給予是快樂的
（1）生字詞正音。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
（2）釋詞。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.質(zhì)疑問難
（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？
2.學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
3.以兩次驚訝為線索，給文章分段。
4.討論交流：
第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）
（四）指導(dǎo)寫字。
（五）習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.文章寫了保羅的幾次驚訝？
2.文章可以分成幾段？
（二）學(xué)習(xí)課文第一段。
1.默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？
2.自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。
3.討論交流：
（1）“一個(gè)小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’”
（2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。
4.教師引導(dǎo)：
（1）小男孩看到新車會(huì)想些什么？
（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時(shí)，他會(huì)是一種怎樣的心情？
（3）誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情？
（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。
5.教師引導(dǎo)：
（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語。
（2）相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。
6.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：
（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？
（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情？
（“這車”“哥哥”“送給”）
7.“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會(huì)怎么想的？
8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）
9.你聽了小男孩的話，你會(huì)怎么做，怎么想呢？
10.你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。
11.小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？
12.現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時(shí)的表情。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？
2.小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動(dòng)作
3.小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？
4.練讀，指名讀。
（四）學(xué)習(xí)課文第三段。
1.指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？
2.齊讀課文第三段。
（五）總結(jié)全文。
1.自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：
學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開__________________而感到快樂，小男孩因?yàn)開_______________________而感到快樂，保羅因?yàn)開_______________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因?yàn)開__________________________________而感到快樂。