22 跨越海峽的生命橋 教學設計
把你的感情帶到句子中 讀：“小錢是幸運的，……”
2. 可是就在這時的中國臺灣，一天前發生了一場里氏7.3級的大地震，此刻， 大地仍在余震中搖晃。（影像）房屋倒塌，成千上萬的人無家可歸，傷心、恐懼、絕望彌漫了整個城市。地震肆虐的時候，感人的一幕發生了。同學們，對于感人至深的文字，我們要靜下心來細細品讀；尤其是讓我們心中一動的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯系課文的其他內容去思考，我們就會發現，感動我們的不僅僅是詞語表面的意思。反復讀一讀，你能體會到什么，用一兩個關鍵詞簡單地寫在旁邊。一會兒我們交流。默讀3—6段
a. 交流表現中國臺灣青年高尚品質的語句。
好，同學們讀得這樣認真，讓老師很感動。誰愿意先來交流。
師：杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無奈，是等待。那中國臺灣青年是在什么樣的情況下靜靜地躺在病床上？
生：在大地的余震中，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上。在地震后不知家人是否平按無事的情況下，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上。
師：還有補充嗎？ 生：在突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上。
生：在大家都跑到空曠地方尋求安全的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上。師：誰能把同學們講的連起來說說呢？先試試。
師：我先開個頭，在杭州小錢靜靜地躺在病床上的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上。請同學們閉上眼睛，請一位同學給我們再現當時的情景。
生：在杭州小錢靜靜地躺在病床上的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上；在大地余震的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上；在不知家人是否平安無事的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上；在突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上；在大家都跑到空曠地方尋求安全的時候，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上。（出示變色）
師：說的真好。如果最后兩句，各加上“仍”、“還是”，就更有味了。誰還愿意試試？讀
師：在這樣的復雜的情況下，他卻能靜靜地躺在病床上捐獻骨髓，但是他的內心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位中國臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么，我們再認真讀讀3、4自然段，穿過字里行間，努力走進中國臺灣青年的心里。
師：你們讀懂了中國臺灣青年的心嗎？你們真正了解他嗎？
師：如果你就是那位青年，就你當時心里所想，你愿意接受我的采訪嗎？
師（模仿記者）：你的事跡感動了我，也感動著所有的中國人。請問：在當時大地余震啊，房屋隨時都可能倒下來，你的生命也隨時會受到威脅，你躺在病床上，你害怕過嗎？
生（模仿中國臺灣青年）：說實話，我也害怕，生命給我的也只有一次啊。但我想到還有一個人需要我的骨髓去救命的時候，我就不害怕了。
師：你之所以這樣做，那是因為你知道—— 生：拯救生命更重要。
師（模仿記者）：你很勇敢。你知道嗎？這次地震，造成了2400多人死亡，幾萬人受傷。地震過后，大家都忙著尋找親人，搶救親人。可你并沒有這么做。有人說，你根本不愛自己的家人。是這樣嗎？
生（模仿中國臺灣青年，有些激動）：不是，我愛自己的家人。有誰不愛自己的親人呢？我躺在病床上一直擔心著他們，所以我一下病床就去尋找他們了。