《巨人的花園》口語交際教學──三人連上完整課課堂實錄
【設計理念】《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：“口語交際能力是現代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，本課將從創設良好的教學情境開始，以生動形象的童話情境作為教學過程的啟動契機，激發學生交際的欲望，并在交際過程中適時指導學生，從而帶動語言的訓練，培養學生的表達能力和交流能力。
【學習目標】
1、聽人講話能把握主要內容，并能簡要轉述。
2、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，學習認真傾聽，并能就不明白的地方向人請教，與人商討。
3、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情趣。
【教學實錄】
一、組織交流，引入童話情境
師：唉，孩子們，你們怎么這么驚訝地看著我呀？其實不奇怪，因為我也是個童話迷，也很想和你們聊聊童話好嗎？
生：好。
（一個個學生喜形于色）
師：小時候，我還有一個童話愿望呢！想知道嗎？我做夢都想當白雪公主，你們有過這樣的愿望嗎？
生1：我做夢都想當皮皮魯。
生2：我很想當白雪公主。
生3：我很想當可愛的小紅帽。
師：來吧，今天就讓我們夢想成真，請你用最快的速度戴上頭飾。（學生戴頭飾）我呢就當花園中的主人──巨人。（教師語氣轉變）
二、創設情境、展開交際
1、互動交際一：
轉告好消息。
⑴ 巨人與小男孩對話：
師：哎，現在我還在后悔一件事，我竟然把一群可愛的孩子趕出花園，趕走了孩子也就趕走了春天啊！多虧了那個小男孩多多，使我的花園不再狂風大作……（指讀黑板上的詞)我真得好好感謝他。多多，你在哪兒呢？
生1：巨人，我在這兒呢！
師（手握多多)：多多，真的是太感謝你了，是你喚回了春天！
生1：不用謝，不用謝。
師：我保證，我以后再也不罵你們，再也不趕走你們，我的花園要永遠向你們開放。
生1：那太好了。你終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天了。
師：多多，你能把這個好消息告訴你的伙伴？
生1：好的，包在我身上。
⑵ 小男孩轉告消息：
生1：皮皮魯。
生2：什么事？
生1：巨人請我們去他的花園玩呢。
生2：我才不去呢，他太兇了。
生1：不會了，巨人已經改過自新了。
生2：那好吧。我們一起去。
師：皮皮魯，你愿意去我的花園嗎？
生2：我很愿意。
師：瞧，青蛙王子和小姑娘都在那兒呢？上次我把他們都罵哭了，你能幫我去請請他們嗎？
生2：當然可以。
師：青蛙王子，小姑娘。
生3、4：哎，干什么？
生2：聽說巨人已經開始自我反省了，特地叫我來請你們去他的花園玩呢。
生3：我可有點怕，要是他又罵我們，又把我們趕出來，怎么辦呢？
生2：不會的，巨人已經改過自新了，我向你保證。
生3：那好呀，我們待會就去。