第一單元:乘數(shù)第3課時(shí) 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(精選2篇)
第一單元:乘數(shù)第3課時(shí) 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 篇1
教學(xué)內(nèi)容:教材第5、6頁(yè),想想做做第5~10題
教學(xué)目標(biāo):同過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律,進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn):末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)題目,教學(xué)光盤。
教學(xué)過(guò)程:一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤:(豎式略)1、34×560 結(jié)合豎式提問(wèn):列豎式的時(shí)候要注意0的位置,乘的時(shí)候第一步算6乘34,積的末尾對(duì)齊6,第二步算5乘34,積的末尾要對(duì)齊5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)(在原式前依次加上一位)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分幾步算?每一次的積怎么寫?
小結(jié):乘到哪一位,積的末尾對(duì)齊那一位。
2、500×34 豎式寫的時(shí)候沒(méi)有把2個(gè)0都寫在后面,老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線,可以問(wèn):書上是怎么畫線的?這題有什么問(wèn)題?應(yīng)該怎么改?
3、填空說(shuō)理:兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0,積的末尾( )個(gè)0,為什么?
二、完成書上的練習(xí):
1、做第5題:學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問(wèn):把后面四欄同第一欄比較,分別看看乘數(shù)有什么變化,積有什么變化?(估計(jì)學(xué)生都會(huì)說(shuō)“多0”、“少0”之類的。)規(guī)范學(xué)生的說(shuō)法:2→20,2乘10等于20,乘10可以說(shuō)成是“擴(kuò)大10倍”,學(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)。把第一欄和第二欄的比較:一個(gè)乘數(shù)沒(méi)變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積也擴(kuò)大10倍。類似的變化還有嗎?(比如說(shuō)第4欄)也指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍,積不變。)……
2、算一算,比一比先請(qǐng)學(xué)生觀察題組,說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系?再獨(dú)立完成這些題,做完后交流得數(shù)。
3、完成口算第7題,老師看好時(shí)間,從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。做完后,全班校對(duì)得數(shù)。
4、完成第10題:你能在□里填合適的數(shù)字,使等式成立嗎?□□×□□=1600
□□×□□=2400指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想?結(jié)果是多少?還有別的結(jié)果嗎?如果沒(méi)規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù),你還會(huì)有別的結(jié)果嗎?這么多種結(jié)果,它們之間有什么共同的地方呢?
5、討論第9題:
(1)先讀題,問(wèn):這里一共給了幾個(gè)信息?再讀問(wèn)題,
問(wèn):這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān)?哪些信息暫時(shí)還用不上?指出:當(dāng)信息比較多的時(shí)候,我們要正確選擇能解決問(wèn)題的信息。學(xué)生列式解答。
(2)你還能提出什么問(wèn)題?一般學(xué)生還會(huì)提“這些廢紙能節(jié)約……多少?”問(wèn):“這些廢紙”指的是哪些廢紙?學(xué)生解答自己提出的問(wèn)題,再交流。
三、布置作業(yè):p.6第8題
第一單元:乘數(shù)第3課時(shí) 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 篇2
教學(xué)內(nèi)容:教材第4-5頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn):理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤,教學(xué)多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查作業(yè):
1、交流口算本上的得數(shù)。問(wèn):這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就添上幾個(gè)0)板書其中一題:200×43這題的得數(shù)是多少?怎么算的?現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算,行么?(板書豎式,強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)看板書:200×43=8600,問(wèn):誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?(2×4300,20×430)為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,都是2×43;再添上0,兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0,所以都要添上2個(gè)0)
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)
二、學(xué)習(xí)例題:
1、出示圖,提問(wèn):從圖上知道哪幾個(gè)信息?
要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的?算式怎么列式?指名學(xué)生回答,板書:850×15=
2、嘗試練習(xí),解決問(wèn)題:850×15=?,
用豎式怎樣算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>
指名板演,(可能出現(xiàn)的情況):
(1)、按照原來(lái)的方法筆算
(2)、0先不對(duì)齊,但在前面乘的時(shí)候,0也參與了
(3)、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置
(4)在第2步乘的時(shí)候,沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊……講評(píng)這幾種做法:
第一種方法:是正確的(重點(diǎn)講)
第二種方法:為什么開始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮,可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時(shí)候,0也不要考慮。(擦去多余的0)指出:最后加完之后,這個(gè)0要補(bǔ)上。……比較第一、二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡(jiǎn)便。
3、完成“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演。講評(píng)。
三、鞏固提高
1、完成“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
2、第3題。學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
四、布置作業(yè):第2、4題。