4A Unit 9 What’s the matter? 教學設計（通用2篇）

4A Unit 9 What’s the matter? 教學設計 篇1

　　4a unit 9 what’s the matter?

　　teaching plan (the second period)

　　teaching content:

　　4a unit 9 what’s the matter? part a

　　teaching aims:

　　1.能聽懂、會讀、會說、會寫句子come and have some… are you…? yes, i’m. no, i’m not. why don’t you …?

　　2.培養學生運用英語進行交流的能力，讓英語學習真正的運用到實際生活中去。

　　teaching important:

　　1. 能聽懂、會讀、會說、會寫句子come and have some… are you…? yes, i’m. no, i’m not. why don’t you …?

　　teaching difficult:

　　1.培養學生運用英語進行交流的能力，讓英語學習真正的運用到實際生活中去。

　　teaching prepare:

　　課件、句型條、蛋糕等食物、飲料及水、糖果等。

　　teaching procedures:

　　step 1. warming up

　　1.greeting.

　　2.show time

　　t: boys and girls, i’m your new teacher. first this is our show time. please listen to the voice and do the actions. (播放刮風的聲音)

　　（設計意圖：考慮到what’s the matter?是本單元的一個重點句型，但學生已在第一課時學過此句型，并且授課當天并不會正好出現clod, thirsty等情況，所以我利用圖片配上聲音幫助學生感知，并充分復習這一重點句型。）

　　t: what’s the matter?

　　s: i’m cold.

　　t: here’s a coat for you.

　　s: thank you.

　　（播放口渴的聲音）

　　t: look at him.

　　can you help him?

　　s1: what’s the matter?

　　s2: i’m thirsty.

　　s1: here’s a glass of water for you.

　　s2: thank you.

　　t: why don’t you have some juice?

　　s: ok.

　　（設計意圖： 教師適時參與學生的談話，給學生以建議：why don’t you …? 并初步滲透這一句型）

　　3.say a chant

　　matter, matter, what’s the matter?

　　thirsty, thirsty, i’m thirsty.

　　come, come, have some water.

　　juice, juice, have some juice.

　　why don’t you have some juice?

　　（設計意圖：讓學生初步感知新授內容，并為下面的教學做好鋪墊）

　　step 2. presentation.

　　1.teach the sentences : yes, i am. no, i’m not.

　　t: you did a good job just now. i like you very much. now i wants to know more about you.

　　what’s your name?

　　s: i’m ….

　　t: how are you?

　　s: fine, thank you.

　　t: how old are you?

　　s: i’m twelve.

　　t: oh, you are twelve. how about you? are you twelve?

　　s; yes.

　　t: you can say: yes, i am.

　　lead the sentence: yes, i am.

　　ss read it one by one.

　　t: he/she is twelve, too. are you twelve?

　　s: no.

　　t: you can say: no, i’m not.

　　ss read it one by one.

　　t: today is very cold. are you cold?

　　s: yes, i am.

　　t: you wear so many clothes. are you cold?

　　s: yes, i am.

　　t: are you hot?

　　s: no, i’m not.

　　（設計意圖：由于是借班上課，所以教師可與學生相互了解并在交談中教學句型yes, i am. no, i’m not的教學中，同時又拉近了教師與學生之間的距離）

　　2.teach the sentence: are you …?

　　t: today there are some other friends in our class. but there’re some troubles with them. can you help them?

　　lead the sentence: are you…?

　　ss read it one by one.

　　t shows some pictures, ss work in pairs.

　　（設計意圖：考慮到單元單詞cold, hot, tired, thirsty, hungry,ill和句型are you …?的教學，我認為在授課中很容易產生明知故問的現象，所以我結合中年級學生的心理特征，帶入學生熟悉的人物讓學生幫助他人，即可以學習新知，避免明知故問，又可充分調動學生的積極性）

　　s: are you tired?

　　r: yes, i am.

　　s: here’s a sofa for you.

　　r: thank you.

　　s: are you hot?

　　r: yes, i am.

　　s: here’s a fan for you.

　　r: thank you.

　　s: are you hungry?

　　r: yes, i am.

　　s: here’s a hamburger for you.

　　r: thank you.

　　3.teach the sentence: come and have some ….

　　t: oh, he’s hungry. (t takes out some cakes) are you hungry?

　　s: yes, i am.

　　t: come and have some cakes.

　　s: ok.

　　lead the sentence: come and have some….

　　ss read it one by one.

　　（設計意圖：利用食物邀請學生共同享受美食，可以很自然的調調學生學習的積極性及學習的欲望。）

　　t: boys and girls, i’m thirsty now. can you help me?

　　s: come and have some juice.

　　t: if i’m a little hungry now. can you help me?

　　s: come and have a cake.

　　t: if i’m very hungry now. can you help me?

　　s: come and have some cakes.

　　t: if i’m hot. can you help me?

　　s: come and have an ice cream.

　　（設計意圖：通過教師的描述為學生創設情境，即練習了句型，同時又復習了可數名詞，不可數名詞等特殊用法）

　　t: ok. thank you.

　　can you help others like this?

　　ss work in pairs.

　　s1：i’m hungry.

　　s2: come and have some cakes.

　　s3: i’m thirsty.

　　s4: come and have some juice.

　　4.teach the sentence: why don’t you have some juice?

　　s5: i’m thirsty.

　　s6: here’s some juice for you.

　　t: why don’t you have some water?

　　lead the sentence: why don’t you have some …?

　　ss read it one by one.

　　5.practice.

　　t: please listen to the voice answer their questions.

　　s1: are you …?

　　s2: yes, i am./no, i’m not.

　　s1: come and have a/an/some ….

　　s2: thank you.

　　s3: why don’t you have some …?

　　s2: thank you.

　　step 3. practice

　　1. say a chant.

　　matter, matter, what’s the matter?

　　thirsty, thirsty, i’m thirsty.

　　come, come, have some water.

　　juice, juice, have some juice.

　　why don’t you have some juice?

　　學生可替換練習。

　　（設計意圖：再次出現chant,即鞏固了本節課所學內容，同時又可比較剛開始的操練，增強學生學習的動力。同時讓學生改編chant又可培養學生的創新能力）

　　2.read and say

　　1. t: look, liu tao is over there. hello, liu tao!

　　l皺眉張口。

　　t: he is not so good, i think. what’s the matter? we don’t know.

　　let’s watch the cartoon, and then we will get the answer.

　　看動畫前半部分。

　　q: what’s the matter with liu tao?

　　a: he is thirsty. 請同學回答。

　　l: yes. i’m thirsty. and…

　　t: and what? let’s go on watching.

　　看動畫后半部分。

　　is he ill?  no.

　　is he tired?yes.

　　2. t: good job. this time let’s look at the picture. listen and repeat the dialogue.

　　（設計意圖：讓學生觀看圖片并復述說聽到的句子或對話，即可鍛煉學生的聽力又可讓學生配合圖片感知課文）

　　3. t: boys and girls, please look at the screen, and read after me.

　　4. t: now please open your books, and read it together.

　　5. t: all the boys are liu tao, and all the girls are liu tao ‘s father and mother.

　　then change.

　　6. t: now you have one minute. please read in groups. and then act the dialogue.

　　e.scene play.

　　t: if someone is not so good, what can you say? and what can you do for him or her?

　　i need a student come to help me. who wants to try?

　　t: hi,… may i come in?

　　s1: come in. please.

　　t: what’s the matter, …?

　　s1: i’m ill.

　　t: why don’t you go home now?

　　s1: ok. thank you.

　　t: goodbye.

　　s1: goodbye.

　　t: boys and girls, can you make a dialogue like this?

　　please take out the papers, make a dialogue in three. you have 3 minutes.

　　三人為一小組，根據信封里的情景，結合所學句型，編一段對話。

　　要求語句通順，靈活運用所學，不少于8句。聲音響亮，配以動作，表演自然更佳。

　　（設計意圖：讓學生根據信封中的圖片發揮想象自由編寫對話，即能充分練習本單元所有句型，又聯系生活實際，讓英語學習能充分運用到學生生活中去）

　　f.homework.

　　make a dialogue with your parents and friends.

　　板書設計：

　　unit 9  what’s the matter?

　　are you …?

　　yes, i am.no, i’m not.

　　have a cake

　　have some cakes

　　come and have some… have some juice

　　have an ice cream

　　why don’t you…? go to bed

　　（教學反思：本節課是牛津小學英語4a unit 9 what’s the matter的第二課時，上課前我對教材做了詳細的分析，本節課的教學重點是a部分課文，但本單元的重點句型確是b,c部分的單詞和句型，尤其是c部分句型what’s the matter? 本單元單詞是形容詞，雖然在學生實際生活中運用的較頻繁，可要在一節課充分練習到這些單詞確不是一件容易的事，容易明知故問，并且很多形容詞不能練習到生活的實際。所以在上課前我將教學重點確定在新、舊句型的共同練習上，并創設了多種情境幫助學生練習單詞和句型。

　　由于是借班上課，所以課堂的開始，為了消除與學生的陌生感，我設計了一個show time的表演，通過較大的風聲和冰天雪地的圖片讓學生表演并練習了句型what’s the matter? i’m…. here’s … for you. thank you.在學生的操練中，我適時的給予建議并初步滲透了句型why don’t you …? 接著通過一首chant再次活躍了課堂氣氛，在這首chant里有本節課即將教授的句型，所以chant我只要學生能夠大概的說出來就可以了。

　　在新授部分我先和學生自由交談，通過詢問學生的年齡引出句型are you…? yes, i am. no, i’m not. 學生在回答中就充分了練習yes, i am. no, i’m not.一個幫助朋友的小游戲又讓學生能夠熟練運用以上句型，再通過美味可口的蛋糕邀請學生come and have some cakes. 學生通過教師的言語和動作不但練習了這一句型而且復習了可數名詞和不可數名詞等一系列特殊用法。這時教師在學生邀請朋友的時候再適當的給出建議引出句型why don’t you…? 接著教師結合學生已學過的句型what’s the matter? i’m …. 讓學生聽聲音判斷課件中人物的狀況并給予建議。

　　在新授部分學生已能通過教師的提示運用本單元的句型，所以在簡單的chant練習和課文練習后，我利用圖片讓學生結合生活實際發揮想象自由編寫對話，通過學生的表演我發現結果是比較理想的，很多孩子不但能夠運用本節課所學的內容，還能結合本單元的內容，甚至是他所學習過的所有內容。

　　但在課后，我又發現我給予學生的圖片是來自書上或輔導用書中的一些圖片，具有一定代表性，但并不能和現在的生活完全聯系，試想如果我運用的是汶川地震或災區中圖片，僅給予學生這一張圖片，我們的孩子能表現的更加的出色嗎？我相信能！那時我們的英語教學能更貼近孩子們生活，我們的英語才能真正的運用到生活中去。）

4A Unit 9 What’s the matter? 教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　(1) 能聽懂、會說、會讀日常交際用語：what’s the matter?i’m…。 here’s …for you. thank you.

　　(2) 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：hot , cold , ill , hungry , thirsty , tired.

　　(3) 能聽懂、會說、會讀和會寫句子：what’s the matter?i’m…

　　(4) 能用貼切的形容詞表達自己的感受。

　　2、教學目標：學會關愛他人。

　　教學重點和難點：

　　1、 能正確、流暢的運用日常交際用語：what’s the matter?i’m…here’s …for you. thank you.

　　2能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：hot , cold , ill , hungry , thirsty , tired.

　　課前準備：課件、錄音

　　教學過程：

　　step  1   warm up

　　1 greetings

　　2 ask and answer :

　　what’s  this ? it’s  a…

　　is  this  a  …?yes , it  is . /no , it isn’t .

　　step  2   presentation and drill

　　1   師與一生對話，t: what’s  the weather like today ?

　　s: it’s  … .

　　師看課件問：what’s the weather like ? it’s snowy . it’s cold .i’m cold .

　　2   teach : cold

　　chant : cold , cold ,i’m cold .

　　cold , cold ,you’re cold .

　　cold , cold ,she’s cold .

　　cold , cold ,he’s  cold .

　　3   teach :  hot

　　由上面 i’m cold . 一句，讓學生跳兔子舞。跳完后，師問學生： are you cold now ?

　　引出hot 的教學。

　　chant :  hot , hot , i’m hot .

　　hot , hot , are you hot ?

　　yes, yes  , i’m hot .

　　4   出示圖 ，問一學生： what’s the matter ?  幫助回答 : i’m hot .

　　teach :  what’s the matter ?

　　5   drill :  what’s the matter ?i’m …

　　6   由生問， 引出教學 tired

　　7   t : look at the clock . what’s the time ?

　　s : it’s  eleven thirty .

　　t : yes . it’s time to have lunch . i’m so hungry and thirsty .

　　teach :  hungry 、thirsty

　　chant : matter ,  matter , what’s the matter ?

　　,  , i’m .

　　并穿插教學have some cakes / here ‘s a  glass of water for you .

　　8   同法教學 ill

　　step  3   practice

　　1 看圖讀句子

　　2 仿照上面說說c部分的句子。

　　step  4   read and say

　　1出示劉濤及其父母圖，聽錄音并回答 what’s the matter  with  liu tao ?

　　2read after the tape .

　　3read in roles

　　step  5   consolidation

　　1copy  the new words .

　　2do  part c

　　板書設計：unit 9 what’s the matter?

　　what’s the matter?

　　i’m  … .

　　hot

　　cold

　　hungry

　　thirsty

　　tired

　　ill