三位數(shù)乘兩位數(shù)（精選16篇）
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇1
課題：筆算乘法練習(xí)
課時(shí)： 5 備課人： 張濱備課時(shí)間： 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào)：27
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第51－52頁(yè)練習(xí)七的2、4、5-11題
課型：練習(xí)課
一、教材分析
本節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法
二、學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生方法能夠掌握，計(jì)算的準(zhǔn)確性和認(rèn)真程度需要強(qiáng)調(diào)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。
2、正確解答應(yīng)用題。
3、 進(jìn)一步鞏固培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我能理解應(yīng)用題中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系；我要學(xué)會(huì)熟練準(zhǔn)確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算
六、研討的主要問(wèn)題及對(duì)策
（一）主要問(wèn)題：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算
（二）對(duì)策： 算一算
七、主要的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 自主探究法
八、主要的理論依據(jù)
人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師： 小黑板
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課
十、學(xué)習(xí)指要：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、針對(duì)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)及時(shí)反饋
3、目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂效果
十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)：
（1）口算
16x4= 30x2=100x4=150x3= 25x2= 14x5= 200x3 = 150x2=
240x4 =12x4= 220x5= 34x2= 36x2= 150x3= 250x4= 330x2=
二、綜合練習(xí)
2、小黑板出示筆算題：
134×16 246×34 學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。讓學(xué)生筆算過(guò)程。
先做完的口算
3、14×7 25×3 160×5 23×100
60×70 21×300 18×50
4、練習(xí)
1、掛圖出示第2題：我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時(shí)間長(zhǎng)些還是短些？
2、問(wèn)：怎樣列式表示什么？5天時(shí)間有幾分鐘？
學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
114×59=6726（分鐘）
114
× 59
60×24×5=7200
7200>6726
問(wèn)： 5 9 1 1 4
×1 1和 × 5 9比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？
多名學(xué)生回答（個(gè)別學(xué)生會(huì)列這種式子：。
5 9
× 1 1 4
學(xué)生比較后得出：1 1 4
× 5 9
筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。
5、目標(biāo)檢測(cè)
有124公頃森林，1公頃森林一年可滯塵約32噸，一年大約可滯塵多少?lài)崳?
三小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
四、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)課
強(qiáng)調(diào)：找準(zhǔn)單一量 練習(xí)中4題
課題：筆算乘法檢測(cè)
課時(shí)： 6 備課人： 張濱備課時(shí)間： 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào)：28
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 練習(xí)七
檢測(cè)卷：
四年 班 姓名：
一口算：
15x4= 30x3=100x4=150x6= 25x4= 19x5= 200x3 = 150x4=
二用豎式計(jì)算
164×32= 54×145= 254×36= 217×83= 43×139= 328×25=
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、辣椒每盆12元，買(mǎi)238盆需要多少錢(qián)？
2、西紅柿每盆14元，買(mǎi)135盆需要多少錢(qián)？
3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)15個(gè)班的練習(xí)本，每班144本，還要留40本作備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本練習(xí)本？
課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法）
課時(shí)：7 備課人： 張濱備課時(shí)間： 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào)：29
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第p53例2及練習(xí)八1—4
課型：新授課
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法， 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
二、學(xué)生學(xué)情分析
對(duì)于中間有0的筆算乘法，初學(xué)時(shí)候就有孩子掌握的不好，此時(shí)教師要注意及時(shí)補(bǔ)差。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法及計(jì)算方法
2、口算、筆算交互進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法及計(jì)算方法
六、研討的主要問(wèn)題及對(duì)策
（一）主要問(wèn)題：因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法
（二）對(duì)策： 觀察 算一算
七、主要的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 自主探究法
八、主要的理論依據(jù)
人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師： 投影片、小黑板。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課
十、學(xué)習(xí)指要：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
2、在嘗試學(xué)習(xí)中總結(jié)因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法
3、目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂效果
十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
1、出示例題情景：
特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米
普通列車(chē)每小時(shí)可行106千米
它們30小時(shí)各行多少千米？
2、學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫(xiě)出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算
出示課題：因數(shù)末尾有0的計(jì)算
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。
二、質(zhì)疑與小結(jié)
3反饋第（1）題：請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
4、重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論
①、寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題
②、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)
5、反饋第（2）題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法
三：強(qiáng)調(diào)：
1、因數(shù)末尾有0如何列豎式簡(jiǎn)便？應(yīng)注意什么？
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
2、因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。
三、知識(shí)反饋：
1、學(xué)生試練p53做一做
2、比較哪個(gè)算式簡(jiǎn)便，為什么？
四、鞏固練習(xí)：
1、練習(xí)八：1、2、3、4
2、學(xué)生獨(dú)立完成，全班討論訂正
3、目標(biāo)檢測(cè)：
50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=
五、全課小結(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法
特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米，普通列車(chē)每小時(shí)可行106千米，它們30小時(shí)各行多少千米？
1. 160×30=4800（千米） 2. 106×30=3180（千米）
當(dāng)堂練習(xí)：
50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=
課題：三位數(shù)乘兩位數(shù) 速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
課時(shí)： 8 備課人： 張濱備課時(shí)間： 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào)：30
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第p54 例3及練習(xí)八 5-9
課型：新授課
一、教材分析
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，并自主概括出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。
二、學(xué)生學(xué)情分析
對(duì)于速度的概念部分學(xué)生理解方面需要一個(gè)過(guò)程，教師要給學(xué)生一部分時(shí)間
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫(xiě)出一些交通工具的速度。
2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能理解速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
五、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫(xiě)出一些交通工具的速度。
六、研討的主要問(wèn)題及對(duì)策
（一）主要問(wèn)題：探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
（二）對(duì)策： 觀察 理解
七、主要的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 自主探究法
八、主要的理論依據(jù)
人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師： 投影片、小黑板
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課
十、學(xué)習(xí)指要：
1、通過(guò)情境預(yù)設(shè)，探究速度時(shí)間路程關(guān)系
2、理解記住速度路程時(shí)間三者之間的關(guān)系
3、目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂效果
十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
出示課題：速度、時(shí)間和路程
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能理解速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
1、出示例題情景：特快列車(chē)每小時(shí)行的路程是40千米。
2、問(wèn)：這句話告訴我們什么信息？
3、再出示：特快列車(chē)的速度是40千米/時(shí)
4、師說(shuō)明：也可以這樣寫(xiě)。
5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡(jiǎn)便？怎樣用復(fù)合單位來(lái)表示速度？
6、匯報(bào)成果：可以用所走的路程/時(shí)間單位來(lái)表示速度。
7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫(xiě)出其他交通工具的速度，集體講評(píng)。
二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系
1、出示例3情景圖
2、讓生獨(dú)立解決第（1）（2）小題
3、出示：
（1）80×2=160（千米）讓生說(shuō)出每個(gè)數(shù)各代表什么量？
（2）2×80=160（千米）
4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫(xiě)出三者之間的關(guān)系式。
5、小組派代表展示他們的作品：速度×?xí)r間=路程
三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
1、出示練習(xí)八第8題情景圖
2、讓生獨(dú)立解答，全班講評(píng)訂正。
3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)展示成果：速度×?xí)r間=路程 路程÷時(shí)間=速度
發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)八： 5、6、7、9
生獨(dú)立完成，全班討論訂正。
目標(biāo)檢測(cè)：
1、獵豹的奔跑速度可達(dá)每小時(shí)110千米,可以寫(xiě)作：
2、一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，5小時(shí)可行多少千米？
五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
速度× 時(shí)間=路程
七當(dāng)堂練習(xí)：
1、獵豹的奔跑速度可達(dá)每小時(shí)110千米,可以寫(xiě)作：
2、一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，5小時(shí)可行多少千米？
課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)檢測(cè)
課時(shí)：10 備課人： 張濱備課時(shí)間： 2008年 月 日 總課時(shí)序號(hào)：31
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)
四年 班 姓名：
一、填寫(xiě)出你知道常見(jiàn)交通工具的速度：
1、 人步行約（ ）千米/，時(shí)馬車(chē)約（ ）千米/時(shí)，自行車(chē)約（ ）千米/時(shí)，轎車(chē)約（ ）千米/時(shí)，特快列車(chē)約（ ）千米/時(shí)，磁懸浮列車(chē)約（ ）千米/時(shí)，飛機(jī)約（ ）千米/時(shí)。……
2、（ ）×（ ）=路程，你還知道哪些數(shù)量關(guān)系？
（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ）……
3、怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)？應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？下列算式用估算和筆算兩種方法計(jì)算。
239×38≈ 675×48≈ 101×69≈ 658×11≈ 728×25≈
239×38= 675×48= 101×69= 658×11= 728×25=
4、8×3= 24×3= 48×3= ，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
5、你會(huì)解決問(wèn)題嗎？你常用的分析方法有哪些？
甲種肯德基每份18元，乙種肯德每份21元，小紅袋里有60元錢(qián)，她想任意買(mǎi)3份肯德基。她會(huì)怎樣買(mǎi)呢？你知道她有幾種可能的買(mǎi)法？
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)積的范圍。
2.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。
3.能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法豎式運(yùn)算法則。
三、教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（當(dāng)時(shí)，正是我國(guó)神州六號(hào)載人航天衛(wèi)星發(fā)射升空的時(shí)候）
同學(xué)們，你們知道我國(guó)最近發(fā)生的一件大事嗎？神州六號(hào)載人航天衛(wèi)星升空了，兩名宇航員所乘坐航天衛(wèi)星上繞著地球轉(zhuǎn)了21圈，他們只知道轉(zhuǎn)一圈需要14分鐘，請(qǐng)問(wèn)他們要在太空上飛行了多少時(shí)間？
2.獨(dú)立估算，交流探索
(1)計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？
114×21=
(2)請(qǐng)你估計(jì)一下，需要飛行多少時(shí)間？把你估計(jì)的數(shù)字寫(xiě)下來(lái)，然后請(qǐng)四人小組交流，你是怎么估計(jì)。指名讓學(xué)生匯報(bào)，你是怎么估計(jì)的？和小組成員交流之后，你有什么收獲？(3人)
(3)到底他們飛行了多少時(shí)間呢？你們想知道嗎？自己算算看。
指名讓學(xué)生匯報(bào)：
比如：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394。他說(shuō)的有沒(méi)有道理？
比如：114×7×3=789×3=2394。你覺(jué)得如何？
比如：
114
×21
───
114…………114×1
228 …………114×2
───
2394
我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的？又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計(jì)算的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察計(jì)算的過(guò)程，你能說(shuō)出114表示什么？（114×1）228又表示什么呢？（114×2）
再仔細(xì)觀察這個(gè)計(jì)算的格式，需要注意哪些地方？
（注意數(shù)字的位置要一致）
3.鞏固練習(xí)
（1） 出示例題：135×45
先別忙著做，以很快的速度估計(jì)一下他們的積是多少？把它寫(xiě)下來(lái)。然后按照豎式計(jì)算的方法，把它算好。請(qǐng)一位同學(xué)上黑板演示。（分析，并指出需要注意的地方）
（2）森林醫(yī)生
例一 請(qǐng)你用手中是手術(shù)刀，把“病人”的病根找出來(lái)，然后，進(jìn)行動(dòng)手術(shù)（看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高明）
121
×14
───
484
121
───
605
例二
304
×28
───
272
68
───
952
（3）練習(xí)三 同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你自己編一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式并進(jìn)行計(jì)算，試試看。做好以后，請(qǐng)同桌幫忙檢查一下。(修改設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生編題的環(huán)節(jié))
138×54 126×25 47×210 25×309
學(xué)生在草稿紙上完成，要求注意書(shū)寫(xiě)格式以及卷面清楚。
（4）實(shí)際問(wèn)題
商店從工廠批發(fā)復(fù)讀機(jī)每臺(tái)140元，共80臺(tái)，商店要付給工廠多少錢(qián)？
假如，商店在賣(mài)出70臺(tái)復(fù)讀機(jī)后，開(kāi)始降價(jià)銷(xiāo)售，如果商品全部售出，你認(rèn)為商店是賺錢(qián)還是虧損？與同學(xué)進(jìn)行交流？（原價(jià)：160元，現(xiàn)價(jià)：138元）
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
本課以學(xué)生的體驗(yàn)為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和技能。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究，然后根據(jù)比較、交流，選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。在比較、交流中，明確什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)例5及“做一做”的教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、學(xué)情與教材分析
估算在日常生活中有著重要而廣泛的應(yīng)用，它有利于人們事先把握運(yùn)算結(jié)果的范圍。四年級(jí)上冊(cè)教材中的這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二學(xué)段要求“在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能選擇合適的估算方法”。因此，本節(jié)課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立估算，再讓學(xué)生多層次地交流，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“誰(shuí)的估算好一些？為什么？”。這樣的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生參與親自體驗(yàn)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)估算最有效的途徑，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受估算的必要性。
1、秋天到了，我們四年級(jí)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危銈兿肴幔浚ㄏ耄?/p>
2、出示主題圖與題目 。
四年級(jí)同學(xué)去秋游，每套車(chē)票和門(mén)票49元，一共需要104套票，輔導(dǎo)員王老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)去買(mǎi)票？
（1）出示問(wèn)題；看了題目，你想到什么？
（2）引導(dǎo)分析題意。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出乘法算式，也有可能會(huì)想到“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票”的意思就是“大約需要準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票”，覺(jué)得只需要估算出一個(gè)近似值就行了。）
（設(shè)計(jì)意圖：“培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)是數(shù)學(xué)課程注重的首要方面。”一些專(zhuān)家也對(duì)此作了很好的詮解。也就是說(shuō)，在學(xué)生面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，為了尋找一個(gè)問(wèn)題的答案需要計(jì)算時(shí)，他能否根據(jù)問(wèn)題的情境合理地選擇估算、心算、筆算、計(jì)算器等方法進(jìn)行計(jì)算，這是需要教師加以關(guān)注的。因此，在課一開(kāi)始，當(dāng)問(wèn)題中不再出現(xiàn)“大約需要多少錢(qián)”這樣指向性很明顯的問(wèn)題時(shí)，我提出：“看了題目，你想到了什么，”學(xué)生們面對(duì)這一開(kāi)放性的問(wèn)題，有著不同的理解，這一理解的過(guò)程，有助于學(xué)生真正明白什么時(shí)候用估算。）
3、列出算式，導(dǎo)入新課。
真好，大家都知道列式為49×104，要求出49×104的近似值。板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（估算）。
（二）引導(dǎo)探究，建立模型
〈一〉利用估算需要多少錢(qián)購(gòu)票的問(wèn)題，探究估算的方法。
1、獨(dú)立估算
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有估算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)自估算“49×104≈？”，并寫(xiě)出估算過(guò)程。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：對(duì)于估算“49×104≈”，學(xué)生存在著多種不同的估算方法，會(huì)有多種不同的估算結(jié)果，學(xué)生估算的方法及過(guò)程可能是：
（1）49×104≈5000元
49≈50
104≈100
50×100=5000元
應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
（2）49×104≈5100元
49×104=5096元
5096≈5100
應(yīng)該準(zhǔn)備5100元。
（3）49×104≈5500元
49≈50
104≈110元
應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）49×104≈5200元
49≈50
50×104≈5200元
應(yīng)該準(zhǔn)備5200元。
（5）49×104≈4900元
104≈100
49×100≈4900元
應(yīng)該準(zhǔn)備4900元。
（6）49×104≈4000元
49≈40
104≈100
40×100=4000元
應(yīng)該準(zhǔn)備4000元。）
2、小組交流
（1）以前后桌的4位同學(xué)為一小組，交流各自的估算方法和結(jié)果，并說(shuō)明理由。
（2）各小組總結(jié)出本小組認(rèn)為比較合適的一種或幾種估算方法，并做好記載。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：在學(xué)生獨(dú)立估算后，在小組交流中學(xué)生可能會(huì)否定其中幾種估算方法，而選擇自己認(rèn)為合適的方法，這種否定不一定正確，但能反映學(xué)生真實(shí)的想法。）
3、全班交流
〈二〉利用對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的基本方法。
1、在以上幾種方法中，誰(shuí)的估算好一些？為什么？
2、今天的估算方法與以往有什么不同？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)今天學(xué)的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，也可能會(huì)說(shuō)今天的估算在對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，不管是在小組里探討，還是在全班交流，都是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，認(rèn)為估大了錢(qián)就夠，估小了錢(qián)就不夠，這種思考是低層次的思考，是需要提升的，因此當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)了每種方法后，我組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：一是組織學(xué)生將今天的幾種方法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)估大的幾種方法是合適的，估小的幾種方法是不合適的，然后再次對(duì)比，使多數(shù)學(xué)生形成共識(shí)，第三種方法更好一些，從而發(fā)現(xiàn)符合問(wèn)題實(shí)際、接近準(zhǔn)確結(jié)果、計(jì)算方便可行的估算方法就是好的方法；二是組織學(xué)生將今天的估算方法與以往的估算方法進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法估算，關(guān)鍵在于如何對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。）
（三）實(shí)踐實(shí)用，深化認(rèn)識(shí)。
1、課本第60頁(yè)“做一做”
（1）弄清題意，列出解答算式。
這里隱藏一個(gè)條件，全年即12個(gè)月。
（2）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程。
（3）反饋估算方法。
2、生活中的數(shù)學(xué)
（1）學(xué)生舉例說(shuō)明：生活中哪些地方要用到今天的方法？
（2）師出示一組生活中的估算問(wèn)題。
a、四年級(jí)共有學(xué)生103人，買(mǎi)一個(gè)計(jì)算器要58元，需要準(zhǔn)備多少元？
b、小軍家每月平均用電127度，一年大約用電多少度？
c、希望小學(xué)做操，每行97人，站了110行，希望小學(xué)有多少人做操？
d、學(xué)校買(mǎi)1028套校服，每套59元，要準(zhǔn)備多少錢(qián)？
要求：①列出乘法算式
②寫(xiě)出估算過(guò)程
③用自己的語(yǔ)言表達(dá)解答過(guò)程和結(jié)果。
（四）全課總結(jié)：
1、估算基本方法的內(nèi)涵是：接近準(zhǔn)確數(shù)（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)，一般用口算能得出結(jié)果。）
2、估算時(shí)關(guān)鍵在于如何對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不能機(jī)械地采用“四舍五入”法來(lái)取近似數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教，即學(xué)生自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，光紙上談兵是沒(méi)有用的。”在學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型后，利用教材上的“做一做”，在有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的重要途徑。因此，在實(shí)踐應(yīng)用中，我讓學(xué)生找一找生活中需要用到今天知識(shí)的問(wèn)題，并且我也為學(xué)生提供了很多問(wèn)題，讓學(xué)生回歸到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅鞏固學(xué)生建立的數(shù)學(xué)模型，而且使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)（估算）
49×104≈
方法一： 方法二： 方法三： 方法四： 方法五：
在本節(jié)課的教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上感知新知，注重學(xué)生相互交流、啟發(fā)、探索能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑，大膽探究，給學(xué)生提供了大的思維和探索的空間。
一、創(chuàng)設(shè)情景，富有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣。本課一開(kāi)始就出示秋游活動(dòng)圖片，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，由問(wèn)題背景“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)”引入估算的學(xué)習(xí)。
二、注意了給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠以自己特有的思維方式，主動(dòng)地、自由地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)造性思維的能力。在解決49×104的估算和計(jì)算時(shí)，先安排獨(dú)立計(jì)算，在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流，這樣把時(shí)間充分留給學(xué)生。在討論誰(shuí)的估算好一些時(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，引導(dǎo)學(xué)生在交流、對(duì)比中掌握估算的方法。
三、從學(xué)生已有的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，從選取學(xué)生最熟悉的事件作教學(xué)素材，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活化，最終培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。
2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和類(lèi)比遷移的能力。
課前互動(dòng)：
看數(shù)字猜成語(yǔ)
1=2×5（以一當(dāng)十） 1256789（丟三落四） 333555（三五成群）
0+0=1（無(wú)中生有） 1×1=1（一成不變） 1+2+3（接二連三 ）
9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺） 1000×10=10000（成千上萬(wàn)）
師: 同學(xué)們真聰明，相信今天大家會(huì)發(fā)揮的更好。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
先來(lái)做幾道口算題熱熱身。出示口算題
1. 口算（10道）
8×9 7×6 15×4 2×28 123×3
170×5 11×20 30×40 500×10 90×400
學(xué)生口算；（開(kāi)火車(chē)訂正）
師：咱們上學(xué)期學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下面老師為你準(zhǔn)備了兩道，來(lái)練練手吧（出示算式）
2、用豎式計(jì)算
34×12 26×73
(寫(xiě)在練習(xí)本上,兩個(gè)學(xué)生前面板書(shū),之后說(shuō)計(jì)算方法）
師:說(shuō)的不錯(cuò).大家對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)掌握的太好了，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
（出示一個(gè)算式134×12） 它的計(jì)算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是一樣的，你想嘗試著算一下嗎？
師：算好了嗎？
生：
師：同桌之間互相檢查、交流一下吧。
交流完畢
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果？呀，這么多人都想說(shuō)，一起說(shuō)吧！
生：1608
師：你們真能干。再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的，敢挑戰(zhàn)嗎？
（出示第二個(gè)算式287×63）
生：敢
一個(gè)學(xué)生到黑板上板書(shū)，其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)紙上。板書(shū)的學(xué)生說(shuō)算法。
板書(shū)的學(xué)生說(shuō)完后，老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：像這樣連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，進(jìn)位的數(shù)一定要加上。
師：看到同學(xué)們的思維這么敏捷，計(jì)算能力這么強(qiáng)。聽(tīng)課的董老師坐不住了，她也想出兩道題考考你們。怎么樣？有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎？
生：有
師：那好，有請(qǐng)董老師出題。
（董老師出示兩道算式209×18 240×12）
師：呀，董老師給咱出的題和咱前面做的題還稍微有點(diǎn)不同呢？你觀察出來(lái)哪兒不同了嗎？
生：因數(shù)中有0
師：那你還會(huì)做嗎？
生：會(huì)
師：誰(shuí)到前面來(lái)算？
生1： 生2：
兩個(gè)學(xué)生黑板上板書(shū)，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。之后，介紹第二個(gè)算式的另一種列豎式方法。說(shuō)明：兩種方法都可以，你喜歡用哪種就用哪個(gè)。
總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：（可以學(xué)生總結(jié)）
先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)的每一位，再用十位乘三位數(shù)的每一位，最后把兩次乘得的積相加。
說(shuō)得真好！下面進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲。（先進(jìn)行第一關(guān)和第二關(guān)，完成后同桌交換檢查，集體匯報(bào)結(jié)果。）
第一關(guān) 算一算
3 2 1 5 0 4 1 2 7 3 4 7
× 1 2 × 2 1 × 3 2 × 5 0
第二關(guān) 數(shù)學(xué)門(mén)診部
345 207 260
×13 ×14 ×40
925 828 1440
345 207
4375 2898
第三關(guān) 能力拓展 填上合適的數(shù)字
4
× 6
1 0
5
8
第三關(guān)課后完成，數(shù)學(xué)奧妙無(wú)處不在。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)自由的翱翔吧！
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇5
年級(jí)四年級(jí)課題課時(shí)教材頁(yè)碼第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)p45-52例1及相應(yīng)練習(xí)審核修改 沈波學(xué)科數(shù)學(xué)案別主 教 案?jìng)�(gè) 性 教 案教學(xué)目標(biāo) 包含教材分析1、 使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、 通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。正確解答應(yīng)用題。理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、自主探索口算方法。1.課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。2.根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3.“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類(lèi)）4.匯報(bào)交流。二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。1.出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？160×3= ，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。3.將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”16×30=4.讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。三、鞏固練習(xí)。1.練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫(xiě)在該題（樹(shù)葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。2.練習(xí)六第2題。可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。3.練習(xí)六第3題。（開(kāi)放題）在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。四、課堂小結(jié)。（略） 教 學(xué) 過(guò) 程（一）復(fù)習(xí)1.投影出示第4題：2.問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的？學(xué)生口算3.比一比，誰(shuí)算得快？（小黑板出示第八題）學(xué)生比一比誰(shuí)算的快并說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程 （二）綜合練習(xí)1.要求學(xué)生完成第5題。你說(shuō)出口算的過(guò)程嗎？學(xué)生表述口算的過(guò)程（多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。2.觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？學(xué)生先填空后說(shuō)一說(shuō)自己的看法。小結(jié)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。 （三）提高練習(xí)1.要求學(xué)生完成第6、7題。（學(xué)生在書(shū)中完成第6、7題，說(shuō)一說(shuō)解題的思路。）①第6題要教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的估算方法。②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新16÷4=4（元），理由：“買(mǎi)3送1”相當(dāng)于買(mǎi)4少收16元，則平均每棵少收4元。2.小結(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 一、自主探索筆算方法。1.出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？2.獨(dú)立列式：145×12=3.請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。4.嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；（3）最后算什么。6.師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程。7.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。二、鞏固練習(xí)1.課本49頁(yè)“做一做”學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2.練習(xí)七第3題。164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。3.練習(xí)七第2、4題。這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。一、 三、課堂小結(jié)。0 ] （一）復(fù)習(xí)1.小黑板出示筆算題：134×16 246×34學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。讓學(xué)生筆算過(guò)程。2.口算：14×7 25×3 160×5 23×10060×70 21×300 18×50（二）練習(xí)1.投影第2題：我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時(shí)間長(zhǎng)些還是短些？2.問(wèn)：怎樣列式表示什么？5天時(shí)間有幾分鐘？學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。114×59=6726（分鐘）114× 5960×24×5=72007200>6726問(wèn)： 59 114×114和 × 59比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？多名學(xué)生回答（個(gè)別學(xué)生會(huì)列這種式子：。 59× 114學(xué)生比較后得出：114× 59筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。1.練習(xí)：完成4、5題。 學(xué)生練習(xí)（兩人板演）2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？二、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇6
三位數(shù)乘兩位數(shù)1、本單元教材內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù) 因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的因數(shù)中間、末尾有零的速度、時(shí)間和路程和關(guān)系積的變化規(guī)律估算2、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。（2）使學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（3）使學(xué)生知道速度的表示法，理解時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。（4）使學(xué)生掌握乘法的估算方法。學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、課時(shí)劃分：9課時(shí)（1）口算 2課時(shí)左右（2）筆算 7課時(shí)左右1、口算乘法教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)過(guò)程：一、自主探索口算方法。1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類(lèi)）4、匯報(bào)交流。二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。1、出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？160×3= ，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”16×30=4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。三、鞏固練習(xí)。1、練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫(xiě)在該題（樹(shù)葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。2、練習(xí)六第2題。可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。3、練習(xí)六第3題。（開(kāi)放題）在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。四、課堂小結(jié)。（略）教學(xué)反思：2、口算乘法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二的第4～7題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)1、投影出示第4題：2、問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的？學(xué)生口算3、比一比，誰(shuí)算得快？（小黑板出示第八題）學(xué)生比一比誰(shuí)算的快并說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程（二）綜合練習(xí)1、要求學(xué)生完成第5題。你說(shuō)出口算的過(guò)程嗎？學(xué)生表述口算的過(guò)程（多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？學(xué)生先填空后說(shuō)一說(shuō)自己的看法。小結(jié)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。（三）提高練習(xí)1、要求學(xué)生完成第6、7題。（學(xué)生在書(shū)中完成第6、7題，說(shuō)一說(shuō)解題的思路。）①第6題要教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的估算方法。②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新16÷4=4（元），理由：“買(mǎi)3送1”相當(dāng)于買(mǎi)4少收16元，則平均每棵少收4元。2、小結(jié)。教學(xué)反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:教材第5,6頁(yè),想想做做第5~10題
教學(xué)目標(biāo):同過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握,規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法.探索乘數(shù),積的變化規(guī)律,進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù).
教學(xué)重點(diǎn):末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)過(guò)程:
一,舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤:(豎式略)
1,34×560 結(jié)合豎式提問(wèn):列豎式的時(shí)候要注意0的位置,乘的時(shí)候第一步算6乘34,積的末尾對(duì)齊6,第二步算5乘34,積的末尾要對(duì)齊5.
小結(jié):乘到哪一位,積的末尾對(duì)齊那一位.
2,500×30 堅(jiān)式怎樣寫(xiě),填空說(shuō)理:兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有( )個(gè)0,積的末尾( )個(gè)0,為什么
二,完成書(shū)上的練習(xí):
1,做第5題:
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù).填完后問(wèn):把后面四欄同第一欄比較,分別看看乘數(shù)有什么變化,積有什么變化
把第一欄和第二欄的比較:一個(gè)乘數(shù)沒(méi)變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積也擴(kuò)大10倍.
類(lèi)似的變化還有嗎 (比如說(shuō)第4欄)也指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō).
2,算一算,比一比
先請(qǐng)學(xué)生觀察題組,說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系
再獨(dú)立完成這些題,做完后交流得數(shù).
3,完成口算第7題,老師看好時(shí)間,從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況.
4,完成第10題:你能在□里填合適的數(shù)字,使等式成立嗎
□□×□□=1600 □□×□□=2400
指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想 結(jié)果是多少 還有別的結(jié)果嗎
如果沒(méi)規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù),你還會(huì)有別的結(jié)果嗎
這么多種結(jié)果,它們之間有什么共同的地方呢
5,討論第9題:
(1)先讀題,問(wèn):這里一共給了幾個(gè)信息
再讀問(wèn)題,問(wèn):這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān) 哪些信息暫時(shí)還用不上
指出:當(dāng)信息比較多的時(shí)候,我們要正確選擇能解決問(wèn)題的信息.
學(xué)生列式解答.
(2)你還能提出什么問(wèn)題
一般學(xué)生還會(huì)提"這些廢紙能節(jié)約……多少 "
問(wèn):"這些廢紙"指的是哪些廢紙
學(xué)生解答自己提出的問(wèn)題,再交流.
三,布置作業(yè):p.6第8題
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇8
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自己進(jìn)行多位數(shù)乘法計(jì)算創(chuàng)造了條件，本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算
二、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類(lèi)推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問(wèn)題。
五、編排特點(diǎn)：
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算的方法。
2，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類(lèi)推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.
3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).
六、教學(xué)建議:
1,充分利用舊知,讓學(xué)生遷移類(lèi)推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法.
2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.
七,課時(shí)安排:9課時(shí)
口算……………………2課時(shí)
筆算…………………….7課時(shí)
第1課時(shí) 口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：P45-46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力；
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣；
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教具準(zhǔn)備:課件題卡
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1，出事交通工具的時(shí)速的圖片，你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎？
2、你還知道其他交通工具的速度嗎？
人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米;特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。
3、根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題（乘法計(jì)算）:
人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？
提問(wèn)：怎樣列式？為什么？如何計(jì)算？
揭示示課題: (板書(shū): 一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù))
二、遷移探究
1、16×3=?
同桌討論口算方法,匯報(bào)。
方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48
方法二：16
× 3
--------
48
2、自行車(chē)30小時(shí)行多少千米?
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫(xiě)一個(gè)0得480
10×30+6×30=480 16
× 3
--------
48
獨(dú)立完成后匯報(bào)交流
3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù)的方法
1）特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？提問(wèn)：怎么列式？為什么?
計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？同桌內(nèi)討論。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
160×3= 想100×3=300，60×3=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480
2）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？
3）練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=
4，口算乘法的方法是什么？
師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
三、練習(xí)提升
1、練習(xí)六第1題：將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊；2、練習(xí)六第1題和第2題,應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題；3、練習(xí)六第4題和第5題。學(xué)生獨(dú)立口算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。獨(dú)立完成，反饋結(jié)果
四、課后小結(jié)及作業(yè)
1，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有何收獲？
2，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌
第2課時(shí) 口算乘法練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P47-48頁(yè)第2、5、6、7、8題等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、口算：（出示題卡）（略）
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程
2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種？（學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)想法。）
3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十當(dāng)選時(shí)應(yīng)注意什么？
二、提高練習(xí)
算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知積的變化規(guī)律）
8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3
180×4 80×30 100×12 32×3 240×4
60×80 100×30
2，一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買(mǎi)4個(gè)帶100元，錢(qián)夠嗎？
學(xué)生先估算，后列式計(jì)算。
三、練習(xí)提升：
1， 每棵樹(shù)苗16元，買(mǎi)3棵送1棵，一次買(mǎi)3棵，每棵便宜多少錢(qián)？
學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果：
2，先找規(guī)律再計(jì)算。
110＋120＋130＋140＋150=（ ）×（ ）
220＋230＋240＋250=×（ ）
3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
四、應(yīng)用拓展：
1、將10，15，20，30，40，60填入書(shū)48頁(yè)的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。
3、 用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)？你能寫(xiě)出它們的積嗎？試試看。
第1課時(shí) 筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：P第49頁(yè)例1，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1. 利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2. 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片
12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。（明確方法）
3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）師：來(lái)，你做得最快，請(qǐng)你上黑板板演，請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)工整。做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？
【交流評(píng)價(jià)：（方案一）她計(jì)算錯(cuò)了。哪里出錯(cuò)了，他是如何錯(cuò)的。你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過(guò)來(lái)。師：要注意，計(jì)算要處處細(xì)心。（方案二）她做對(duì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。你說(shuō)得真清楚，我們把掌聲送給她。】
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法（板書(shū)：乘法）請(qǐng)看大屏幕。
(1)引入例1。（課件出示）例1：將來(lái)李叔叔從蘭州乘火車(chē)去北京用12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。明確題意
（2）你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？[選擇問(wèn)題：蘭州到北京有多少千米？]你能列出算式嗎？列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
（3）猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。
1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師質(zhì)疑評(píng)價(jià)；
2）比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)？
3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法；你覺(jué)得哪種豎式好好些，說(shuō)明理由。
（4）用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來(lái)，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書(shū)得數(shù)和單位名稱(chēng))同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答，板書(shū)答案。（李叔叔的某城市到北京有1740千米。）
（5）教師小結(jié)并揭示課題：1）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；2）今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題)
三、比較探究、巧用遷移
（1）今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……（異相同點(diǎn)）
（2）什么叫遷移？我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問(wèn)題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱(chēng)之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
（3）出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……
匯報(bào)交流，展示筆算過(guò)程。生：他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。（：她說(shuō)得很完整，清晰，方法正確。）
（4）練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。（獨(dú)立計(jì)算）師：要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢(shì)，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。
（教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。）
匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對(duì)，書(shū)寫(xiě)也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
（5）引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（ ）位數(shù)或（ ）位數(shù)。
四、數(shù)學(xué)診所：師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí)，各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>
小青：134 小靜：152
× 16 × 23
804 156
134 104
938 （ ） 1196 （ ）
小華：246
× 3 4
964
638
7344 （ ）
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò)，請(qǐng)想一想，我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么？1）做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位；2）不要忘記乘百位上的數(shù)；3）做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：1、練習(xí)七的第2題。
第2課時(shí) 筆算乘法練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P51頁(yè)第7-13題；
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。
3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算
教具準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、口算
38×3= 26`×8= 46×2= 56×20= 4×160= 5×150=
150×6= 36×7= 20×19= 400×73= 900×24= 430×8=
15×6= 190×5= （口算的方法是什么？）
2、筆算： 422×24= 245×27= 679×23= 586×35
指名板演，其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計(jì)算方法是什么？
板書(shū)課題：筆算乘法練習(xí)
二、練習(xí)提高
1、判斷并改錯(cuò)。（說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因如何避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么？）
134 152 246
× 26 × 43 × 34
---—— ———— ————
804 156 964
268 608 638
———— ———— ————
1072 6136 7344
2、筆算
124×73= 46×215= 224×36=
28×153= 27×142= 182×47=
筆算的方法是什么？板書(shū)課題：筆算乘法練習(xí)
3、解決問(wèn)題
1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本？
2）一場(chǎng)電影有觀眾906人，照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人？
3）有10個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
4）學(xué)校要為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，每種4套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套28元，一共要花多少錢(qián)？
5）書(shū)上練習(xí)七第8題
三、思維訓(xùn)練
探究一下正確的積是多少。
1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？
2、練習(xí)七第12、13思考題
四、課堂總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
第三課時(shí)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容：P53頁(yè)例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力，提高計(jì)算能力
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、 口算
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×32= 40×82= 20×20= 30×90 502×8= 708×5= 908×4= 600×50=
2、筆算
908×6= 790×6= 64×278=
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法，板書(shū)課題：筆算乘法
二、比較探索.
例2、特快列車(chē)1小時(shí)可行160千米。普通列車(chē)1小時(shí)可行106千米。它們30小時(shí)各行多少千米？。
問(wèn)：這題如何列式？算式有何特點(diǎn)？
板書(shū)課題補(bǔ)充：因數(shù)中間 或末尾有0的乘法
如何計(jì)算出結(jié)果？能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，獨(dú)立嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流算法
1）160×30= 問(wèn)：列豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？
2）106×30= 自己試一試
學(xué)生匯報(bào)時(shí)討論：
（1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成106
（2）計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？
（3）比較哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？
師生歸納小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？
三、鞏固練習(xí)：1、P53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成
四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題
第四課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：P54頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究：速度×?xí)r間＝路程，應(yīng)用它去解決問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具的運(yùn)行速度，
2、你還知道哪些運(yùn)行速度？展示學(xué)生搜集的信息
二、探究新知：
1、教學(xué)理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，
1）人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。如何解釋?zhuān)?/p>
我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度。
2）普通列車(chē)每小時(shí)行106千米。特快列車(chē)每小時(shí)行160千米。
小林每分鐘走60米。還可以怎么描述？
這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？什么是單位時(shí)間？
每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日、每周、每月、每年等
3）試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。
2、探索規(guī)律：（理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系）
一輛汽車(chē)的速度是90千米/時(shí)，5小時(shí)可行多少千米？
王明的電腦打字速度是250字/分，10分鐘可行多少千米？
獨(dú)立計(jì)算后，想想看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、鞏固提升：
1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作——
2、小強(qiáng)的電腦打字速度每分鐘200字，寫(xiě)作——
3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作——
4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米
他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？
5、練習(xí)八第8、9題
四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)八第10題
第五課時(shí)：積的變化規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：P58頁(yè)例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律，
2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入：
有一天，豬八戒在花果山的桃園去偷吃桃子，讓看守桃園小猴子抓住了，小猴子給豬八戒說(shuō)：“朱爺爺，要吃桃子可以，你必須幫我解決一道算術(shù)題。”豬八戒一聽(tīng)，可高興了，說(shuō)：“只要能吃上好桃子，哪怕100道題也行。”于是看守桃園的小猴子就出了這樣一道題。說(shuō)：一只猴子一天吃掉6個(gè)桃子，2只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子？20只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子？200只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子？20xx只猴子一天吃掉多少個(gè)桃子？結(jié)果朱爺爺很快就算出了？小猴子不明白，想這是為啥呢？你能幫幫小猴子寫(xiě)出算式嗎？
二、研究問(wèn)題，探究新知
（一）研究“兩個(gè)因數(shù)數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。
1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律
（1）兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化；兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成下列幾組組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生完成下列幾組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看
6×2= 8×125= 25×160=
6×20= 16×125= 25×40=
6×200= 24×125= 25×10=
6×20xx= 72×125
組織小組交流
歸納規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。：
兩個(gè)因數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。
（2）概括規(guī)律
誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
2、驗(yàn)證規(guī)律
1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。
39×48= 17×12=
39×24= 17×24=
39×12= 17×36=
自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律
完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題
（二）研究“兩個(gè)因數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律。”
1、獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1)完成填空，想想看
18×72=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
2)完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。
18×36=
（18÷2）×（36×2）=
（18×2）×（36÷2）=
205×45=
(205÷5）×（45×5）=
（205×3）×（45÷3）=
2、全班交流，概括規(guī)律.
兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。
三、練習(xí)提升
1、書(shū)上練習(xí)九的1、2、3
2、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的，寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？
四、課后總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
五、作業(yè)：第59頁(yè)4、5
第六課時(shí)：乘法估算
教學(xué)內(nèi)容：P60頁(yè)例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：大估與小估的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示情境圖，（學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去興隆山公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門(mén)票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？）
二、嘗試探究新知
1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎？
1）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程；
2）同桌交流各自的估算方法和結(jié)果，并說(shuō)明理由；
3）全班交流，反饋學(xué)生估算結(jié)果；
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。
4）對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)
師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)呢？說(shuō)明理由
5000元更好些。
讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法；在估算的時(shí)候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）
2.龍巖山泉水站，為居*送純凈水，一月份運(yùn)送720桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？
三、鞏固提升
1.下列各數(shù)你是怎樣估算的？
1）《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（ ）頁(yè)。
2）小明每分鐘打字108個(gè)，大約是（ ）個(gè)。
3）本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是（ ）人。
4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（ ）千克。
2.劉寧同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62cm，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？（選擇序號(hào)）
a、1800米 b、1200米 c、1500米、
3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？
4、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？
5、P第62頁(yè)的5、6、7(理解大估與小估的方法）
四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)
五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、11
第七課時(shí)：乘法估算練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括，遷移類(lèi)推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1、你是怎樣估算的？
A)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁(yè)，大約是（ ）頁(yè)？
B)小明每小時(shí)打字6480個(gè)大約是（ ）個(gè)？
C)本校有學(xué)生1688人，大約是（ ）人？
D)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是（ ）千克？
2、小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62厘米，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？1）1800米 2）1200米 3）1500米
3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？(寫(xiě)出估算過(guò)程，匯報(bào)估算結(jié)果。)
二、提高練習(xí)：
1、水站為學(xué)校運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送518桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？
2、一本書(shū)有50頁(yè)，每頁(yè)23行，每行26個(gè)字，這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字？
3、小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
4、一個(gè)糧店平均每天大約賣(mài)切面790千克，一個(gè)月大約賣(mài)切面多少千克？
5，植物園有育苗地4塊，每塊地有191行，每行種79棵樹(shù)苗，植物園大約培育多少棵樹(shù)苗？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說(shuō)明理由。
三、拓展練習(xí)
1、一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少？
2、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414 69×51=2992
3、兩個(gè)因數(shù)分別是63和4。積是多少？如果把因數(shù)4換成40，400，積分別是多少？
學(xué)生口答，再說(shuō)說(shuō)根據(jù)是什么？
4、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
1）、全世界的人口有52億。
2）這輛公共汽車(chē)上大約有50人。
3）我們班有65名同學(xué)。
4）在跳繩比賽中，東東跳了198下。
5）小軍3分鐘能寫(xiě)85個(gè)字。
6）P63頁(yè)第10題
四、小結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎？
五、作業(yè)|
1、一箱桃子42元，買(mǎi)162箱大約需要多少錢(qián)？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、P63頁(yè)第12題（選作）
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的'遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫(xiě)在什么位置上。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
同學(xué)們，車(chē)白泥小學(xué)一年一度的計(jì)算大賽即將開(kāi)始，你們有信心贏得比賽嗎？
一、賽前熱身
1、牛刀小試
哪兩位同學(xué)愿意請(qǐng)戰(zhàn)？
白板出示豎式筆算:24×12=19×12=
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問(wèn)題？
2、脫口而出
口算怎么又快又準(zhǔn)確的得出答案呢，能分享一下你的計(jì)算秘籍嗎？
如果是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？
板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆試一試……
指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報(bào)，參照兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法，計(jì)算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量無(wú)窮大，看來(lái)，這個(gè)賽前熱身對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，真的是小菜一碟，接下來(lái)的項(xiàng)目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？看招。
二、東想西算
情境導(dǎo)入：
（白板出示）
普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi)，風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，是國(guó)家5A級(jí)景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來(lái)。
1、白板出示題目：火車(chē)行駛了12小時(shí)，每小時(shí)行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？
2、你想怎么列式？195×12=（千米）
3、195X12，怎樣來(lái)計(jì)算？
（1）你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？試著做一做，在計(jì)算時(shí)，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得注意的地方。
①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出195×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。
②巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。
③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
4、學(xué)生互相說(shuō)算法。
5、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出做題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)）
6、驗(yàn)算。你會(huì)驗(yàn)算嗎？你有沒(méi)有什么好的想法愿意和同學(xué)們分享？
三、計(jì)算接力賽----誰(shuí)是計(jì)算大王
接下來(lái)這個(gè)項(xiàng)目就對(duì)我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的考驗(yàn)了，要贏得此項(xiàng)比賽，就要有賴(lài)于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計(jì)算能手來(lái)出戰(zhàn)。
結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（)位數(shù)或(）位數(shù)。
四、加時(shí)賽：
1、134×12176×47 425×36237×82
2、文山市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均每個(gè)班有32人，共有116個(gè)班，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一共有多少人？
通過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學(xué)們！
五、課堂總結(jié)，學(xué)以致用
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎？
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、潛力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：王大伯在北京工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)?
(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過(guò)程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
師：在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢(qián)，決定不座飛機(jī)，座火車(chē)，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)
(2)師：這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
（二）自主交流，合作探究，獲取新知
(1)估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺(jué)得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
(2)筆算
師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來(lái)探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?
生：用豎式計(jì)算。
師：也就是筆算乘法(板書(shū))
師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
(學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自我的計(jì)算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】
生2：豎式計(jì)算
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不一樣狀況，板書(shū)在黑板上)
師：我們一齊來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的?
生：……
師：我們一齊用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫(xiě)在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊
(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫(xiě)在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫(xiě)在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊
師：最后寫(xiě)什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎?有的話，問(wèn)題在哪里?
生：他沒(méi)有乘以百位，……
(師要強(qiáng)調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進(jìn)行比較。)
師：此刻請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。
(三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。
(四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：這天，我們學(xué)會(huì)了什么?
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算
師：那此刻哪個(gè)同學(xué)能夠來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。(此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))
五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，掌握算理和計(jì)算的'方法
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)？
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式
（3）、全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）
談話引入例1
師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢(qián)，決定不坐飛機(jī)，坐火車(chē)，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
（1）由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12
（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰(shuí)愿意把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的估算方法。
2、筆算
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來(lái)了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來(lái)算一算好不好？
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒(méi)有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書(shū)）
教師講解，板書(shū)145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)
教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）
2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問(wèn)題（50頁(yè)第二題）
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇12
本節(jié)課是學(xué)生在充分理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并會(huì)靈活正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教師應(yīng)該為學(xué)生提供有舊知遷移到新知的廣闊情境。所以在課堂上我已學(xué)生學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。我在這節(jié)課中充分扮演了引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在新知中估算、用已有的基礎(chǔ)試算，算完之后展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，分析、交流計(jì)算過(guò)程，交流算理。讓我很高興的是我班的孩子在敘述計(jì)算法則時(shí)表現(xiàn)的很淡定，而且很清楚、流利，這給不明算理的同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在展示、交流的環(huán)節(jié)突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)，還存在一定的缺陷：比如樂(lè)在計(jì)算的過(guò)程中忘記了十位上的數(shù)字相乘后積的末位應(yīng)該和十位對(duì)齊；還有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算時(shí)沒(méi)有把數(shù)位多的數(shù)字放在首位；在講授解決問(wèn)題時(shí)忘了提醒孩子們解決問(wèn)題所要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如單位、答語(yǔ)等，這些還需要以后不斷改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和筆算能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。
2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問(wèn)題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類(lèi)比、計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
（多媒體出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生交流，師選擇性板書(shū)：
一期工程全長(zhǎng)多少米？
二期工程全長(zhǎng)多少米？
三期工程全長(zhǎng)多少米？
師：一期工程全長(zhǎng)多少米？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。
二、自主探究，解決問(wèn)題：
（一）探究新知：因數(shù)中沒(méi)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
解決問(wèn)題：二期工程全長(zhǎng)多少米？
1、生列算式，師板書(shū)：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個(gè)算式有什么不同？
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
（板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
學(xué)生試做，抽一生板演。
做完小組內(nèi)交流做法。
3、集體交流。（出示錯(cuò)誤做法。）
1）展臺(tái)展示，學(xué)生錯(cuò)誤原因。
重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，積的末位應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上，說(shuō)明理由。
（2）黑板板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法板書(shū)：213×5的積，213×10的積。
4、小練習(xí)：456×19208×37
(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
解決問(wèn)題：三期工程全長(zhǎng)多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺(tái)展示不同做法。
260260
×12×12
重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡(jiǎn)便?
3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0
出示320×30，會(huì)做嗎？
學(xué)生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計(jì)算因數(shù)末尾有0的`乘法時(shí)應(yīng)注意什么？
計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。
三、鞏固拓展
1、第55頁(yè)第1題
2、第57頁(yè)第8題生自己在書(shū)上改正后指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。
四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)說(shuō)計(jì)算中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇14
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
2.掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多
媒體課件、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2。
（多媒體課件出示例2情景圖）
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。
（2）匯報(bào)思考過(guò)程及結(jié)果，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來(lái)計(jì)算？
學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個(gè)算式的乘積小？
學(xué)生：24×3
教師：算一算24×3的結(jié)果。
學(xué)生算出24×3=72。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程？
學(xué)生：略
教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
（4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目。
（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？
學(xué)生：因數(shù)中間有0
（3）學(xué)生獨(dú)立思考
計(jì)算，抽一學(xué)生板演。
教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě)，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。
3.結(jié)合兩個(gè)例題，小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。
教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車(chē)平均每時(shí)行108km都叫做什么?
學(xué)生:速度
教師：30分和8時(shí)都叫做什么?
學(xué)生:時(shí)間
教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]
4.課堂活動(dòng)。
（1）怎樣用豎式計(jì)算34×386？
學(xué)生按書(shū)中的程序計(jì)算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫(xiě)在上面。
（2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十五第4~6題。
（本案例由袁登維提供，由彭承志點(diǎn)評(píng)）
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇15
一、教學(xué)內(nèi)容
口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十?dāng)?shù) 兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算 速度表示法 速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系 積的變化規(guī)律 乘法的估算
二、教材分析：
口算乘法在小學(xué)階段的編排：二.上表內(nèi)乘法一二；三.上多位數(shù)乘一位數(shù)；三.下乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法；四.上一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十?dāng)?shù)。筆算乘法在小學(xué)階段的編排：三.上乘數(shù)是一位數(shù)的乘法；三.下兩位數(shù)乘兩位數(shù)；四.上兩位數(shù)乘三位數(shù)。到本學(xué)期結(jié)束，義務(wù)教育階段的整數(shù)乘法已基本結(jié)束。本單元是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，可以充分發(fā)揮學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
⒈使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
⒉根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
⒊知道速度表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。
四、課時(shí)安排：本單元安排9課時(shí)教學(xué)
第一課時(shí) 口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教材45—46頁(yè)及47頁(yè)練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（積在1000以?xún)?nèi)的進(jìn)位乘法）。
教材分析：這部分教材涉及的內(nèi)容有兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾是的數(shù)乘一位數(shù)。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教材只安排了一個(gè)例題，教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾是的數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)乘法的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 口算練習(xí)：
1、口算下面各題：
10×4= 30×50= 13×2= 41×2=
8×20= 20×4= 11×5= 410×2=
學(xué)生口算這些題，個(gè)別題說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、回答。你是怎樣計(jì)算13×2= 41×2= 11×5= 410×2=
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算題，掌握口算的方法，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 探索新知：
1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，出去郊游我們可以選擇什么樣的交通工具？
學(xué)生自由發(fā)言。
認(rèn)識(shí)生活中的交通工具，說(shuō)說(shuō)他們的速度各是多少？
馬車(chē)約10千米/時(shí) 自行車(chē)約16千米/時(shí) 汽車(chē)約80千米/時(shí)
你還知道其他交通工具的速度嗎？
2、提出問(wèn)題：
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
如：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？
3、探討口算方法
學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法，口算算式：
16×3 160×30
你是怎樣算出得數(shù)的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法。
4、嘗試解決問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用口算方法解決根據(jù)情景圖提出的其他問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出口算乘法的方法，鼓勵(lì)算法的多樣化，讓學(xué)生在交流中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
三、鞏固練習(xí)：
1、做一做：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
130×5= 2×380= 150×6= 7×13=
自己選擇兩題互相交流口算的過(guò)程。
2、比一比，誰(shuí)算的又對(duì)又快。
17×2 310×3 180×4 24×3 12×8
14×5 360×2 15×6 260×3 17×5
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、 課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
口算乘法
17×2 310×3 180×4 24×3 12×8
14×5 360×2 15×6 260×3 17×5
輔導(dǎo)記錄:個(gè)別學(xué)生乘法口訣記憶不牢,加強(qiáng)了練習(xí)
課題2：口算乘法的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本47—48頁(yè)，練習(xí)六4—8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（或整十?dāng)?shù)）乘法的計(jì)算方法。
2、提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。
3、結(jié)合口算乘法復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題。
教材分析：
教材為我們安排了各種形式的練習(xí)，有提高學(xué)生口算熟練程度的練習(xí)，有蘊(yùn)涵函數(shù)思想的填空練習(xí)，還有解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算乘法的一般方法，已經(jīng)能夠熟練地口算乘法，這節(jié)課，主要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)一步熟練口算的方法，形成口算的一些技能技巧。教學(xué)時(shí)，注意培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
(一) 基本口算練習(xí)：
1、課本第47頁(yè)第4題。
學(xué)生口算，同桌互說(shuō)怎樣算的,再指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的？
[設(shè)計(jì)意圖]這是一組提高學(xué)生口算熟練程度的練習(xí)，使學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。
（二） 指導(dǎo)練習(xí)：
8 ×3 （ ） 60 ×4 （ ）
16 （ ） 180 （ ）
32 （ ） 240 （ ）
學(xué)生先獨(dú)立口算、填寫(xiě)，然后交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩組練習(xí)，使學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”作些孕伏。
（三）、解決問(wèn)題
1、一個(gè)計(jì)算器24遠(yuǎn)，李老師要買(mǎi)4個(gè)。他帶了100遠(yuǎn)，錢(qián)夠嗎？
學(xué)生討論：怎樣算？
有沒(méi)有不同的方法？獨(dú)立完成,集體訂正
2、每棵樹(shù)苗16遠(yuǎn)，買(mǎi)3可送一棵，一次買(mǎi)3棵，每棵便宜多少錢(qián)？
學(xué)生理解題意，大膽思考。獨(dú)立完成,集體訂正
學(xué)生交流自己的想法。
（三） 、動(dòng)腦筋：
先找規(guī)律，再計(jì)算。
110+120+130+140+150=（ ）×（ ）
220+230+240+250=（ ）×（ ）
（四）、教材第48頁(yè)“思考題”。
1、讀題，理解題意。
2、自主嘗試。
3、講述解答過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)課
輔導(dǎo)記錄:個(gè)別學(xué)生經(jīng)過(guò)兩節(jié)課后,仍然不熟練,進(jìn)行了輔導(dǎo).
課題3：筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)及練習(xí)七的1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，掌握筆算的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。
教材分析：
教材精心選擇以簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題為背景的學(xué)習(xí)情境，在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。
學(xué)情分析：
學(xué)生在前面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、計(jì)算器等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？你最想到哪里去旅游？
如果我們從濟(jì)南到青島，乘火車(chē)要用3小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，請(qǐng)大家算算，從濟(jì)南到青島大約有多少千米？
學(xué)生討論，然后交流，你是怎么算的？
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
如果我們乘汽車(chē)去北京要用12小時(shí)，汽車(chē)平均每小時(shí)行85千米，請(qǐng)大家算算去北京有多遠(yuǎn)？
學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。
出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
怎樣列式？
學(xué)生說(shuō)出算式：145×12
二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
1、 怎樣計(jì)算145×12？
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。
小組內(nèi)交流，自己解決問(wèn)題的方法。
全班交流。
2、師生共同探究筆算方法。
同學(xué)們用了不同的方法解決問(wèn)題，今天我們中帶內(nèi)研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
學(xué)生試算，指名幾個(gè)學(xué)生板演：145×12
集體討論：用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫(xiě)積？最后算什么？
師生共同小結(jié)方法。
3、做一做：
49頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。
三、實(shí)踐與應(yīng)用：
1、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6
× 2 4 × 2 7 × 1 3 × 3 5
2、 小醫(yī)生：
1 3 4 1 5 2 2 4 6
× 1 6 × 2 3 × 3 4
8 0 4 1 5 6 1 5 2
×1 3 4 ×1 0 4 ×6 3 8
9 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4
四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
筆算乘法
輔導(dǎo)記錄:個(gè)別學(xué)生不理解筆算乘法的算理,進(jìn)行輔導(dǎo).
課題4：筆算乘法的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)七5—13題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的筆算技能，培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。
2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的探究和歸納能力。
教材分析：
教材安排了各種形式的練習(xí)，有三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算練習(xí)、有變式練習(xí)、有解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)、有探索實(shí)際規(guī)律的練習(xí)，教學(xué)時(shí)，要充分利用這些練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）基本練習(xí)：
124×76= 46×215= 224×36=
28×153= 27×142= 182×47=
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，集體訂正。補(bǔ)充作業(yè)中的錯(cuò)題
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
指導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
寫(xiě)豎式時(shí)，三位數(shù)在上面，兩位數(shù)在下面，計(jì)算起來(lái)比較方面。
（二）變式練習(xí)：
練習(xí)七第7題：說(shuō)出計(jì)算中的錯(cuò)誤，并把他改正過(guò)來(lái)。
學(xué)生先自己檢查計(jì)算題錯(cuò)在什么地方？然后改正過(guò)來(lái)。
強(qiáng)調(diào)：在平時(shí)的計(jì)算中，要避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
（三）解決問(wèn)題：
1、 練習(xí)七第8題。
學(xué)生獨(dú)立解答。
全班交流，是怎樣計(jì)算的？
通過(guò)計(jì)算，學(xué)生總結(jié)出：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量
從表中你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
2、練習(xí)七第9、10題。
學(xué)生獨(dú)立解答。
集體訂正。
（四）拓展提高
1、下面的題，你能不寫(xiě)豎式，直接口算出得數(shù)嗎？
13×11= 12×33= 14×55= 15×66=
鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、121×11= 134×11= 158×11= 167×11=
一個(gè)因數(shù)是11的乘法，積有什么規(guī)律？
學(xué)生交流探究的結(jié)果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)課
課題5：筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）
教學(xué)內(nèi)容：教材53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算—因數(shù)中間或末尾有零的乘法，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特性。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用合適的方法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
教材分析：
教材以本單元第45頁(yè)的主題圖中特快列車(chē)和普通列車(chē)的運(yùn)行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。一方面使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，在此基礎(chǔ)上，分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。教學(xué)時(shí)，先教學(xué)兩個(gè)因數(shù)末尾都為零的乘法，再教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有零、另一個(gè)因數(shù)末尾有零的乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、豎式的寫(xiě)法。 2、0的處理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們坐過(guò)火車(chē)嗎？說(shuō)說(shuō)坐火車(chē)的感受。你比較喜歡什么樣的火車(chē)？
學(xué)生自由談話，在談話中導(dǎo)入新課。
特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米。
普通列車(chē)每小時(shí)可行160千米。
你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣解決？
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)提出問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并導(dǎo)入新課。
小精靈聰聰也為我們提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：它們0小時(shí)各行多少千米？
怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生列出算式：160×30= 106×30
（二）學(xué)生探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
怎樣計(jì)算出這兩個(gè)算式的結(jié)果？160×30= 106×30
學(xué)生分小組討論，嘗試計(jì)算。
匯報(bào)交流。
展示學(xué)生的計(jì)算方法。
160×30=，可以口算：先算16×3得48，再在后面添兩個(gè)0。也可以用豎式計(jì)算，這樣寫(xiě)豎式：
1 6 0
× 3 0
4 8 0 0
學(xué)生匯報(bào)交流：106×30的計(jì)算方法
2、學(xué)生交流：積的中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法
3、做一做：
2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0
× 4 0 × 6 0 ×2 5 ×1 2
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？教師引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化
（三）鞏固練習(xí)
1、口算下面各題。
50×90 40×80 32×30 190×5
70×140 300×30 21×40 25×30
2、計(jì)算。
390×13 305×50 180×50 240×22
208×30 206×40 290×20 460×40
（四）課堂小節(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）
輔導(dǎo)記錄 :末尾有0的乘法是難點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)
三位數(shù)乘兩位數(shù) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。
2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、基本訓(xùn)練
1、口算練習(xí)（想想做做的`第5題）
二、新知熟練
1、做“想想做做”的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。
2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過(guò)計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間＝路程”。
3、做“想想做做”的第8題
要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。
2、做“想想做做“的第9題
這道題基本要求是用乘法解決問(wèn)題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。
3、做“想想做做“的第10題
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題正確選擇信息。特別是，“已賣(mài)出的“要按”每個(gè)16元“計(jì)算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。
4、完成思考題
在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類(lèi)問(wèn)題的推理過(guò)程與方法。
三、全課