4A Unit 7 It's late
4.teach：i __________at __________.
第二次人機對話，引出句型。
（學生參與第二次人機對話，清晰地呈現了句型what time do you do？更主要的是進入了本課時的第二個教學重點：i __________at __________.）
5.consolidation
group work：
what time do you do？
i __________at __________.
（師生練習，可以給學生提供一個model，讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時，小組活動通過討論，學生之間獲得彼此的timetable，提高學生的參與熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。維護學生的學習熱情，鞏固學生的語言訓練，并把語言訓練與學生的實際相結合，體現在“學中用”、“用中學”的新的教學思想與理念。）
step 4.chant
go to school，go to school.
all right，all right.
what time？what time？
at seven，oh i see.
go，go！go！go！go！
（根據小學生的心理和生理特點，設計一段瑯瑯上口的chant，既是對新授句型的意義鞏固，同時，也是為了保持學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，培養學生良好的語音、語調和語感。）
step 5.learn to say
1.say something about mike's grandma.
2.listen and answer.
3.listen and repeat.
4.read together.
（聽是為了培養學生仔細聽的習慣，讓學生帶著問題去聽，旨在檢驗學生獲取對話中的信息的能力。在小學英語教學中，根據學生的生理和心理特征，一定的模仿還是必要的，以訓練學生的語音、語調，提高學生朗讀時的語感，并為進一步的鞏固教學作好了鋪墊。）
step 6.guess the teacher's information
呈現教師的timetable.
get ss use the sentences to guess the teacher's information.
（guess the teacher's information縮短了師生之間的距離，融洽了師生關系，體現了以“學生為主體，教師為指導”的教學理念。）
step 7.do a survey
group work：
get ss do a survey with their classmates，their friends，and their teacher.
（這一活動的設計是對本課教學的有利鞏固，人人參與調查，體現了教學應面向全體，關注個體的教學理念，而在體現這一理念的同時，又體現了學生主動參與教學活動的積極性，學生之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。更主要的是，在調查過程中，學生的學習情緒處于高峰期。馬斯洛認為，一個處于情緒高峰期的人，他的責任心、主動性和創造力將得到無限的發揮。）
step 8.homework
design four magic boxes，get ss choose one of the boxes，then say something about the topic in the box.
（這一開放性作業的設計，引導學生養成課外自主學習英語的習慣，體現了學生課外學習方式的轉變，并使語言學習成為一種技能，使其與生活相“鏈結”，自然地把教學內容延伸至生活實踐，可以用來鍛煉學生在生活中運用語言的能力。）
4a unit 7 it's late 來自第一范文網。