾種情況板書,讓他們比較那種方法簡便一些,根據題目的特點靈活運用,選擇合適你自己的試商方法。學生觀察、比較哪一種方法簡便些?2、引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數有什么特點?這類題目用什么方法試商簡便些?使學生認識到:遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法,可以利用口算直接想出商幾,這樣試商比較簡便。三、練習練習十五第5—12題第5題,全班共同練習,訂正時,讓學生說說是怎樣想的。第6題,運用所學知識解決解決實際問題。練習時,讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后,請學生說一說解決問題的過程,并引導討論“兩題之間有什么聯系?”第7~11題,實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題,既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。第12題,是開放題。讓學生自主選擇條件,獨立解答,再互相交流思路。四、總結。(略)教學反思: