卡羅納教學設計
生舉手回答：我想對卡羅納說：卡羅納，你要堅強起來，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關心著你，你仍然是幸福的。
生：……
設計意圖：情動而辭發，只有真情體驗，才會有真愛表達。設計了說話寫話訓練，為學生提供了自由抒發真情的空間，一顆感動的心表達一份關愛的情。
六、課外拓展，深化課題
師：同學們！愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。同學們，請放學回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里，也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關心他的人，讓我們自己也做一回卡羅納！
設計意圖：結束要想敲鐘一樣——清音有余！通過課外的拓展更能夠讓學聲得到寫的鍛煉。
七、板書：
老師 莊重 熱情 不許
“我” 放 貼 —— 關愛 卡羅納
同學 望 看
“我”母親 望
八、教學反思
在教學時有兩條主線：一、描寫卡羅納萬分傷心的句子。二、描寫老師、同學和家長關心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學生感受到此時身邊人的關懷對卡羅納來說是多么的重要。
在理解的卡羅納傷心的句子時，我讓學生深入課文來體會人物的思想感情。讓他們通過讀，通過“旁寫”，通過說的方式讓學生“感同身受”，進而感受到卡羅納的痛苦。
回顧課堂，教學中，我抓住了閱讀教學中“要珍視學生獨特感受、體會和理解”這一理念，遵循了“以人為本，為生發展”的宗旨，實施了略讀課文“自讀為主，略而不簡”的教學策略，讓學生在理解、感受、品味和積累中挖掘語文的語言因素，把語文知識轉化為學生的語文素養。但總有一些不盡如人意的地方，今后教學中改正提高。