18 科利亞的木匣
18 科利亞的木匣第一課時
教學目的：
1、學會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線索，按埋木匣，挖木匣，得到的啟示分為三部分。
教學過程 ：
一、導入 新課
揭題：今天我們來學習第18課科利亞的木匣。科利亞是一個外國小朋友，他的木匣怎么樣了呢？讓我們來共同學習這篇課文。
二、學習本課生字詞
1、易錯字：亞 匣 避 挖
2、組詞：
鋸（ ） 避（ ） 倍（ ）
據（ ） 僻（ ） 陪（ ）
劇（ ） 辟（ ） 培（ ）
三、初讀課文，整體感知課文內容。
（一）學生自讀課文，思考：
1、科利亞為什么要埋木匣？他是怎樣埋的？媽媽怎么埋的？
2、四年后，科利亞和媽媽又是怎么挖的？
3、通過挖木匣科利亞懂得了什么？
（二）分小組討論，理清文章層次。
第一部分：（1—3）科利亞和媽媽埋木匣。
第二部分：（4—12）科利亞在離屋門口十步的地方沒有找到木匣，經過思考在離屋門口五步的地方找到木匣。
第三部分：（13）科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。
（三）提問：這篇課文寫了一件什么事？
四、總結
全文敘述了科利亞在戰爭到來時埋木匣，四年后又挖出木匣，從這件事中得到啟示的一件事。
第二課時
教學目的：
1、朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物都在發展變化的道理，培養多動腦、勤思考的好習慣。
2、用比較閱讀和讀讀畫畫的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。練習抓住課文的主要內容。
3、練習用“仍然、果然”造句。聽寫最后一個自然段。
教學過程 ：
一、學習第一部分
1、指名朗讀第一部分，全班思考：
（1）科利亞和媽媽是什么時候，怎樣把木匣埋起來的？
（2）他們為什么埋木匣？
（3）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？
2、學生默讀，在書上勾畫。
3、討論思考題
（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？
（2）指名讀第三自然段。
（3）思考：科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？
（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？
4、學生質疑。
5、學生動手畫出埋木匣的簡筆畫。
6、學習課文第二段
（1）學生默讀第三段思考：科利亞什么時候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結果呢？
（2）討論思考題
（3）教師出示幻燈片，演示（或簡筆畫）
（4）提問：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時十步，四年后長大了，所以步數要減少一半。
板書：
五歲 十步 埋 步子小
九歲 五步 挖 步子大
（5）小結：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結果，事實也證明了科利亞的想法是正確的。
7、學生自由讀第三段
8、提問：挖到木匣使科利亞懂得了什么？他為什么說周圍的一切都在變化？（板書：一切都在變化）
9、小結：我們做事情要隨著情況的變化采取不同的方法,
10、提問：全文的主要內容是什么？聯系生活中的事例說明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化。”
附：板書設計
習題精選
一、讀下面的多音字，組詞。
二、辨析字形并組詞
科（ ） 霜（ ） 坑（ ） 倍（ ）
抖（ ） 箱（ ） 炕（ ） 陪（ ）
料（ ） 想（ ） 抗（ ） 培（ ）
蚪（ ） 相（ ） 吭（ ） 剖（ ）
匣（ ） 鋸（ ） 模（ ） 彩（ ）
匠（ ） 據（ ） 摸（ ） 睬（ ）
匹（ ） 劇（ ） 寞（ ） 踩（ ）
三、填空
1、（ ）是我（ ）埋的，那時候我（ ），（ ）也小。我現在（ ）啦，步子比那時候（ ），所以應該走的不是（ ），而是（ ）。
2、科利亞高興地說：“（ ）們，今天我不光找到了（ ），還懂得了（ ）一天天（ ），我們一天天（ ），步子也在漸漸（ ）。（ ）的一切，不是都在（ ）么？”
四、從課文中找到含有“仍然、果然”的句子，讀一讀。再分別造句。
1、仍然——
2、果然——
五、讀了這篇課文你想到什么？舉個例子說一說
答案：
一、
二、
科學、抖動、材料、蝌蚪；霜凍、箱子、思想、相信；
挖坑、火炕、反抗、吭聲；倍數、陪同、培養、剖析；
匣子、工匠、馬匹；電鋸、根據、劇本；
模仿、撫摸、寂寞；彩色、理睬、踩踏
三、1、木匣 四年前 還小 步子 九歲 大了一倍 十步 五步
2、伙伴 匣子 時間 長大 變大 周圍 起變化
四、1、仍然——爺爺仍然保持著老紅軍艱苦奮斗的作風。
2、果然——天氣預報說今天有雪，下午果然下雪了。
五、略