卡羅納教學設計
師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個詞，你認為該寫什么呢？
生：嚴肅、熱情，還有……不許（學生說，老師邊板書）
生（一學生舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！” 我體會到了老師就像媽媽一樣關心卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。
師：體會很深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢？
師：老師把孩子拉到胸前（強調“拉”字），或許還撫摸著他……
生齊說：親切、柔和。
師：對！下面我們就用這種語氣來讀讀。（生齊讀）
生：那“我”又是怎樣對待卡羅納的呢？請大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是“我”對卡羅納的關心。“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”看到卡羅納那么傷心，作者心里也難過，想安慰他，可又不知怎么說才好。
師：文中“我”有千言萬語想對他說，但卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語，那是什么？
生：“放”和“貼”兩個動作。話語是“卡羅納，別哭了。”（師板書“放、貼”）
（學生齊讀）
生：我選的是同學們關心卡羅納的句子。請大家看著書第6自然段，“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”我的體會是同學們都很同情他、關心他，但又不知道怎么安慰他。
師：是啊，同學們默默地看著他，眼睛里寫滿了對他的關愛。（板書“看”）還有誰，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他？
生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。”（師板書“望”）
師：一切盡在不言中啊，大家都在默默地關心著卡羅納。那母親為什么要推開我呢？
生：她怕卡羅納看到這樣的情況后又會想起他的母親來而更加傷心。
師：“我”明白母親的用意嗎？哪個詞或哪個句子告訴你的？
生：課文最后一句話（生把它讀出來了）。
生：課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”讓我體會到大家都在默默地關心著卡羅納。
師：是啊，老師、同學、“我”以及“我”母親都在關心著卡羅納。師：卡羅納既是不幸的，又是幸運的，因為什么呢？請看小黑板，完成填空題。
填空題：卡羅納是不幸的，因為（ ），可卡羅納又是幸運的，因為（ ）。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活，成為生活的強者（師出示小黑板，并抽生填空后，總結后再齊讀一遍。）
師：同學們，學到這兒，難道你就不想對卡羅納說點什么嗎？也許你的一席話能夠讓卡羅納更加的堅強��！