《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城》是一篇知識(shí)性的寫景文章,它的教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的雄偉,感受長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)民族的驕傲,激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng)造力的贊美.文中蘊(yùn)涵著對(duì)古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆,如果單單靠老師講解,學(xué)生對(duì)課文的理解不會(huì)很深刻.因此,朗讀感悟?qū)Υ似n文的閱讀理解是很有必要,行之有效的,我在這方面是這樣做的:
1,集體朗讀,用自己喜歡的形式朗讀課文,初步理解課文.
2,同桌朗讀,交流討論自學(xué)提示.
3,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),再點(diǎn)名朗讀.
4,對(duì)文章的重點(diǎn)句,中心句加強(qiáng)朗讀.
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,知識(shí)面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離,要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了.通過課堂的觀察,我發(fā)現(xiàn): 觀察,聯(lián)想,贊美是教學(xué)的主線.教師通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文,同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料,整個(gè)教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對(duì)全文的理解,如:觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖;聯(lián)想的是人民的血汗和智慧;贊美的是工程的雄偉和奇跡.從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,我們看到了,聽見了,學(xué)文后學(xué)生為祖國(guó),為長(zhǎng)城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí),自己也要?jiǎng)?chuàng)造奇跡的思想.
我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀,即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,讓學(xué)生在文中找批注,再回到全班交流.學(xué)生每談到一處,都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀,談一談新的感受和體會(huì),不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感情,眼前浮出畫面,心中悟出情感,并且在教學(xué)中,利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感.這種教學(xué)思路,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會(huì)長(zhǎng)城"在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡",而要體會(huì)到這一點(diǎn),首先應(yīng)使學(xué)生感受到長(zhǎng)城"長(zhǎng)"而"高大堅(jiān)固",接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡.長(zhǎng)城"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體,而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)祖國(guó)的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長(zhǎng)"與"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn),可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長(zhǎng)城,再充分閱讀,充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì)"奇跡血汗和智慧"就水到渠成了.作為中華民族的歷史,離學(xué)生也許太久遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì)很深,我認(rèn)為有些句子老師需范讀.
《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
《長(zhǎng)城》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，先請(qǐng)學(xué)生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，我們討論了長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長(zhǎng)城之長(zhǎng)，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬(wàn)三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來(lái)回，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了具體的感知。