語文教案－撈鐵牛
17 撈鐵牛
教學要求
1、 通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。
2、 熟讀課文，理解內容。
3、 進行“抓住課文主要內容”的訓練。
重點難點
1、 弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、 進行“抓住課文主要內容”的訓練。
教學課時
兩課時
第一課時
一 教學目標
1、 學會本課的生字、新詞。
2、 初讀課文，了解每個自然段的意思。
二 教具準備
自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）
三 教學過程
（一） 解析課題，激趣導學
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二） 指導要求，學生自學生字、新詞
1、 出示自學要求，學生自學。
（1） 讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2） 讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。
2、 自學反饋：請學生匯報自學情況。
（三） 讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、 請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、 組內交流匯報，達成共識。
3、 全班反饋，總結如下。（略）
4、 讀讀這七個自然段的主要內容，再分組討論，圍繞著“撈鐵牛”這件事，哪幾個自然段的內容有關系，課文可以分成幾段？(加強組內合作學習)
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、 練習用“先……再……然后”說說這段話。
四 作業 設計
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
一 教學目標
1、 在讀懂詞句的基礎上，了解課文的主要內容。
2、 有感情地朗讀課文。
二 教學過程
（一） 解題質疑
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）
（二） 學習課文，理解內容
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內容說一說。（結合質疑，解決問題）
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”
（1） 和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。
（2） 從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
（3） 指導朗讀這句話。
3、 默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？
（1） 找四個人分別讀這段話，每人一句。
（2） 討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內共同討論學習。
4、 出示句子。
（1） 先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）
（2） 然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。（備船裝沙）
（3） 再叫人把兩只船并排栓得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。（并船搭架）
（4） 又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只船之間的架子上。（系繩拴牛）
5、 深入分析，加強訓練。
（1） 想一想，這幾步準備工作能顛倒嗎？為什么？
（2） 讀一讀句中的帶點字的詞，請用“先……再……然后……最后……”的順序說一說這四步準備工作。請一位同學說一說，大家評議。
（3） 從這四步準備工作中可以看出懷丙和尚的什么特點？談談懷丙給你留下的印象。
6、 指名讀第4~6自然段，邊讀邊思考：和尚是怎樣撈起一只只鐵牛的？（在課下總結）
(1) 小組討論，撈鐵牛又分為幾步？每步是什么，有什么聯系？
(2) 用“先……再……然后……”練習說話。
(3) 逐步理解，探究為什么。
(4) 請用“因為……所以……”句式說說撈鐵牛的過程。
(5) 探討和尚用了什么原理？（水的浮力）
你在生活中有沒有遇到或做過這樣的事？（結合課后作業 進行發散思維訓練）
7、 齊讀最后一段，談談你認為懷丙出色在哪里？
（三） 總結“學習主要內容”的方法
1、 思考：這篇文章的主要內容是什么？（宋朝出色的懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的事）
2、 我們是怎樣“抓住課文的主要內容”的？
（1） 先初讀課文，整體感知內容；
（2） 再細讀課文，分段理解內容；
（3） 最后精讀課文，總體概括內容。
3、 抓住課文主要內容的方法很多，這只是其中的一種。
四 板書設計
準備工作
被水沖走 鏟沙拔牛
17 撈鐵牛 出色的工程家
叫水送回 劃槳拖牛
全部撈出
五 作業 設計
1、 多音字組詞。
劃 沒 重