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三位數(shù)乘兩位數(shù)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-18

三位數(shù)乘兩位數(shù)(精選16篇)

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇1

  課題:筆算乘法練習(xí)

  課時(shí): 5 備課人: 張濱備課時(shí)間: 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào):27

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第51-52頁(yè)練習(xí)七的2、4、5-11題

  課型:練習(xí)課

  一、教材分析

  本節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法

  二、學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生方法能夠掌握,計(jì)算的準(zhǔn)確性和認(rèn)真程度需要強(qiáng)調(diào)

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。

  2、正確解答應(yīng)用題。

  3、 進(jìn)一步鞏固培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  我能理解應(yīng)用題中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系;我要學(xué)會(huì)熟練準(zhǔn)確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

  五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟練準(zhǔn)確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

  六、研討的主要問(wèn)題及對(duì)策

  (一)主要問(wèn)題:計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

  (二)對(duì)策: 算一算

  七、主要的教學(xué)模式:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 自主探究法

  八、主要的理論依據(jù)

  人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

  九、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師: 小黑板

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課

  十、學(xué)習(xí)指要:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  2、針對(duì)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)及時(shí)反饋

  3、目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂效果

  十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí):

  (1)口算

  16x4= 30x2=100x4=150x3= 25x2= 14x5= 200x3 = 150x2=

  240x4 =12x4= 220x5= 34x2= 36x2= 150x3= 250x4= 330x2=

  二、綜合練習(xí)

  2、小黑板出示筆算題:

  134×16 246×34 學(xué)生筆算(兩名學(xué)生板演)。讓學(xué)生筆算過(guò)程。

  先做完的口算

  3、14×7 25×3 160×5 23×100

  60×70 21×300 18×50

  4、練習(xí)

  1、掛圖出示第2題:我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星,繞地球一周要用114分鐘,繞地球59周要用多少分鐘?比5天時(shí)間長(zhǎng)些還是短些?

  2、問(wèn):怎樣列式表示什么?5天時(shí)間有幾分鐘?

  學(xué)生試做(一名學(xué)生板演)。

  114×59=6726(分鐘)

  114

  × 59

  60×24×5=7200

  7200>6726

  問(wèn): 5 9 1 1 4

  ×1 1和 × 5 9比,哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?

  多名學(xué)生回答(個(gè)別學(xué)生會(huì)列這種式子:。

  5 9

  × 1 1 4

  學(xué)生比較后得出:1 1 4

  × 5 9

  筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。

  5、目標(biāo)檢測(cè)

  有124公頃森林,1公頃森林一年可滯塵約32噸,一年大約可滯塵多少?lài)崳?

  三小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  四、作業(yè):練習(xí)十三:8-11題。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)課

  強(qiáng)調(diào):找準(zhǔn)單一量 練習(xí)中4題

  課題:筆算乘法檢測(cè)

  課時(shí): 6 備課人: 張濱備課時(shí)間: 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào):28

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 練習(xí)七

  檢測(cè)卷:

  四年 班 姓名:

  一口算:

  15x4= 30x3=100x4=150x6= 25x4= 19x5= 200x3 = 150x4=

  二用豎式計(jì)算

  164×32= 54×145= 254×36= 217×83= 43×139= 328×25=

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、辣椒每盆12元,買(mǎi)238盆需要多少錢(qián)?

  2、西紅柿每盆14元,買(mǎi)135盆需要多少錢(qián)?

  3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)15個(gè)班的練習(xí)本,每班144本,還要留40本作備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本練習(xí)本?

  課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法)

  課時(shí):7 備課人: 張濱備課時(shí)間: 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào):29

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第p53例2及練習(xí)八1—4

  課型:新授課

  一、教材分析

  本節(jié)課教學(xué)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法, 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法,并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

  二、學(xué)生學(xué)情分析

  對(duì)于中間有0的筆算乘法,初學(xué)時(shí)候就有孩子掌握的不好,此時(shí)教師要注意及時(shí)補(bǔ)差。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法及計(jì)算方法

  2、口算、筆算交互進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo):我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。

  五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法及計(jì)算方法

  六、研討的主要問(wèn)題及對(duì)策

  (一)主要問(wèn)題:因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

  (二)對(duì)策: 觀察 算一算

  七、主要的教學(xué)模式:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 自主探究法

  八、主要的理論依據(jù)

  人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

  九、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師: 投影片、小黑板。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課

  十、學(xué)習(xí)指要:

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  2、在嘗試學(xué)習(xí)中總結(jié)因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

  3、目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂效果

  十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情景導(dǎo)入

  1、出示例題情景:

  特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米

  普通列車(chē)每小時(shí)可行106千米

  它們30小時(shí)各行多少千米?

  2、學(xué)生根據(jù)題意,獨(dú)立寫(xiě)出解題算式,獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

  出示課題:因數(shù)末尾有0的計(jì)算

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。

  二、質(zhì)疑與小結(jié)

  3反饋第(1)題:請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  4、重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論

  ①、寫(xiě)豎式時(shí),如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題

  ②、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)

  5、反饋第(2)題:重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

  三:強(qiáng)調(diào):

  1、因數(shù)末尾有0如何列豎式簡(jiǎn)便?應(yīng)注意什么?

  兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,則在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

  2、因數(shù)中間有0,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  乘數(shù)中間有0的乘法,用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。

  三、知識(shí)反饋:

  1、學(xué)生試練p53做一做

  2、比較哪個(gè)算式簡(jiǎn)便,為什么?

  四、鞏固練習(xí):

  1、練習(xí)八:1、2、3、4

  2、學(xué)生獨(dú)立完成,全班討論訂正

  3、目標(biāo)檢測(cè):

  50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=

  五、全課小結(jié)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì): 因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法

  特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米,普通列車(chē)每小時(shí)可行106千米,它們30小時(shí)各行多少千米?

  1. 160×30=4800(千米) 2. 106×30=3180(千米)

  當(dāng)堂練習(xí):

  50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=

  課題:三位數(shù)乘兩位數(shù) 速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

  課時(shí): 8 備課人: 張濱備課時(shí)間: 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào):30

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第p54 例3及練習(xí)八 5-9

  課型:新授課

  一、教材分析

  根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示物體的運(yùn)動(dòng)速度,并自主概括出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

  二、學(xué)生學(xué)情分析

  對(duì)于速度的概念部分學(xué)生理解方面需要一個(gè)過(guò)程,教師要給學(xué)生一部分時(shí)間

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫(xiě)出一些交通工具的速度。

  2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型:速度×?xí)r間=路程

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo):我能理解速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

  五、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型:速度×?xí)r間=路程

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫(xiě)出一些交通工具的速度。

  六、研討的主要問(wèn)題及對(duì)策

  (一)主要問(wèn)題:探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

  (二)對(duì)策: 觀察 理解

  七、主要的教學(xué)模式:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 自主探究法

  八、主要的理論依據(jù)

  人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

  九、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師: 投影片、小黑板

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課

  十、學(xué)習(xí)指要:

  1、通過(guò)情境預(yù)設(shè),探究速度時(shí)間路程關(guān)系

  2、理解記住速度路程時(shí)間三者之間的關(guān)系

  3、目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂效果

  十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情景導(dǎo)入

  出示課題:速度、時(shí)間和路程

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):我能理解速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

  1、出示例題情景:特快列車(chē)每小時(shí)行的路程是40千米。

  2、問(wèn):這句話告訴我們什么信息?

  3、再出示:特快列車(chē)的速度是40千米/時(shí)

  4、師說(shuō)明:也可以這樣寫(xiě)。

  5、讓學(xué)生觀察:哪種方法簡(jiǎn)便?怎樣用復(fù)合單位來(lái)表示速度?

  6、匯報(bào)成果:可以用所走的路程/時(shí)間單位來(lái)表示速度。

  7、練習(xí):讓學(xué)生試著寫(xiě)出其他交通工具的速度,集體講評(píng)。

  二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系

  1、出示例3情景圖

  2、讓生獨(dú)立解決第(1)(2)小題

  3、出示:

  (1)80×2=160(千米)讓生說(shuō)出每個(gè)數(shù)各代表什么量?

  (2)2×80=160(千米)

  4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系?試著寫(xiě)出三者之間的關(guān)系式。

  5、小組派代表展示他們的作品:速度×?xí)r間=路程

  三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

  1、出示練習(xí)八第8題情景圖

  2、讓生獨(dú)立解答,全班講評(píng)訂正。

  3、讓生思考討論:(1)(2)題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  匯報(bào)展示成果:速度×?xí)r間=路程 路程÷時(shí)間=速度

  發(fā)現(xiàn):只要知道其中任意兩個(gè)量,便能求出第三個(gè)量。

  四、鞏固練習(xí)

  練習(xí)八: 5、6、7、9

  生獨(dú)立完成,全班討論訂正。

  目標(biāo)檢測(cè):

  1、獵豹的奔跑速度可達(dá)每小時(shí)110千米,可以寫(xiě)作:

  2、一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí),5小時(shí)可行多少千米?

  五、總結(jié)交流,匯報(bào)收獲。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì): 速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

  速度× 時(shí)間=路程

  七當(dāng)堂練習(xí):

  1、獵豹的奔跑速度可達(dá)每小時(shí)110千米,可以寫(xiě)作:

  2、一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí),5小時(shí)可行多少千米?

  課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)檢測(cè)

  課時(shí):10 備課人: 張濱備課時(shí)間: 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào):31

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

  四年 班 姓名:

  一、填寫(xiě)出你知道常見(jiàn)交通工具的速度:

  1、 人步行約( )千米/,時(shí)馬車(chē)約( )千米/時(shí),自行車(chē)約( )千米/時(shí),轎車(chē)約( )千米/時(shí),特快列車(chē)約( )千米/時(shí),磁懸浮列車(chē)約( )千米/時(shí),飛機(jī)約( )千米/時(shí)。……

  2、( )×( )=路程,你還知道哪些數(shù)量關(guān)系?

  ( )×( )=( ),( )×( )=( ),( )×( )=( )……

  3、怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)?應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?下列算式用估算和筆算兩種方法計(jì)算。

  239×38≈ 675×48≈ 101×69≈ 658×11≈ 728×25≈

  239×38= 675×48= 101×69= 658×11= 728×25=

  4、8×3= 24×3= 48×3= ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  5、你會(huì)解決問(wèn)題嗎?你常用的分析方法有哪些?

  甲種肯德基每份18元,乙種肯德每份21元,小紅袋里有60元錢(qián),她想任意買(mǎi)3份肯德基。她會(huì)怎樣買(mǎi)呢?你知道她有幾種可能的買(mǎi)法?

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能結(jié)合具體的情境,估計(jì)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)積的范圍。

  2.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算。

  3.能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  二、教學(xué)重點(diǎn):探索乘法豎式運(yùn)算法則。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (當(dāng)時(shí),正是我國(guó)神州六號(hào)載人航天衛(wèi)星發(fā)射升空的時(shí)候)

  同學(xué)們,你們知道我國(guó)最近發(fā)生的一件大事嗎?神州六號(hào)載人航天衛(wèi)星升空了,兩名宇航員所乘坐航天衛(wèi)星上繞著地球轉(zhuǎn)了21圈,他們只知道轉(zhuǎn)一圈需要14分鐘,請(qǐng)問(wèn)他們要在太空上飛行了多少時(shí)間?

  2.獨(dú)立估算,交流探索

  (1)計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?

  114×21=

  (2)請(qǐng)你估計(jì)一下,需要飛行多少時(shí)間?把你估計(jì)的數(shù)字寫(xiě)下來(lái),然后請(qǐng)四人小組交流,你是怎么估計(jì)。指名讓學(xué)生匯報(bào),你是怎么估計(jì)的?和小組成員交流之后,你有什么收獲?(3人)

  (3)到底他們飛行了多少時(shí)間呢?你們想知道嗎?自己算算看。

  指名讓學(xué)生匯報(bào):

  比如:114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394。他說(shuō)的有沒(méi)有道理?

  比如:114×7×3=789×3=2394。你覺(jué)得如何?

  比如:

  114

  ×21

  ───

  114…………114×1

  228 …………114×2

  ───

  2394

  我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的?又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計(jì)算的?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察計(jì)算的過(guò)程,你能說(shuō)出114表示什么?(114×1)228又表示什么呢?(114×2)

  再仔細(xì)觀察這個(gè)計(jì)算的格式,需要注意哪些地方?

  (注意數(shù)字的位置要一致)

  3.鞏固練習(xí)

  (1) 出示例題:135×45

  先別忙著做,以很快的速度估計(jì)一下他們的積是多少?把它寫(xiě)下來(lái)。然后按照豎式計(jì)算的方法,把它算好。請(qǐng)一位同學(xué)上黑板演示。(分析,并指出需要注意的地方)

  (2)森林醫(yī)生

  例一 請(qǐng)你用手中是手術(shù)刀,把“病人”的病根找出來(lái),然后,進(jìn)行動(dòng)手術(shù)(看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高明)

  121

  ×14

  ───

  484

  121

  ───

  605

  例二

  304

  ×28

  ───

  272

  68

  ───

  952

  (3)練習(xí)三 同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你自己編一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式并進(jìn)行計(jì)算,試試看。做好以后,請(qǐng)同桌幫忙檢查一下。(修改設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生編題的環(huán)節(jié))

  138×54 126×25 47×210 25×309

  學(xué)生在草稿紙上完成,要求注意書(shū)寫(xiě)格式以及卷面清楚。

  (4)實(shí)際問(wèn)題

  商店從工廠批發(fā)復(fù)讀機(jī)每臺(tái)140元,共80臺(tái),商店要付給工廠多少錢(qián)?

  假如,商店在賣(mài)出70臺(tái)復(fù)讀機(jī)后,開(kāi)始降價(jià)銷(xiāo)售,如果商品全部售出,你認(rèn)為商店是賺錢(qián)還是虧損?與同學(xué)進(jìn)行交流?(原價(jià):160元,現(xiàn)價(jià):138元)

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇3

  一、設(shè)計(jì)理念

  本課以學(xué)生的體驗(yàn)為本,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和技能。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生自主探究,然后根據(jù)比較、交流,選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。在比較、交流中,明確什么時(shí)候應(yīng)估大些,什么時(shí)候應(yīng)估小些,應(yīng)視實(shí)際情況而定不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)例5及“做一做”的教學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,初步形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、學(xué)情與教材分析

  估算在日常生活中有著重要而廣泛的應(yīng)用,它有利于人們事先把握運(yùn)算結(jié)果的范圍。四年級(jí)上冊(cè)教材中的這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二學(xué)段要求“在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生能選擇合適的估算方法”。因此,本節(jié)課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立估算,再讓學(xué)生多層次地交流,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比:“誰(shuí)的估算好一些?為什么?”。這樣的逐步引導(dǎo),讓學(xué)生參與親自體驗(yàn)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)估算最有效的途徑,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感受估算的必要性。

  1、秋天到了,我們四年級(jí)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危銈兿肴幔浚ㄏ耄?/p>

  2、出示主題圖與題目 。

  四年級(jí)同學(xué)去秋游,每套車(chē)票和門(mén)票49元,一共需要104套票,輔導(dǎo)員王老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)去買(mǎi)票?

  (1)出示問(wèn)題;看了題目,你想到什么?

  (2)引導(dǎo)分析題意。

  (學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)想到根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出乘法算式,也有可能會(huì)想到“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票”的意思就是“大約需要準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票”,覺(jué)得只需要估算出一個(gè)近似值就行了。)

  (設(shè)計(jì)意圖:“培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)是數(shù)學(xué)課程注重的首要方面。”一些專(zhuān)家也對(duì)此作了很好的詮解。也就是說(shuō),在學(xué)生面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,為了尋找一個(gè)問(wèn)題的答案需要計(jì)算時(shí),他能否根據(jù)問(wèn)題的情境合理地選擇估算、心算、筆算、計(jì)算器等方法進(jìn)行計(jì)算,這是需要教師加以關(guān)注的。因此,在課一開(kāi)始,當(dāng)問(wèn)題中不再出現(xiàn)“大約需要多少錢(qián)”這樣指向性很明顯的問(wèn)題時(shí),我提出:“看了題目,你想到了什么,”學(xué)生們面對(duì)這一開(kāi)放性的問(wèn)題,有著不同的理解,這一理解的過(guò)程,有助于學(xué)生真正明白什么時(shí)候用估算。)

  3、列出算式,導(dǎo)入新課。

  真好,大家都知道列式為49×104,要求出49×104的近似值。板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)(估算)。

  (二)引導(dǎo)探究,建立模型

  〈一〉利用估算需要多少錢(qián)購(gòu)票的問(wèn)題,探究估算的方法。

  1、獨(dú)立估算

  請(qǐng)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有估算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)自估算“49×104≈?”,并寫(xiě)出估算過(guò)程。

  (學(xué)情預(yù)設(shè):對(duì)于估算“49×104≈”,學(xué)生存在著多種不同的估算方法,會(huì)有多種不同的估算結(jié)果,學(xué)生估算的方法及過(guò)程可能是:

  (1)49×104≈5000元

  49≈50

  104≈100

  50×100=5000元

  應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。

  (2)49×104≈5100元

  49×104=5096元

  5096≈5100

  應(yīng)該準(zhǔn)備5100元。

  (3)49×104≈5500元

  49≈50

  104≈110元

  應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

  (4)49×104≈5200元

  49≈50

  50×104≈5200元

  應(yīng)該準(zhǔn)備5200元。

  (5)49×104≈4900元

  104≈100

  49×100≈4900元

  應(yīng)該準(zhǔn)備4900元。

  (6)49×104≈4000元

  49≈40

  104≈100

  40×100=4000元

  應(yīng)該準(zhǔn)備4000元。)

  2、小組交流

  (1)以前后桌的4位同學(xué)為一小組,交流各自的估算方法和結(jié)果,并說(shuō)明理由。

  (2)各小組總結(jié)出本小組認(rèn)為比較合適的一種或幾種估算方法,并做好記載。

  (學(xué)情預(yù)設(shè):在學(xué)生獨(dú)立估算后,在小組交流中學(xué)生可能會(huì)否定其中幾種估算方法,而選擇自己認(rèn)為合適的方法,這種否定不一定正確,但能反映學(xué)生真實(shí)的想法。)

  3、全班交流

  〈二〉利用對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的基本方法。

  1、在以上幾種方法中,誰(shuí)的估算好一些?為什么?

  2、今天的估算方法與以往有什么不同?

  (學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)今天學(xué)的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,也可能會(huì)說(shuō)今天的估算在對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算,什么時(shí)候應(yīng)估大些,什么時(shí)候應(yīng)估小些,應(yīng)視實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)中,不管是在小組里探討,還是在全班交流,都是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),認(rèn)為估大了錢(qián)就夠,估小了錢(qián)就不夠,這種思考是低層次的思考,是需要提升的,因此當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)了每種方法后,我組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比:一是組織學(xué)生將今天的幾種方法進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)估大的幾種方法是合適的,估小的幾種方法是不合適的,然后再次對(duì)比,使多數(shù)學(xué)生形成共識(shí),第三種方法更好一些,從而發(fā)現(xiàn)符合問(wèn)題實(shí)際、接近準(zhǔn)確結(jié)果、計(jì)算方便可行的估算方法就是好的方法;二是組織學(xué)生將今天的估算方法與以往的估算方法進(jìn)行對(duì)比,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法估算,關(guān)鍵在于如何對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算,什么時(shí)候應(yīng)估大些,什么時(shí)候應(yīng)估小些,應(yīng)視實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。)

  (三)實(shí)踐實(shí)用,深化認(rèn)識(shí)。

  1、課本第60頁(yè)“做一做”

  (1)弄清題意,列出解答算式。

  這里隱藏一個(gè)條件,全年即12個(gè)月。

  (2)獨(dú)立估算,并寫(xiě)出估算過(guò)程。

  (3)反饋估算方法。

  2、生活中的數(shù)學(xué)

  (1)學(xué)生舉例說(shuō)明:生活中哪些地方要用到今天的方法?

  (2)師出示一組生活中的估算問(wèn)題。

  a、四年級(jí)共有學(xué)生103人,買(mǎi)一個(gè)計(jì)算器要58元,需要準(zhǔn)備多少元?

  b、小軍家每月平均用電127度,一年大約用電多少度?

  c、希望小學(xué)做操,每行97人,站了110行,希望小學(xué)有多少人做操?

  d、學(xué)校買(mǎi)1028套校服,每套59元,要準(zhǔn)備多少錢(qián)?

  要求:①列出乘法算式

  ②寫(xiě)出估算過(guò)程

  ③用自己的語(yǔ)言表達(dá)解答過(guò)程和結(jié)果。

  (四)全課總結(jié):

  1、估算基本方法的內(nèi)涵是:接近準(zhǔn)確數(shù)(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù),一般用口算能得出結(jié)果。)

  2、估算時(shí)關(guān)鍵在于如何對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算,什么時(shí)候應(yīng)估大些,什么時(shí)候應(yīng)估小些,應(yīng)視實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。

  (設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教,即學(xué)生自己會(huì)學(xué),學(xué)了會(huì)用,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,光紙上談兵是沒(méi)有用的。”在學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型后,利用教材上的“做一做”,在有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的重要途徑。因此,在實(shí)踐應(yīng)用中,我讓學(xué)生找一找生活中需要用到今天知識(shí)的問(wèn)題,并且我也為學(xué)生提供了很多問(wèn)題,讓學(xué)生回歸到生活中,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不僅鞏固學(xué)生建立的數(shù)學(xué)模型,而且使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)(估算)

  49×104≈

  方法一: 方法二: 方法三: 方法四: 方法五:

  在本節(jié)課的教學(xué)中,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),立足于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上感知新知,注重學(xué)生相互交流、啟發(fā)、探索能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)腦,敢于質(zhì)疑,大膽探究,給學(xué)生提供了大的思維和探索的空間。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,富有吸引力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣。本課一開(kāi)始就出示秋游活動(dòng)圖片,將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),由問(wèn)題背景“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)”引入估算的學(xué)習(xí)。

  二、注意了給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,相互討論、啟發(fā),共同探索,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能夠以自己特有的思維方式,主動(dòng)地、自由地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)造性思維的能力。在解決49×104的估算和計(jì)算時(shí),先安排獨(dú)立計(jì)算,在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流,這樣把時(shí)間充分留給學(xué)生。在討論誰(shuí)的估算好一些時(shí),強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值,引導(dǎo)學(xué)生在交流、對(duì)比中掌握估算的方法。

  三、從學(xué)生已有的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境,從選取學(xué)生最熟悉的事件作教學(xué)素材,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活化,最終培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算。

  2、結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和類(lèi)比遷移的能力。

  課前互動(dòng):

  看數(shù)字猜成語(yǔ)

  1=2×5(以一當(dāng)十) 1256789(丟三落四) 333555(三五成群)

  0+0=1(無(wú)中生有) 1×1=1(一成不變) 1+2+3(接二連三 )

  9寸+1寸=1尺(得寸進(jìn)尺) 1000×10=10000(成千上萬(wàn))

  師: 同學(xué)們真聰明,相信今天大家會(huì)發(fā)揮的更好。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  先來(lái)做幾道口算題熱熱身。出示口算題

  1. 口算(10道)

  8×9 7×6 15×4 2×28 123×3

  170×5 11×20 30×40 500×10 90×400

  學(xué)生口算;(開(kāi)火車(chē)訂正)

  師:咱們上學(xué)期學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),下面老師為你準(zhǔn)備了兩道,來(lái)練練手吧(出示算式)

  2、用豎式計(jì)算

  34×12 26×73

  (寫(xiě)在練習(xí)本上,兩個(gè)學(xué)生前面板書(shū),之后說(shuō)計(jì)算方法)

  師:說(shuō)的不錯(cuò).大家對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)掌握的太好了,今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  (出示一個(gè)算式134×12) 它的計(jì)算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是一樣的,你想嘗試著算一下嗎?

  師:算好了嗎?

  生:

  師:同桌之間互相檢查、交流一下吧。

  交流完畢

  師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果?呀,這么多人都想說(shuō),一起說(shuō)吧!

  生:1608

  師:你們真能干。再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的,敢挑戰(zhàn)嗎?

  (出示第二個(gè)算式287×63)

  生:敢

  一個(gè)學(xué)生到黑板上板書(shū),其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)紙上。板書(shū)的學(xué)生說(shuō)算法。

  板書(shū)的學(xué)生說(shuō)完后,老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):像這樣連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算,進(jìn)位的數(shù)一定要加上。

  師:看到同學(xué)們的思維這么敏捷,計(jì)算能力這么強(qiáng)。聽(tīng)課的董老師坐不住了,她也想出兩道題考考你們。怎么樣?有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎?

  生:有

  師:那好,有請(qǐng)董老師出題。

  (董老師出示兩道算式209×18 240×12)

  師:呀,董老師給咱出的題和咱前面做的題還稍微有點(diǎn)不同呢?你觀察出來(lái)哪兒不同了嗎?

  生:因數(shù)中有0

  師:那你還會(huì)做嗎?

  生:會(huì)

  師:誰(shuí)到前面來(lái)算?

  生1: 生2:

  兩個(gè)學(xué)生黑板上板書(shū),其他學(xué)生做在練習(xí)本上。之后,介紹第二個(gè)算式的另一種列豎式方法。說(shuō)明:兩種方法都可以,你喜歡用哪種就用哪個(gè)。

  總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:(可以學(xué)生總結(jié))

  先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)的每一位,再用十位乘三位數(shù)的每一位,最后把兩次乘得的積相加。

  說(shuō)得真好!下面進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲。(先進(jìn)行第一關(guān)和第二關(guān),完成后同桌交換檢查,集體匯報(bào)結(jié)果。)

  第一關(guān) 算一算

  3 2 1 5 0 4 1 2 7 3 4 7

  × 1 2 × 2 1 × 3 2 × 5 0

  第二關(guān) 數(shù)學(xué)門(mén)診部

  345 207 260

  ×13 ×14 ×40

  925 828 1440

  345 207

  4375 2898

  第三關(guān) 能力拓展 填上合適的數(shù)字

  4

  × 6

  1 0

  5

  8

  第三關(guān)課后完成,數(shù)學(xué)奧妙無(wú)處不在。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)自由的翱翔吧!

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇5

  年級(jí)四年級(jí)課題課時(shí)教材頁(yè)碼第三單元:三位數(shù)乘兩位數(shù)p45-52例1及相應(yīng)練習(xí)審核修改 沈波學(xué)科數(shù)學(xué)案別主 教 案?jìng)(gè) 性 教 案教學(xué)目標(biāo) 包含教材分析1、 使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、 通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。正確解答應(yīng)用題。理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、自主探索口算方法。1.課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。2.根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?3.“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類(lèi))4.匯報(bào)交流。二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。1.出示題目:特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?160×3= ,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3= ,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。3.將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”16×30=4.讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。三、鞏固練習(xí)。1.練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫(xiě)在該題(樹(shù)葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。2.練習(xí)六第2題。可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。3.練習(xí)六第3題。(開(kāi)放題)在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。四、課堂小結(jié)。(略) 學(xué) 過(guò) (一)復(fù)習(xí)1.投影出示第4題:2.問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的?學(xué)生口算3.比一比,誰(shuí)算得快?(小黑板出示第八題)學(xué)生比一比誰(shuí)算的快并說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程 (二)綜合練習(xí)1.要求學(xué)生完成第5題。你說(shuō)出口算的過(guò)程嗎?學(xué)生表述口算的過(guò)程(多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。2.觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?學(xué)生先填空后說(shuō)一說(shuō)自己的看法。小結(jié):一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。 (三)提高練習(xí)1.要求學(xué)生完成第6、7題。(學(xué)生在書(shū)中完成第6、7題,說(shuō)一說(shuō)解題的思路。)①第6題要教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的估算方法。②做7題時(shí)先讓生讀題,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新16÷4=4(元),理由:“買(mǎi)3送1”相當(dāng)于買(mǎi)4少收16元,則平均每棵少收4元。2.小結(jié)。 學(xué) 過(guò) 學(xué) 過(guò) 一、自主探索筆算方法。1.出示例1:李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí),火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?2.獨(dú)立列式:145×12=3.請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。4.嘗試算出145×12的結(jié)果,并對(duì)照估算的情況,算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn):(1)先算什么;(2)再算什么,積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣;(3)最后算什么。6.師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程。7.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。二、鞏固練習(xí)1.課本49頁(yè)“做一做”學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,完成后,可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2.練習(xí)七第3題。164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=提示學(xué)生:怎樣列豎式可使計(jì)算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時(shí),上面一行寫(xiě)三位數(shù),下面一行寫(xiě)兩位數(shù),這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整,數(shù)位要對(duì)齊,計(jì)算要仔細(xì)。3.練習(xí)七第2、4題。這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義,學(xué)生練習(xí)后,讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。一、 三、課堂小結(jié)。0 ] (一)復(fù)習(xí)1.小黑板出示筆算題:134×16 246×34學(xué)生筆算(兩名學(xué)生板演)。讓學(xué)生筆算過(guò)程。2.口算:14×7 25×3 160×5 23×10060×70 21×300 18×50(二)練習(xí)1.投影第2題:我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星,繞地球一周要用114分鐘,繞地球59周要用多少分鐘?比5天時(shí)間長(zhǎng)些還是短些?2.問(wèn):怎樣列式表示什么?5天時(shí)間有幾分鐘?學(xué)生試做(一名學(xué)生板演)。114×59=6726(分鐘)114× 5960×24×5=72007200>6726問(wèn): 59 114×114和 × 59比,哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?多名學(xué)生回答(個(gè)別學(xué)生會(huì)列這種式子:。 59× 114學(xué)生比較后得出:114× 59筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。1.練習(xí):完成4、5題。 學(xué)生練習(xí)(兩人板演)2.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?二、作業(yè):練習(xí)十三:8-11題。

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇6

  三位數(shù)乘兩位數(shù)1、本單元教材內(nèi)容:兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)                                      因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的因數(shù)中間、末尾有零的速度、時(shí)間和路程和關(guān)系積的變化規(guī)律估算2、教學(xué)目標(biāo):(1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。(3)使學(xué)生知道速度的表示法,理解時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。(4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、課時(shí)劃分:9課時(shí)(1)口算         2課時(shí)左右(2)筆算         7課時(shí)左右1、口算乘法教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)過(guò)程:一、自主探索口算方法。1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?3、“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類(lèi))4、匯報(bào)交流。二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。1、出示題目:特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?160×3=  ,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3= ,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”16×30=4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。三、鞏固練習(xí)。1、練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫(xiě)在該題(樹(shù)葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。2、練習(xí)六第2題。可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。3、練習(xí)六第3題。(開(kāi)放題)在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。四、課堂小結(jié)。(略)教學(xué)反思:2、口算乘法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十二的第4~7題。教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)。教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。教學(xué)過(guò)程:(一)復(fù)習(xí)1、投影出示第4題:2、問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的?學(xué)生口算3、比一比,誰(shuí)算得快?(小黑板出示第八題)學(xué)生比一比誰(shuí)算的快并說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程(二)綜合練習(xí)1、要求學(xué)生完成第5題。你說(shuō)出口算的過(guò)程嗎?學(xué)生表述口算的過(guò)程(多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?學(xué)生先填空后說(shuō)一說(shuō)自己的看法。小結(jié):一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。(三)提高練習(xí)1、要求學(xué)生完成第6、7題。(學(xué)生在書(shū)中完成第6、7題,說(shuō)一說(shuō)解題的思路。)①第6題要教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的估算方法。②做7題時(shí)先讓生讀題,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新16÷4=4(元),理由:“買(mǎi)3送1”相當(dāng)于買(mǎi)4少收16元,則平均每棵少收4元。2、小結(jié)。教學(xué)反思:

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教材第5,6頁(yè),想想做做第5~10題

  教學(xué)目標(biāo):同過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握,規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法.探索乘數(shù),積的變化規(guī)律,進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù).

  教學(xué)重點(diǎn):末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)過(guò)程:

  一,舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤:(豎式略)

  1,34×560 結(jié)合豎式提問(wèn):列豎式的時(shí)候要注意0的位置,乘的時(shí)候第一步算6乘34,積的末尾對(duì)齊6,第二步算5乘34,積的末尾要對(duì)齊5.

  小結(jié):乘到哪一位,積的末尾對(duì)齊那一位.

  2,500×30 堅(jiān)式怎樣寫(xiě),填空說(shuō)理:兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有( )個(gè)0,積的末尾( )個(gè)0,為什么

  二,完成書(shū)上的練習(xí):

  1,做第5題:

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù).填完后問(wèn):把后面四欄同第一欄比較,分別看看乘數(shù)有什么變化,積有什么變化

  把第一欄和第二欄的比較:一個(gè)乘數(shù)沒(méi)變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積也擴(kuò)大10倍.

  類(lèi)似的變化還有嗎 (比如說(shuō)第4欄)也指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō).

  2,算一算,比一比

  先請(qǐng)學(xué)生觀察題組,說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系

  再獨(dú)立完成這些題,做完后交流得數(shù).

  3,完成口算第7題,老師看好時(shí)間,從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況.

  4,完成第10題:你能在□里填合適的數(shù)字,使等式成立嗎

  □□×□□=1600 □□×□□=2400

  指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想 結(jié)果是多少 還有別的結(jié)果嗎

  如果沒(méi)規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù),你還會(huì)有別的結(jié)果嗎

  這么多種結(jié)果,它們之間有什么共同的地方呢

  5,討論第9題:

  (1)先讀題,問(wèn):這里一共給了幾個(gè)信息

  再讀問(wèn)題,問(wèn):這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān) 哪些信息暫時(shí)還用不上

  指出:當(dāng)信息比較多的時(shí)候,我們要正確選擇能解決問(wèn)題的信息.

  學(xué)生列式解答.

  (2)你還能提出什么問(wèn)題

  一般學(xué)生還會(huì)提"這些廢紙能節(jié)約……多少 "

  問(wèn):"這些廢紙"指的是哪些廢紙

  學(xué)生解答自己提出的問(wèn)題,再交流.

  三,布置作業(yè):p.6第8題

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇8

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析:

  關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí),本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用,為學(xué)生自己進(jìn)行多位數(shù)乘法計(jì)算創(chuàng)造了條件,本單元主要內(nèi)容有:口算乘法,筆算乘法,常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系,以及乘法的估算

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

  2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類(lèi)推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。

  4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。

  四、教學(xué)難點(diǎn):估算時(shí),正確處理因數(shù)估大、估小的問(wèn)題。

  五、編排特點(diǎn):

  1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算的方法。

  2,使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類(lèi)推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.

  3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).

  六、教學(xué)建議:

  1,充分利用舊知,讓學(xué)生遷移類(lèi)推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法.

  2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.

  七,課時(shí)安排:9課時(shí)

  口算……………………2課時(shí)

  筆算…………………….7課時(shí)

  第1課時(shí) 口算乘法

  教學(xué)內(nèi)容:P45-46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力;

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣;

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教具準(zhǔn)備:課件題卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1,出事交通工具的時(shí)速的圖片,你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?

  2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

  人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米;特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。

  3、根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題(乘法計(jì)算):

  人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?

  提問(wèn):怎樣列式?為什么?如何計(jì)算?

  揭示示課題: (板書(shū): 一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù))

  二、遷移探究

  1、16×3=?

  同桌討論口算方法,匯報(bào)。

  方法一:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以:16×3=48

  方法二:16

  × 3

  --------

  48

  2、自行車(chē)30小時(shí)行多少千米?

  學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)口算方法:16×30先用16×3=48,再在積的末尾填寫(xiě)一個(gè)0得480

  10×30+6×30=480 16

  × 3 

  --------

  48 

  獨(dú)立完成后匯報(bào)交流

  3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù)的方法

  1)特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?提問(wèn):怎么列式?為什么?

  計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?同桌內(nèi)討論。

  組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  160×3= 想100×3=300,60×3=180 ,300+180=408,所以160×3=480

  因?yàn)?6×3=48,所以160×3=480

  2)比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?

  3)練習(xí):130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

  4,口算乘法的方法是什么?

  師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。

  三、練習(xí)提升

  1、練習(xí)六第1題:將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊;2、練習(xí)六第1題和第2題,應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題;3、練習(xí)六第4題和第5題。學(xué)生獨(dú)立口算,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。獨(dú)立完成,反饋結(jié)果

  四、課后小結(jié)及作業(yè)

  1,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有何收獲?

  2,自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌

  第2課時(shí) 口算乘法練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:P47-48頁(yè)第2、5、6、7、8題等。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:題卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、口算:(出示題卡)(略)

  學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程

  2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種,杜鵑花大約是白合花品種的17倍,杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)想法。)

  3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十當(dāng)選時(shí)應(yīng)注意什么?

  二、提高練習(xí)

  算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)

  8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3

  180×4 80×30 100×12 32×3 240×4

  60×80 100×30

  2,一個(gè)計(jì)算器24元,李老師要買(mǎi)4個(gè)帶100元,錢(qián)夠嗎?

  學(xué)生先估算,后列式計(jì)算。

  三、練習(xí)提升:

  1, 每棵樹(shù)苗16元,買(mǎi)3棵送1棵,一次買(mǎi)3棵,每棵便宜多少錢(qián)?

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果:

  2,先找規(guī)律再計(jì)算。

  110+120+130+140+150=( )×( )

  220+230+240+250=×( )

  3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?

  四、應(yīng)用拓展:

  1、將10,15,20,30,40,60填入書(shū)48頁(yè)的圓圈內(nèi),使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。

  3、 用0,0,2,4,5,組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式,你能寫(xiě)出幾個(gè)?你能寫(xiě)出它們的積嗎?試試看。

  第1課時(shí) 筆算乘法

  教學(xué)內(nèi)容:P第49頁(yè)例1,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 利用學(xué)生的遷移能力,歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)抽象思維能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2. 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1、搶答題:出示口算卡片

  12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2

  2、估算:卡片出示197×5≈,那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)

  3、筆算板演:知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來(lái),做一道吧,請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師:來(lái),你做得最快,請(qǐng)你上黑板板演,請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)工整。做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的?

  【交流評(píng)價(jià):(方案一)她計(jì)算錯(cuò)了。哪里出錯(cuò)了,他是如何錯(cuò)的。你觀察真仔細(xì),老師幫他改過(guò)來(lái)。師:要注意,計(jì)算要處處細(xì)心。(方案二)她做對(duì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。你說(shuō)得真清楚,我們把掌聲送給她。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

  看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書(shū):乘法)請(qǐng)看大屏幕。

  (1)引入例1。(課件出示)例1:將來(lái)李叔叔從蘭州乘火車(chē)去北京用12小時(shí),火車(chē)1小時(shí)行145千米。明確題意

  (2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題:蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較,這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

  (3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演,匯報(bào)交流,優(yōu)化算法。

  1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);

  2)比較兩種豎式,有何發(fā)現(xiàn)?

  3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些,說(shuō)明理由。

  (4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。

  用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生:1740。師:看來(lái),我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書(shū)得數(shù)和單位名稱(chēng))同學(xué)們今后做完題檢查時(shí),也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答,板書(shū)答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)

  (5)教師小結(jié)并揭示課題:1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題)

  三、比較探究、巧用遷移

  (1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同,小組討論,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))

  (2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法,就能解決今天的新問(wèn)題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱(chēng)之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊,用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

  (3)出示試一試:134×2l,學(xué)生獨(dú)立筆算……

  匯報(bào)交流,展示筆算過(guò)程。生:他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(:她說(shuō)得很完整,清晰,方法正確。)

  (4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師:要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢(shì),動(dòng)作快的可以多做題,比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整,計(jì)算既準(zhǔn)又快。

  (教師在學(xué)生中挑選作業(yè),輔導(dǎo)后進(jìn)生。)

  匯報(bào)檢查:挑選四份作業(yè),現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。

  這幾位位同學(xué)不但最快速,而且全對(duì),書(shū)寫(xiě)也工整,同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)積是( )位數(shù)或( )位數(shù)。

  四、數(shù)學(xué)診所:師:小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí),各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因,并且?guī)退齻兏恼?/p>

  小青:134 小靜:152

  × 16 × 23

  804 156

  134 104

  938 ( ) 1196 ( )

  小華:246  

  × 3 4

  964

  638 

  7344 ( )

  師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤,而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò),請(qǐng)想一想,我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么,你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心,不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。

  五、全課總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!

  六、作業(yè)布置:1、練習(xí)七的第2題。

  第2課時(shí) 筆算乘法練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:P51頁(yè)第7-13題;

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,形成計(jì)算的技能。

  3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算

  教具準(zhǔn)備:題卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、口算

  38×3= 26`×8= 46×2= 56×20= 4×160= 5×150=

  150×6= 36×7= 20×19= 400×73= 900×24= 430×8=

  15×6= 190×5= (口算的方法是什么?)

  2、筆算: 422×24= 245×27= 679×23= 586×35

  指名板演,其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計(jì)算方法是什么?

  板書(shū)課題:筆算乘法練習(xí)

  二、練習(xí)提高

  1、判斷并改錯(cuò)。(說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因如何避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么?)

  134 152 246

  × 26 × 43 × 34

  ---—— ———— ————

  804 156 964

  268 608 638

  ———— ———— ————

  1072 6136 7344

  2、筆算

  124×73= 46×215= 224×36=

  28×153= 27×142= 182×47=

  筆算的方法是什么?板書(shū)課題:筆算乘法練習(xí)

  3、解決問(wèn)題

  1)學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本,發(fā)給15個(gè)班,每班144本,還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本?

  2)一場(chǎng)電影有觀眾906人,照這樣計(jì)算,放映32場(chǎng)共有觀眾多少人?

  3)有10個(gè)班做體操,平均每行24人,站了12行,共有多少人?

  4)學(xué)校要為圖書(shū)館增添兩種新書(shū),每種4套,兒童百科每套125元,數(shù)學(xué)大全每套28元,一共要花多少錢(qián)?

  5)書(shū)上練習(xí)七第8題

  三、思維訓(xùn)練

  探究一下正確的積是多少。

  1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題,他把乘數(shù)18看成了15,結(jié)果得到的積比正確的積少609,那么正確的積是多少?

  2、練習(xí)七第12、13思考題

  四、課堂總結(jié)

  今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

  第三課時(shí):因數(shù)中間或末尾有0的乘法

  教學(xué)內(nèi)容:P53頁(yè)例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性

  2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力,提高計(jì)算能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1、 口算

  40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×32= 40×82= 20×20= 30×90 502×8= 708×5= 908×4= 600×50=

  2、筆算

  908×6= 790×6= 64×278=

  說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么?

  3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法,板書(shū)課題:筆算乘法

  二、比較探索.

  例2、特快列車(chē)1小時(shí)可行160千米。普通列車(chē)1小時(shí)可行106千米。它們30小時(shí)各行多少千米?。

  問(wèn):這題如何列式?算式有何特點(diǎn)?

  板書(shū)課題補(bǔ)充:因數(shù)中間 或末尾有0的乘法

  如何計(jì)算出結(jié)果?能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決,獨(dú)立嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流算法

  1)160×30= 問(wèn):列豎式時(shí),如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題?怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)?

  2)106×30= 自己試一試

  學(xué)生匯報(bào)時(shí)討論:

  (1)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,為什么不寫(xiě)成106

  (2)計(jì)算106×30時(shí),既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎?如何寫(xiě)這一位的積?

  (3)比較哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便?

  師生歸納小結(jié):,因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?

  三、鞏固練習(xí):1、P53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成

  四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

  五、作業(yè):練習(xí)八第3、4、7題

  第四課時(shí):速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

  教學(xué)內(nèi)容:P54頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生理解速度的概念,掌握速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究:速度×?xí)r間=路程,應(yīng)用它去解決問(wèn)題

  教學(xué)重點(diǎn):理解速度的概念,掌握速度×?xí)r間=路程的數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題

  教具準(zhǔn)備:課件,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、出示交通工具的時(shí)速的圖片,介紹學(xué)生未知的交通工具的運(yùn)行速度,

  2、你還知道哪些運(yùn)行速度?展示學(xué)生搜集的信息

  二、探究新知:

  1、教學(xué)理解速度的概念,學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法,

  1)人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。如何解釋?zhuān)?/p>

  我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度。

  2)普通列車(chē)每小時(shí)行106千米。特快列車(chē)每小時(shí)行160千米。

  小林每分鐘走60米。還可以怎么描述?

  這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢?什么是單位時(shí)間?

  每小時(shí),每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日、每周、每月、每年等

  3)試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。

  2、探索規(guī)律:(理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系)

  一輛汽車(chē)的速度是90千米/時(shí),5小時(shí)可行多少千米?

  王明的電腦打字速度是250字/分,10分鐘可行多少千米?

  獨(dú)立計(jì)算后,想想看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  三、鞏固提升:

  1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米,可寫(xiě)作——

  2、小強(qiáng)的電腦打字速度每分鐘200字,寫(xiě)作——

  3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米,寫(xiě)作——

  4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米

  他的速度大約是120米/分,小強(qiáng)每天大約跑步多少米?

  5、練習(xí)八第8、9題

  四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

  五、作業(yè):練習(xí)八第10題

  第五課時(shí):積的變化規(guī)律

  教學(xué)內(nèi)容:P58頁(yè)例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律,

  2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入:

  有一天,豬八戒在花果山的桃園去偷吃桃子,讓看守桃園小猴子抓住了,小猴子給豬八戒說(shuō):“朱爺爺,要吃桃子可以,你必須幫我解決一道算術(shù)題。”豬八戒一聽(tīng),可高興了,說(shuō):“只要能吃上好桃子,哪怕100道題也行。”于是看守桃園的小猴子就出了這樣一道題。說(shuō):一只猴子一天吃掉6個(gè)桃子,2只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子?20只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子?200只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子?20xx只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子?結(jié)果朱爺爺很快就算出了?小猴子不明白,想這是為啥呢?你能幫幫小猴子寫(xiě)出算式嗎?

  二、研究問(wèn)題,探究新知

  (一)研究“兩個(gè)因數(shù)數(shù)相乘,其中一個(gè)因數(shù)變化,它們的積如何變化餓規(guī)律。

  1、研究問(wèn)題,概括規(guī)律

  (1)兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí),積怎么變化;兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí),積有怎么變化?學(xué)生完成下列幾組組計(jì)算,想一想有發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生完成下列幾組計(jì)算,想一想發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎?試試看

  6×2= 8×125= 25×160=

  6×20= 16×125= 25×40=

  6×200= 24×125= 25×10=

  6×20xx= 72×125

  組織小組交流

  歸納規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)相乘,當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí),積也要乘幾。:

  兩個(gè)因數(shù)相乘,當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí),積也要除以幾。

  (2)概括規(guī)律

  誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

  2、驗(yàn)證規(guī)律

  1)先用積的變化規(guī)律填空,再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。

  39×48= 17×12=

  39×24= 17×24=

  39×12= 17×36=

  自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律

  完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題

  (二)研究“兩個(gè)因數(shù)相乘,兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化,積變化的規(guī)律。”

  1、獨(dú)立嘗試,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1)完成填空,想想看

  18×72=( )×( )=( )×( )=( )×( )

  2)完成下列計(jì)算,說(shuō)規(guī)律。

  18×36=

  (18÷2)×(36×2)=

  (18×2)×(36÷2)=

  205×45=

  (205÷5)×(45×5)=

  (205×3)×(45÷3)=

  2、全班交流,概括規(guī)律.

  兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾,另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾,它們的乘積不變。

  三、練習(xí)提升

  1、書(shū)上練習(xí)九的1、2、3

  2、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米,如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的,寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍,這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?它的邊長(zhǎng)是多少?

  四、課后總結(jié):這節(jié)課有什么收獲?

  五、作業(yè):第59頁(yè)4、5

  第六課時(shí):乘法估算

  教學(xué)內(nèi)容:P60頁(yè)例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

  教學(xué)難點(diǎn):大估與小估的方法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  出示情境圖,(學(xué)校組織秋游活動(dòng),我們四年級(jí)同學(xué)去興隆山公園,去那里的費(fèi)用是每人49元,包括客票和公園門(mén)票,四年級(jí)全年級(jí)共有104人,老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)呢?)

  二、嘗試探究新知

  1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎?

  1)獨(dú)立估算,并寫(xiě)出估算過(guò)程;

  2)同桌交流各自的估算方法和結(jié)果,并說(shuō)明理由;

  3)全班交流,反饋學(xué)生估算結(jié)果;

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。

  4)對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

  師:你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)呢?說(shuō)明理由

  5000元更好些。

  讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法;在估算的時(shí)候你是怎么做的?

  小結(jié):接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))

  2.龍巖山泉水站,為居*送純凈水,一月份運(yùn)送720桶,照這樣計(jì)算的話,估算一下,全年可以運(yùn)水多少桶?

  三、鞏固提升

  1.下列各數(shù)你是怎樣估算的?

  1)《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè),大約是( )頁(yè)。

  2)小明每分鐘打字108個(gè),大約是( )個(gè)。

  3)本校有學(xué)生688個(gè)人,大約是( )人。

  4)李平大叔今年收橘子1328千克,大約是( )千克。

  2.劉寧同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62cm,他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米?(選擇序號(hào))

  a、1800米 b、1200米 c、1500米、

  3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人,全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所,全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?

  4、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米,如果他每天飛780千米,20天能飛 到嗎?

  5、P第62頁(yè)的5、6、7(理解大估與小估的方法)

  四、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)

  五、作業(yè):第63頁(yè)8、9、11

  第七課時(shí):乘法估算練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括,遷移類(lèi)推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:題卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí):

  1、你是怎樣估算的?

  A)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁(yè),大約是( )頁(yè)?

  B)小明每小時(shí)打字6480個(gè)大約是( )個(gè)?

  C)本校有學(xué)生1688人,大約是( )人?

  D)李平大叔今年收桃子2328千克,大約是( )千克?

  2、小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62厘米,他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米?1)1800米 2)1200米 3)1500米

  3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米,如果他每天飛780千米,20天能飛到嗎?(寫(xiě)出估算過(guò)程,匯報(bào)估算結(jié)果。)

  二、提高練習(xí):

  1、水站為學(xué)校運(yùn)送純凈水,一月份運(yùn)送518桶,照這樣計(jì)算的話,估算一下,全年可以運(yùn)水多少桶?

  2、一本書(shū)有50頁(yè),每頁(yè)23行,每行26個(gè)字,這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字?

  3、小麗每分鐘步行52米,1小時(shí)大約走多少千米?

  4、一個(gè)糧店平均每天大約賣(mài)切面790千克,一個(gè)月大約賣(mài)切面多少千克?

  5,植物園有育苗地4塊,每塊地有191行,每行種79棵樹(shù)苗,植物園大約培育多少棵樹(shù)苗?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流,選擇合適的算法,并說(shuō)明理由。

  三、拓展練習(xí)

  1、一塊長(zhǎng)方形地,長(zhǎng)98米,正好是寬的2倍,這塊地的面積大約是多少?

  2、用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?

  47×52=3414 69×51=2992

  3、兩個(gè)因數(shù)分別是63和4。積是多少?如果把因數(shù)4換成40,400,積分別是多少?

  學(xué)生口答,再說(shuō)說(shuō)根據(jù)是什么?

  4、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算?

  1)、全世界的人口有52億。

  2)這輛公共汽車(chē)上大約有50人。

  3)我們班有65名同學(xué)。

  4)在跳繩比賽中,東東跳了198下。

  5)小軍3分鐘能寫(xiě)85個(gè)字。

  6)P63頁(yè)第10題

  四、小結(jié):通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲和體會(huì)嗎?

  五、作業(yè)|

  1、一箱桃子42元,買(mǎi)162箱大約需要多少錢(qián)?(先估算,再算出精確值,把兩個(gè)結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

  2、P63頁(yè)第12題(選作)

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的'遷移,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),積的末尾應(yīng)寫(xiě)在什么位置上。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  同學(xué)們,車(chē)白泥小學(xué)一年一度的計(jì)算大賽即將開(kāi)始,你們有信心贏得比賽嗎?

  一、賽前熱身

  1、牛刀小試

  哪兩位同學(xué)愿意請(qǐng)戰(zhàn)?

  白板出示豎式筆算:24×12=19×12=

  同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,豎式計(jì)算乘法要注意哪些問(wèn)題?

  2、脫口而出

  口算怎么又快又準(zhǔn)確的得出答案呢,能分享一下你的計(jì)算秘籍嗎?

  如果是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù),又該怎么算呢?

  板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),動(dòng)筆試一試……

  指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報(bào),參照兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法,計(jì)算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時(shí),需要注意哪些問(wèn)題?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量無(wú)窮大,看來(lái),這個(gè)賽前熱身對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),真的是小菜一碟,接下來(lái)的項(xiàng)目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎?看招。

  二、東想西算

  情境導(dǎo)入:

  (白板出示)

  普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi),風(fēng)景優(yōu)美,景色宜人,是國(guó)家5A級(jí)景區(qū)。這不,家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來(lái)。

  1、白板出示題目:火車(chē)行駛了12小時(shí),每小時(shí)行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米?

  2、你想怎么列式?195×12=(千米)

  3、195X12,怎樣來(lái)計(jì)算?

  (1)你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜嗎:廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米?說(shuō)一說(shuō)你的想法?

  (2)你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?試著做一做,在計(jì)算時(shí),想一想這道題與142X12相比較,有哪些值得注意的地方。

  ①學(xué)生獨(dú)立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出195×12的結(jié)果,并對(duì)照估算的情況,算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

  ②巡回指導(dǎo),特別關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。

  ③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理,掌握算法。

  4、學(xué)生互相說(shuō)算法。

  5、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出做題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn))

  6、驗(yàn)算。你會(huì)驗(yàn)算嗎?你有沒(méi)有什么好的想法愿意和同學(xué)們分享?

  三、計(jì)算接力賽----誰(shuí)是計(jì)算大王

  接下來(lái)這個(gè)項(xiàng)目就對(duì)我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的考驗(yàn)了,要贏得此項(xiàng)比賽,就要有賴(lài)于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計(jì)算能手來(lái)出戰(zhàn)。

  結(jié)論:仔細(xì)觀察上面的各道算式,想一想:三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

  四、加時(shí)賽:

  1、134×12176×47 425×36237×82

  2、文山市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均每個(gè)班有32人,共有116個(gè)班,思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一共有多少人?

  通過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力,我們贏得了此次比賽的勝利,恭喜同學(xué)們!

  五、課堂總結(jié),學(xué)以致用

  回顧一下這節(jié)課,你有什么收獲想和大家分享嗎?

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  3、潛力目標(biāo):使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法,培養(yǎng)類(lèi)比及分析,概括潛力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  師:王大伯在北京工作,過(guò)中秋節(jié)了,他很想念家中的親人,決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回老家一趟,他買(mǎi)了12斤月餅,每斤45元,請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)?

  (1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

  (2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

  (3)、全班齊做,然后指名口答其計(jì)算過(guò)程,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  師:在回老家的時(shí)侯,他為了節(jié)約錢(qián),決定不座飛機(jī),座火車(chē),當(dāng)他到家時(shí),他算了算,從北京到老家用了12小時(shí),火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?

  (1)由學(xué)生列出式子,師板書(shū):145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位,此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)

  (2)師:這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  (二)自主交流,合作探究,獲取新知

  (1)估算

  師:那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí),我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百,再進(jìn)行估算。小組交流討論,你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)

  師:哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?

  生:把145看成150,150×10=1500,150×2=300,相加等于1800。所以我覺(jué)得,大約是1800千米,但比1800小。(必須有生能夠得到)

  (2)筆算

  師:這個(gè)同學(xué)很有想法哦,那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來(lái)探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?

  生:用豎式計(jì)算。

  師:也就是筆算乘法(板書(shū))

  師:那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

  (學(xué)生嘗試計(jì)算,師巡視,找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自我的計(jì)算方法)

  生1:拆分法,145×2=290,145×10=1450,290+1450=1740【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】

  生2:豎式計(jì)算

  (全班學(xué)生齊做,把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不一樣狀況,板書(shū)在黑板上)

  師:我們一齊來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式,有什么不一樣?你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的?

  生:……

  師:我們一齊用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?

  讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”

  師:那1與5相乘的積要寫(xiě)在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上,還是十位上?為什么呢?

  生:寫(xiě)在十位上,因?yàn)?在十位上,相同數(shù)位要對(duì)齊

  (此處,學(xué)生的表述可能不規(guī)范,可能說(shuō),“在那里的1表示的是10”,師要予以引導(dǎo),得到這個(gè)之后,師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10,讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)

  師:那列豎式計(jì)算145×12時(shí),要先算什么?再算什么?怎樣算?

  生:2乘以145,再算10乘145

  師:積要寫(xiě)在哪里?為什么?

  生:10乘145的積寫(xiě)在十位上,因?yàn)?在十位上,數(shù)位要對(duì)齊

  師:最后寫(xiě)什么?

  生:將兩次乘積相加

  師:那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎?有的話,問(wèn)題在哪里?

  生:他沒(méi)有乘以百位,……

  (師要強(qiáng)調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù),要記得乘百位,能夠和45×12進(jìn)行比較。)

  師:此刻請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

  (三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

  (1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

  (2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

  (3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái),注意滿十進(jìn)一。

  (四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較

  三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計(jì)算,鞏固新知

  1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演,其余學(xué)生齊做,師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生,群眾訂正)

  四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)

  師:這天,我們學(xué)會(huì)了什么?

  生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算

  師:那此刻哪個(gè)同學(xué)能夠來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊?

  生:先分位相乘,再將兩次乘積合并相加,要注意相同數(shù)位對(duì)齊,滿十進(jìn)一。(此處,生的表達(dá)可能不夠規(guī)范,師應(yīng)給予引導(dǎo))

  五、作業(yè)布置P50:1、3、4、6

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):

  讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法,培養(yǎng)類(lèi)比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):

  讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力,掌握算理和計(jì)算的'方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  師:李叔叔在哈爾濱工作,過(guò)中秋節(jié)了,他很想念家中的親人,決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回北京老家一趟,他買(mǎi)了12斤月餅,每斤45元,請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)?

  (1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

  (2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

  (3)、全班齊做,然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。

  回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法(出示幻燈片,學(xué)生讀一讀)

  談話引入例1

  師:在回老家的時(shí)侯,李叔叔為了節(jié)約錢(qián),決定不坐飛機(jī),坐火車(chē),當(dāng)他到家時(shí),他算了算,從哈爾濱到北京用了12小時(shí),火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米?

  (1)由學(xué)生列出式子,師板書(shū):145×12

  (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同?找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  二、自主交流,合作探究,獲取新知

  1、估算

  師:那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢?現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)估算一下(學(xué)生動(dòng)筆算)師:你是如何估算的?誰(shuí)愿意把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的估算方法。

  2、筆算

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來(lái)了,145×12大約是在1500至1800之間,那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來(lái)算一算好不好?

  學(xué)生動(dòng)筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。

  (如果有用豎式算的就指名板演,并說(shuō)出自己的計(jì)算方法;如果沒(méi)有教師試著提示。)師:用豎式計(jì)算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補(bǔ)充板書(shū))

  教師講解,板書(shū)145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程

  師:你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?

  3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(課件演示)

  (1)、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

  (2)、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

  (3)、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。

  4、鞏固練習(xí)

  教材第49頁(yè)做一做。(分組完成,集體訂正)

  三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計(jì)算,鞏固新知

  1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤

  (幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯(cuò)誤的地方,并改正過(guò)來(lái)。)

  2、50頁(yè)第一題。(分組完成,集體訂正)

  3、解決問(wèn)題(50頁(yè)第二題)

  四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)

  師:今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

  生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

  師:那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法?

  五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇12

  本節(jié)課是學(xué)生在充分理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并會(huì)靈活正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,在教學(xué)時(shí),應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平,教師應(yīng)該為學(xué)生提供有舊知遷移到新知的廣闊情境。所以在課堂上我已學(xué)生學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。我在這節(jié)課中充分扮演了引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生在新知中估算、用已有的基礎(chǔ)試算,算完之后展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,分析、交流計(jì)算過(guò)程,交流算理。讓我很高興的是我班的孩子在敘述計(jì)算法則時(shí)表現(xiàn)的很淡定,而且很清楚、流利,這給不明算理的同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在展示、交流的環(huán)節(jié)突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  本節(jié)課的教學(xué),還存在一定的缺陷:比如樂(lè)在計(jì)算的過(guò)程中忘記了十位上的數(shù)字相乘后積的末位應(yīng)該和十位對(duì)齊;還有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算時(shí)沒(méi)有把數(shù)位多的數(shù)字放在首位;在講授解決問(wèn)題時(shí)忘了提醒孩子們解決問(wèn)題所要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,如單位、答語(yǔ)等,這些還需要以后不斷改進(jìn),以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和筆算能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,自己提高熟練程度。

  2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問(wèn)題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類(lèi)比、計(jì)算能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作,咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

  (多媒體出示)為迎亞運(yùn),廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月,平均每月修路86米;二期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米;三期工程歷時(shí)12個(gè)月,平均每個(gè)月修建260米。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生交流,師選擇性板書(shū):

  一期工程全長(zhǎng)多少米?

  二期工程全長(zhǎng)多少米?

  三期工程全長(zhǎng)多少米?

  師:一期工程全長(zhǎng)多少米?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。

  二、自主探究,解決問(wèn)題:

  (一)探究新知:因數(shù)中沒(méi)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  解決問(wèn)題:二期工程全長(zhǎng)多少米?

  1、生列算式,師板書(shū):213×15

  2、揭示課題:

  師:這兩個(gè)算式有什么不同?

  這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  (板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。

  學(xué)生試做,抽一生板演。

  做完小組內(nèi)交流做法。

  3、集體交流。(出示錯(cuò)誤做法。)

  1)展臺(tái)展示,學(xué)生錯(cuò)誤原因。

  重點(diǎn)交流:用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí),積的末位應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上,說(shuō)明理由。

  (2)黑板板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法板書(shū):213×5的積,213×10的積。

  4、小練習(xí):456×19208×37

  (二)探究新知:因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  解決問(wèn)題:三期工程全長(zhǎng)多少米?

  1、生試做。

  2、師巡視,展臺(tái)展示不同做法。

  260260

  ×12×12

  重點(diǎn)討論:為什么積的末尾要加上0?(強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10)

  3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡(jiǎn)便?

  3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

  出示320×30,會(huì)做嗎?

  學(xué)生試做。

  展示交流多種算法。

  4、:在計(jì)算因數(shù)末尾有0的`乘法時(shí)應(yīng)注意什么?

  計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。

  三、鞏固拓展

  1、第55頁(yè)第1題

  2、第57頁(yè)第8題生自己在書(shū)上改正后指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

  四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?說(shuō)說(shuō)計(jì)算中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇14

  三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(二)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2、例3,議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十五第3~6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

  2.掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多

  媒體課件、視頻展示臺(tái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

  學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  板書(shū)課題。

  二、進(jìn)行新課

  1.教學(xué)例2。

  (多媒體課件出示例2情景圖)

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,解答,抽一個(gè)學(xué)生板演。

  (2)匯報(bào)思考過(guò)程及結(jié)果,在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式,可能有以下兩種:24024 0×30000×3 072 00720

  7200

  (3)討論:這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同?以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便?這道題為什么可以這樣來(lái)計(jì)算?

  學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo),重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難,則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教師:第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0,24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎?

  學(xué)生:不一樣。

  教師:哪一個(gè)算式的乘積小?

  學(xué)生:24×3

  教師:算一算24×3的結(jié)果。

  學(xué)生算出24×3=72。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴(kuò)大了100倍。

  配合學(xué)生的回答,教師作如下板書(shū):教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程?

  學(xué)生:略

  教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

  (4)及時(shí)鞏固,算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題:230×40,380×87。

  2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目。

  (1)根據(jù)題意,學(xué)生列式:108×18。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?

  學(xué)生:因數(shù)中間有0

  (3)學(xué)生獨(dú)立思考

  計(jì)算,抽一學(xué)生板演。

  教師巡視,重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě),從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。

  3.結(jié)合兩個(gè)例題,小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。

  教師:在這兩個(gè)題目中,王師傅每分行240m和列車(chē)平均每時(shí)行108km都叫做什么?

  學(xué)生:速度

  教師:30分和8時(shí)都叫做什么?

  學(xué)生:時(shí)間

  教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

  師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

  [點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,并歸納出行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣,體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

  4.課堂活動(dòng)。

  (1)怎樣用豎式計(jì)算34×386?

  學(xué)生按書(shū)中的程序計(jì)算完成后,通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候,為了計(jì)算簡(jiǎn)便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫(xiě)在上面。

  (2)完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題:65×408,207×20。

  三、鞏固練習(xí)

  學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)(略)

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十五第4~6題。

  (本案例由袁登維提供,由彭承志點(diǎn)評(píng))

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇15

  一、教學(xué)內(nèi)容

  口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十?dāng)?shù) 兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算 速度表示法 速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系 積的變化規(guī)律 乘法的估算

  二、教材分析:

  口算乘法在小學(xué)階段的編排:二.上表內(nèi)乘法一二;三.上多位數(shù)乘一位數(shù);三.下乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法;四.上一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十?dāng)?shù)。筆算乘法在小學(xué)階段的編排:三.上乘數(shù)是一位數(shù)的乘法;三.下兩位數(shù)乘兩位數(shù);四.上兩位數(shù)乘三位數(shù)。到本學(xué)期結(jié)束,義務(wù)教育階段的整數(shù)乘法已基本結(jié)束。本單元是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,可以充分發(fā)揮學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  ⒈使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

  ⒉根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

  ⒊知道速度表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。

  四、課時(shí)安排:本單元安排9課時(shí)教學(xué)

  第一課時(shí) 口算乘法

  教學(xué)內(nèi)容:教材45—46頁(yè)及47頁(yè)練習(xí)六

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以?xún)?nèi)的進(jìn)位乘法)。

  教材分析:這部分教材涉及的內(nèi)容有兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾是的數(shù)乘一位數(shù)。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),教材只安排了一個(gè)例題,教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾是的數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn):整數(shù)乘法的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 口算練習(xí):

  1、口算下面各題:

  10×4= 30×50= 13×2= 41×2=

  8×20= 20×4= 11×5= 410×2=

  學(xué)生口算這些題,個(gè)別題說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

  2、回答。你是怎樣計(jì)算13×2= 41×2= 11×5= 410×2=

  [設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算題,掌握口算的方法,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

  二、 探索新知:

  1、 創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié),出去郊游我們可以選擇什么樣的交通工具?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  認(rèn)識(shí)生活中的交通工具,說(shuō)說(shuō)他們的速度各是多少?

  馬車(chē)約10千米/時(shí) 自行車(chē)約16千米/時(shí) 汽車(chē)約80千米/時(shí)

  你還知道其他交通工具的速度嗎?

  2、提出問(wèn)題:

  你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生自由提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

  如:特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?

  3、探討口算方法

  學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法,口算算式:

  16×3 160×30

  你是怎樣算出得數(shù)的?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法。

  4、嘗試解決問(wèn)題

  請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用口算方法解決根據(jù)情景圖提出的其他問(wèn)題?

  [設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的空間,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出口算乘法的方法,鼓勵(lì)算法的多樣化,讓學(xué)生在交流中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  三、鞏固練習(xí):

  1、做一做:

  18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

  130×5= 2×380= 150×6= 7×13=

  自己選擇兩題互相交流口算的過(guò)程。

  2、比一比,誰(shuí)算的又對(duì)又快。

  17×2 310×3 180×4 24×3 12×8

  14×5 360×2 15×6 260×3 17×5

  [設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)。

  四、 課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  口算乘法

  17×2 310×3 180×4 24×3 12×8

  14×5 360×2 15×6 260×3 17×5

  輔導(dǎo)記錄:個(gè)別學(xué)生乘法口訣記憶不牢,加強(qiáng)了練習(xí)

  課題2:口算乘法的練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:課本47—48頁(yè),練習(xí)六4—8題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(或整十?dāng)?shù))乘法的計(jì)算方法。

  2、提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

  3、結(jié)合口算乘法復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題。

  教材分析:

  教材為我們安排了各種形式的練習(xí),有提高學(xué)生口算熟練程度的練習(xí),有蘊(yùn)涵函數(shù)思想的填空練習(xí),還有解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),通過(guò)這些練習(xí),提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算乘法的一般方法,已經(jīng)能夠熟練地口算乘法,這節(jié)課,主要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立練習(xí),進(jìn)一步熟練口算的方法,形成口算的一些技能技巧。教學(xué)時(shí),注意培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的口算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片等

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 基本口算練習(xí):

  1、課本第47頁(yè)第4題。

  學(xué)生口算,同桌互說(shuō)怎樣算的,再指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的?

  [設(shè)計(jì)意圖]這是一組提高學(xué)生口算熟練程度的練習(xí),使學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上,提高運(yùn)算的正確性和速度。

  (二) 指導(dǎo)練習(xí):

  8 ×3 ( ) 60 ×4 ( )

  16 ( ) 180 ( )

  32 ( ) 240 ( )

  學(xué)生先獨(dú)立口算、填寫(xiě),然后交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生全班交流。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩組練習(xí),使學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的規(guī)律,為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”作些孕伏。

  (三)、解決問(wèn)題

  1、一個(gè)計(jì)算器24遠(yuǎn),李老師要買(mǎi)4個(gè)。他帶了100遠(yuǎn),錢(qián)夠嗎?

  學(xué)生討論:怎樣算?

  有沒(méi)有不同的方法?獨(dú)立完成,集體訂正

  2、每棵樹(shù)苗16遠(yuǎn),買(mǎi)3可送一棵,一次買(mǎi)3棵,每棵便宜多少錢(qián)?

  學(xué)生理解題意,大膽思考。獨(dú)立完成,集體訂正

  學(xué)生交流自己的想法。

  (三) 、動(dòng)腦筋:

  先找規(guī)律,再計(jì)算。

  110+120+130+140+150=( )×( )

  220+230+240+250=( )×( )

  (四)、教材第48頁(yè)“思考題”。

  1、讀題,理解題意。

  2、自主嘗試。

  3、講述解答過(guò)程。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  練習(xí)課

  輔導(dǎo)記錄:個(gè)別學(xué)生經(jīng)過(guò)兩節(jié)課后,仍然不熟練,進(jìn)行了輔導(dǎo).

  課題3:筆算乘法

  教學(xué)內(nèi)容:教材第49頁(yè)及練習(xí)七的1—4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程,掌握筆算的方法。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。

  教材分析:

  教材精心選擇以簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題為背景的學(xué)習(xí)情境,在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,一方面體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的,另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在前面,已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程,只出示145×12的豎式結(jié)果,意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn),自主歸納。教學(xué)時(shí),要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

  難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、計(jì)算器等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?你最想到哪里去旅游?

  如果我們從濟(jì)南到青島,乘火車(chē)要用3小時(shí),火車(chē)每小時(shí)約行145千米,請(qǐng)大家算算,從濟(jì)南到青島大約有多少千米?

  學(xué)生討論,然后交流,你是怎么算的?

  [設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  如果我們乘汽車(chē)去北京要用12小時(shí),汽車(chē)平均每小時(shí)行85千米,請(qǐng)大家算算去北京有多遠(yuǎn)?

  學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法,鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。

  出示例1:李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí),火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

  怎樣列式?

  學(xué)生說(shuō)出算式:145×12

  二、合作學(xué)習(xí),探究方法

  1、 怎樣計(jì)算145×12?

  學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題。

  小組內(nèi)交流,自己解決問(wèn)題的方法。

  全班交流。

  2、師生共同探究筆算方法。

  同學(xué)們用了不同的方法解決問(wèn)題,今天我們中帶內(nèi)研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  學(xué)生試算,指名幾個(gè)學(xué)生板演:145×12

  集體討論:用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  重點(diǎn)讓學(xué)生明白:先算什么?再算什么?怎樣寫(xiě)積?最后算什么?

  師生共同小結(jié)方法。

  3、做一做:

  49頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)。

  三、實(shí)踐與應(yīng)用:

  1、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6

  × 2 4 × 2 7 × 1 3 × 3 5

  2、 小醫(yī)生:

  1 3 4 1 5 2 2 4 6

  × 1 6 × 2 3 × 3 4

  8 0 4 1 5 6 1 5 2

  ×1 3 4 ×1 0 4 ×6 3 8

  9 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4

  四、課堂小結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  筆算乘法

  輔導(dǎo)記錄:個(gè)別學(xué)生不理解筆算乘法的算理,進(jìn)行輔導(dǎo).

  課題4:筆算乘法的練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)七5—13題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)各種形式的練習(xí),提高學(xué)生的筆算技能,培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。

  2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、使學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的探究和歸納能力。

  教材分析:

  教材安排了各種形式的練習(xí),有三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算練習(xí)、有變式練習(xí)、有解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)、有探索實(shí)際規(guī)律的練習(xí),教學(xué)時(shí),要充分利用這些練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)基本練習(xí):

  124×76= 46×215= 224×36=

  28×153= 27×142= 182×47=

  學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,集體訂正。補(bǔ)充作業(yè)中的錯(cuò)題

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?

  指導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  寫(xiě)豎式時(shí),三位數(shù)在上面,兩位數(shù)在下面,計(jì)算起來(lái)比較方面。

  (二)變式練習(xí):

  練習(xí)七第7題:說(shuō)出計(jì)算中的錯(cuò)誤,并把他改正過(guò)來(lái)。

  學(xué)生先自己檢查計(jì)算題錯(cuò)在什么地方?然后改正過(guò)來(lái)。

  強(qiáng)調(diào):在平時(shí)的計(jì)算中,要避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

  (三)解決問(wèn)題:

  1、 練習(xí)七第8題。

  學(xué)生獨(dú)立解答。

  全班交流,是怎樣計(jì)算的?

  通過(guò)計(jì)算,學(xué)生總結(jié)出:總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

  從表中你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

  2、練習(xí)七第9、10題。

  學(xué)生獨(dú)立解答。

  集體訂正。

  (四)拓展提高

  1、下面的題,你能不寫(xiě)豎式,直接口算出得數(shù)嗎?

  13×11= 12×33= 14×55= 15×66=

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、121×11= 134×11= 158×11= 167×11=

  一個(gè)因數(shù)是11的乘法,積有什么規(guī)律?

  學(xué)生交流探究的結(jié)果。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  練習(xí)課

  課題5:筆算乘法(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)

  教學(xué)內(nèi)容:教材53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算—因數(shù)中間或末尾有零的乘法,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特性。

  2、使學(xué)生能夠運(yùn)用合適的方法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

  教材分析:

  教材以本單元第45頁(yè)的主題圖中特快列車(chē)和普通列車(chē)的運(yùn)行為題材,引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。一方面使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生,另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,在此基礎(chǔ)上,分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。教學(xué)時(shí),先教學(xué)兩個(gè)因數(shù)末尾都為零的乘法,再教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有零、另一個(gè)因數(shù)末尾有零的乘法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、豎式的寫(xiě)法。 2、0的處理。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  同學(xué)們坐過(guò)火車(chē)嗎?說(shuō)說(shuō)坐火車(chē)的感受。你比較喜歡什么樣的火車(chē)?

  學(xué)生自由談話,在談話中導(dǎo)入新課。

  特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米。

  普通列車(chē)每小時(shí)可行160千米。

  你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎樣解決?

  學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)提出問(wèn)題的練習(xí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并導(dǎo)入新課。

  小精靈聰聰也為我們提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:它們0小時(shí)各行多少千米?

  怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生列出算式:160×30= 106×30

  (二)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

  怎樣計(jì)算出這兩個(gè)算式的結(jié)果?160×30= 106×30

  學(xué)生分小組討論,嘗試計(jì)算。

  匯報(bào)交流。

  展示學(xué)生的計(jì)算方法。

  160×30=,可以口算:先算16×3得48,再在后面添兩個(gè)0。也可以用豎式計(jì)算,這樣寫(xiě)豎式:

  1 6 0

  × 3 0

  4 8 0 0

  學(xué)生匯報(bào)交流:106×30的計(jì)算方法

  2、學(xué)生交流:積的中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法

  3、做一做:

  2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0

  × 4 0 × 6 0 ×2 5 ×1 2

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。

  說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?教師引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化

  (三)鞏固練習(xí)

  1、口算下面各題。

  50×90 40×80 32×30 190×5

  70×140 300×30 21×40 25×30

  2、計(jì)算。

  390×13 305×50 180×50 240×22

  208×30 206×40 290×20 460×40

  (四)課堂小節(jié):

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  筆算乘法(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)

  輔導(dǎo)記錄 :末尾有0的乘法是難點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)

三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法,熟練地進(jìn)行乘法的筆算。

  2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

  課前準(zhǔn)備

  電腦課件、學(xué)具卡片

  教學(xué)活動(dòng)

  一、基本訓(xùn)練

  1、口算練習(xí)(想想做做的`第5題)

  二、新知熟練

  1、做“想想做做”的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,指名板演,全班交流。

  2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算,再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題中的數(shù)量關(guān)系;第7題要注意通過(guò)計(jì)算和交流,幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間=路程”。

  3、做“想想做做”的第8題

  要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題,選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。

  2、做“想想做做“的第9題

  這道題基本要求是用乘法解決問(wèn)題。如果有學(xué)生能用除法解決,也是允許的。

  3、做“想想做做“的第10題

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題正確選擇信息。特別是,“已賣(mài)出的“要按”每個(gè)16元“計(jì)算,而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。

  4、完成思考題

  在做思考題時(shí),對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以適當(dāng)提示思路,讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理,完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生,可以比較具體地逐步引導(dǎo),讓學(xué)生初步了解這類(lèi)問(wèn)題的推理過(guò)程與方法。

  三、全課

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