第一單元：乘數(shù)第3課時(shí) 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（精選2篇）

第一單元：乘數(shù)第3課時(shí) 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5、6頁(yè)，想想做做第5~10題

　　教學(xué)目標(biāo)：同過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)題目，教學(xué)光盤。

　　教學(xué)過(guò)程：一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤：（豎式略）1、34×560 結(jié)合豎式提問(wèn)：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對(duì)齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對(duì)齊5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分幾步算？每一次的積怎么寫？

　　小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對(duì)齊那一位。

　　2、500×34 豎式寫的時(shí)候沒(méi)有把2個(gè)0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問(wèn)：書上是怎么畫線的？這題有什么問(wèn)題？應(yīng)該怎么改？

　　3、填空說(shuō)理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（ ）個(gè)0，為什么？

　　二、完成書上的練習(xí)：

　　1、做第5題：學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問(wèn)：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說(shuō)“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說(shuō)法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說(shuō)成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)。把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒(méi)變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。類似的變化還有嗎？（比如說(shuō)第4欄）也指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）……

　　2、算一算，比一比先請(qǐng)學(xué)生觀察題組，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

　　3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。做完后，全班校對(duì)得數(shù)。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？□□×□□=1600

　　□□×□□=2400指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？如果沒(méi)規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題：

　　（1）先讀題，問(wèn)：這里一共給了幾個(gè)信息？再讀問(wèn)題，

　　問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問(wèn)題的信息。學(xué)生列式解答。

　　（2）你還能提出什么問(wèn)題？一般學(xué)生還會(huì)提“這些廢紙能節(jié)約……多少？”問(wèn)：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？學(xué)生解答自己提出的問(wèn)題，再交流。

　　三、布置作業(yè)：p.6第8題

第一單元：乘數(shù)第3課時(shí) 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，教學(xué)多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)：

　　1、交流口算本上的得數(shù)。問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）板書其中一題：200×43這題的得數(shù)是多少？怎么算的？現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么？（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）看板書：200×43=8600，問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？（2×4300，20×430）為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）

　　2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

　　二、學(xué)習(xí)例題：

　　1、出示圖，提問(wèn)：從圖上知道哪幾個(gè)信息？

　　要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？指名學(xué)生回答，板書：850×15=

　　2、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題：850×15=？，

　　用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

　　指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：

　　（1）、按照原來(lái)的方法筆算

　　（2）、0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

　　（3）、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

　　（4）在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊……講評(píng)這幾種做法：

　　第一種方法：是正確的（重點(diǎn)講）

　　第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。……比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。

　　3、完成“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

　　三、鞏固提高

　　1、完成“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

　　2、第3題。學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

　　四、布置作業(yè)：第2、4題。