22跨越海峽的生命橋教案 第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識、能力方面：認(rèn)識8個生字，讀準(zhǔn)并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)”等詞語。
過程與方法方面：正確流利用感情的朗讀課文，通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。
情感、態(tài)度、價值觀方面：體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解骨髓移植對小錢的重要，中國臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩案醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋的”含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：讀熟課文，查找“凋零”“輾轉(zhuǎn)”的意思，“慈濟(jì)醫(yī)院”“白血病”的資料，找出感動自己的語句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
（出示地圖），你們看，就是這幅祖國的版圖，這里有一座美麗的城市杭州，這里是祖國的寶島臺灣，在他們之間不僅隔著千山萬水，還隔著一座茫茫的海峽。今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在中國臺灣和杭州之間，齊讀課題——《跨越海峽的生命橋》。
二、讀課文，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。
1.自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2.誰來說說這篇課文寫了一件什么事？
（生敘述的過程中，課件出示：“杭州 小錢 白血病 中國臺灣 同胞 余震中 捐獻(xiàn)骨髓”。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整？）
三、細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語句。
1.得白血病的小錢，當(dāng)時的情況怎么樣呢？
2. 要找到合適的骨髓移植容易嗎？
3..李博士為中國臺灣青年抽取骨髓的當(dāng)日，抽取骨髓是一帆風(fēng)順的嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文 3 — 6 自然段，用一個詞語或一句話來概括他們當(dāng)時遇到的困難。
4.當(dāng)時余震不斷，在有生命危險的情況下，青年和李博士在做些什么呢？他們的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會到什么，一會兒我們交流。
5.默讀畫語句，小組交流。
6.指名交流：
“此時此刻”，中國臺灣青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？
“此時此刻”指什么樣的時刻呢？
從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長時間？十幾個小時。看圖分析
這是怎樣的十幾個小時？用一個詞語形容！
是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）
（出示“這真是一座用 架設(shè)的生命橋啊！”讓學(xué)生發(fā)散填空）
骨髓、愛心、血脈親情
這座用骨髓、愛心、血脈親情架設(shè)的生命橋，將永遠(yuǎn)屹立在大陸同胞和臺灣同胞的心中！（板書：大陸同胞、臺灣同胞）
三.情感升華，小練筆
1..其實(shí)，中國臺灣慈濟(jì)醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻(xiàn)骨髓的感人事例還很多很多，我們課文寫的，僅僅是其中一例。（課件出示幾例子相關(guān)例子，音樂起老師動情誦讀）。
①1997年4月，該中心首次進(jìn)行橫跨兩岸的骨髓移植，將中國臺灣一名54歲婦女的骨髓，移植給大陸一名17歲男孩。
②1999年7月29日中國臺灣身患?xì)埣驳臏繋е鴤〉纳碥|，為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術(shù)。
③2003年11月14日上午，該中心幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，將中國臺灣女青年捐獻(xiàn)的新鮮骨髓送到汕頭 ，挽救了汕頭市工貿(mào)中專的學(xué)生姚文健的生命。 ……
2..師：截止目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸供髓約 180 例，成功救治了不少白血病患者，每個事例背后都有一個感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間跨越海峽的生命橋！