PEP Book 3 Unit 6 Meet my family

           t:  i know all of your dialogues are wonderful. but time is limited. i’m afraid there’s no time to play more. but you can write your conversions down. i’ll check them. ok?
           t:  i have a happy afternoon because of you. thank you very much. goodbye!
十、課后反思
          本節課我充分調動了學生的學習興趣，讓學生通過動手、動腦、動嘴感知和實踐語言。學生能夠發揮主體作用；能夠在小組合作學習中掌握和鞏固新知；通過參與課堂游戲，學生能夠扎實掌握本課重難點句型；借助多媒體課件、圖片、音樂、簡筆畫等的幫助，我突出了重點，易化了難點，使學生能夠自然靈活掌握。
復習環節扎實、有序，動靜結合。通過free talk,一方面我拉近了與學生的距離，同時也為本課學習做了鋪墊。再此設計的游戲環節“find my grandpa”人人參與，重點句型is this your…? yes, he/she is. no, he/she isn’t. 得到了充分的復習和操練。過渡自然流暢，復習充分，節奏緊湊。自編的歌曲不僅起到引出重點單詞的作用，同時使課堂氣氛溫馨、和諧。
新授環節符合學生的認知規律，層層遞進，練習充分、形式多樣。在此我充分發揮了多媒體課件的優勢，將本課長段對話截成四小段，降低了對話難度，學生更易理解。為了讓學生記住對話中的人物職業以便有利于學生背誦對話，我設計了根據回憶填表格的教學活動，因為是在課件上由我操作完成表格，因此學生在書寫方面得到的鍛煉不足。關于本課難點，我在處理時特別注意將其易化。如果直接告訴學生關于單三的語法規則，學生難于接受，因此，我根據他們的年齡特點自編了一首兒歌，充分體現出這一語法現象，并引導學生唱出來，我以口琴伴奏。通過一系列活動形式，使學生感到有趣、新穎，從而樂學，并學好。
拓展環節我能夠結合學生的生活實際，有利于學生學以致用。我盡量給學生創造真實的情景，鼓勵學生結合生活實際自編對話。體現了教材的交際性和實用性特點。
作業布置上，我注意到了聽、說、讀、寫四方面的訓練，內容緊扣課本，作業量適中。
在整個教學過程中，我適當的獎勵學生，給予學生肯定，培養了學生的學習自信心。在拓展環節中，學生又可以利用教師的獎品自編對話，緊扣本課教學內容。在整個教學過程中，我時刻關注學生的學習情緒，課堂動靜結合，活動緊湊有序。
但是被我當作獎品發給學生的照片，本意是希望他們在自編對話時，結合它編對話，然而有一些學生沒能夠利用上，在自編對話時，有幾位學生完全脫離了照片。這有悖于我的初衷。究其原因，我認為是因為在我發給學生照片時沒有解釋清楚它的用途，以致學生把它僅僅當作一個獎品。在學生自編對話時，如果采用自己家里真實的照片，效果應該會更好。