26 、科利亞的木匣
26 、科利亞的木匣
教學內容：p103-p106
教學目標：
1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，2.并從中獲得啟示，3.培養學生要多動腦筋，4.勤于思考的學習精神和生活態度。初步學習用發展的眼光看待問題，5.解決問題的方法。
6.會認3個生字，7.會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，8.斧頭，9.手鋸，10.玩意，11.免得，12.搶走，13.難過，14.算術，15.當初，16.隨便，17.仍然，18.敵人，19.臺階，20.所以，21.懂得”等詞語。
22.正確流利地朗讀課文。
23.學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
教學重點：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發
教學難點：指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。
教學流程 ：
第一課時
（一）導入新課
1.從課文的題目看，2.《科利亞的木匣》，3.這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內容？
（二）初讀課文，自學生字、詞。
1.初讀課文，劃出生字詞。
2.學生自學生字、新詞，查字典，聯系上下文理解詞語的意思。
（三）檢查學生自學生字、新詞情況。
1.指2.名3.按自然段讀課文（每人讀一自然段），4.注意學生生字詞的讀音。
5.指6.名7.讀生字詞。
8.正音
9.讀準多音字的字音。
本課有兩個多音字。“量”本課讀liang(2聲)，還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個讀音同時出現，“科利亞剛學數數”，第一個數讀“sh(”，第二個數讀“sh)”。
5.分析字形結構記住字形，理解字義。
在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養學生識字能力。
區別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。
（4）：區分字形
斧和爺；鋸和據；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。
（四）初讀課文，了解主要內容。
1.帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？
（1）學生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。
（2）小組討論，這課寫了一件什么事？
（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2.再讀課文，了解課文的主要內容。
3.提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。
（五）作業。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）使學生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并從中得到啟示，明白事物總是在發展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據事物的發展變化采取相應的做法。并且培養學生多動腦，勤思考的學習精神和生活態度。
（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。