Unit 5 What Would You Like?說課

can i have some noodles, please?  can i have some noodles, please?
                     sure. here you are. sure. here you are.
                     can i have some noodles, please?
                     sure. here you are.
通過歌曲的改編，解決了教學中的重點及難點，緩解學生的緊張情緒，使學生在輕松愉快的氣氛中落實語言的習得。
2）game: 幸運積分
單詞操練向來是一個比較枯燥乏味的過程，如何使這一過程充滿挑戰與樂趣？在鞏固操練環節，我通過“幸運積分”的游戲活動來激發學生學習的內趨力，保持學生旺盛的活力來參與到課堂教學中。
首先，老師在餐館圖片的背后快速寫上10、20、30等不同的分值，以增添幾分神秘感。接著，分兩大組競賽，每組各選出一位代表喊口號，如：noodles, noodles.組里的其他成員齊聲呼應：noodles, noodles. can i have some noodles, please?老師取下食物圖片，揭示各圖片分值，最后統計各組所累積的分數，并為優勝組獎勵食物貼紙。
5、“表演”
1）通過以上的操練和競賽活動，學生已經基本掌握了本課的單詞和句型，此時，我再把學生的注意力自然地轉移到開頭《小熊請客》的故事中。分四個階段進行，首先，引導學生運用句型“can i have…?”幫助小熊的朋友們選擇各自喜歡的食物。第二，由老師與學生進行示范表演；第三，再在小組里分角色、戴頭飾進行對話操練；第四，請個別小組進行對話展示。在角色表演的過程中，能夠引導學生運用原有的語言積累，如：happy birthday! thank you等舊知來豐富對話內容。在如此“跳一跳摘蘋果”的過程后，蘋果的鮮味沁人肺腑。學生自豪地用英語講起甚至演起了故事，經歷了英語思維的構建和綜合運用英語的過程，學生“活”了，課堂“熱”了。
2）回歸課本
緊接著，趁熱打鐵，請學生把課本翻到58頁，然后說：you can see a menu. listen to the tape and then read after it.
6、“拓展”
講故事僅僅是脫離現實的、童話式的情景操練，如何讓學生回到現實中，結合自己的生活經驗，更靈活、更綜合地使用語言，我在拓展延伸部分設計了一個自主實踐的環節。在各小組虛擬一個就餐的情景，圍繞課前準備的“個性化菜單”，運用已學句型展開討論。首先，老師扮演顧客，請一名學生上臺戴好紙帽扮演服務員，師生間進行對話示范：“--can i have some…, please? --sure. here you are. --how much is it?--two yuan. ”付錢時可象征性地拍一下對方的手。然后請學生四人一組分工自主實踐對話，老師參與其中。最后在小組中進行匯報、交流點餐情況，如：i have some noodles, fish, juice, and …
在大班制的教學環境下，單向式的師生問答是很難使全體學生在課堂上都真正動起來，因此，通過分組活動，可以讓每個學生都有機會參與到活動中并鞏固句型，為不同層次的學生提供有利的學習條件。