《呼風喚雨的世紀》說課設計
（1）得意：了解“科技成就”
先從文本所舉的“例子”入手，了解20世紀人類的科技成就：登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘、電視、電話、因特網、民航飛機……在交流時，讓學生區別人類的“發現”和“發明”。
再讓學生交流課前收集的人類其他科技成就，引導學生從生活、醫療、軍事、航空、交通等方面思考。在交流的基礎上，運用多媒體技術圖文結合呈現與生活息息相關的現代科技新成就，強烈沖擊他們的視、聽覺，從而感受到20世紀的科技成就。
最后引出岑參詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，讓學生談談自己的理解，并分角色朗讀課文第3、4節，體會作者運用了“作比較”的說明方法。
此環節設計主要引導學生抓住文本關鍵詞句，采用讀、說、想象、課件輔助等手段，讓學生感受著一百年雖短，但科技成就遠遠超過了上百萬年的總和，從而體會到現代科技發展的成就之大，變化之快，并由衷的生發出對科學的贊嘆和向往。
（2）學言：嘗試讀寫遷移
首先啟發學生鏈接文本和生活，讓學生舉例說明自己的“舒適方便”的生活；然后借鑒言語形式，遷移運用段式：在20世紀短短的一百年時間里，我們生活得又舒適又方便。這時有（可以、能……），我們就能 。
這樣的設計，既讓學生感受到是現代科技改善了我們的生活，又巧妙的滲透了說明方法，尤其是句式遷移的訓練也水到渠成，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐中，主動去關注說明文語言的表達，語言教學的實效性得到了充分的展示，使學生真正成為語言實踐的主人。
4.暢談、暢想“科學”
文章第5小節是對上文的總結和概括。“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”“在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。”由于有了上文的鋪墊，本節教學先讓學生將本自然段讀成一個詞——“科學”，再讓學生圍繞“科學”自由暢談、暢想，從中明白科學的魅力，使學生在交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
板塊四：拓展延伸，引發探究興趣。
了解20世紀現代科技的巨大成就，體會是科學改變了人類的生活，逐步形成從小愛科學，學科學，用科學的意識是本課的教學難點。為了突破難點，在學文之后設計拓展延伸環節，旨在引發學生的持續探究興趣。
首先向學生展示2008年美國《時代》雜志評出的本年度最具影響力的十大發明成果，并啟發學生展開想象，來談談自己最想發明什么。在學生暢談交流的基礎上出示科學家阿·費爾斯曼的名言：“在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。”讓學生熟讀成誦，明白要想有所發明創造，既要有大膽的幻想，又要有求新的熱情，并以此引導自己今后的學習和生活。最后向學生推薦路甬祥的《科學改變人類生活的100瞬間》，供學生閱讀，進一步了解20世紀科技的成就。這樣層層推進，極大的誘發了學生的探究興趣。