《那片綠綠的爬山虎》教案
②(師:同學們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點句子呢 請有感情地讀出其中的一句,再重點談談你從這句話中知道了什么 )
相機出示課件6,7,8
δ 我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真,平和以及溫暖,如春風拂面.(生讀后,出示課件6;"春風拂面"(出示課件9——四個字逐個飛入,配春天場景)是一種怎樣的感覺呢 (指名說)返回課件6問:從這句話中你知道了什么生說后,點擊鼠標,突出"認真平和溫暖";指名讀,(讀后品評)板書:批改——認真,平和;齊讀)
δ那樣隨便,和藹,作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了,我的拘束感也消失了.越是大作家越平易近人,原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切.(生讀后,出示課件7;問:從這段話中,你知道了什么 生說后,點擊鼠標,突出"隨便和藹平易近人親切";你能讀好這段話嗎 先自由練讀,再指名讀,品評后齊讀.)
δ我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個他的老朋友.他親切之中蘊含的認真,質(zhì)樸之中包容的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏什么時候到來,悄悄將落日的余暉染紅窗欞.(生讀后,出示課件8;問:從這段話中,你知道了什么 (生答,師相機板書:交談——親切,質(zhì)樸)"親切之中蘊含的認真,質(zhì)樸之中包容的期待"作者是從什么地方體會到的呢 ——我們的交談;出示課件10——對話內(nèi)容,引讀葉老與我的對話;返回課件8,指名讀,指導讀(不是……而是……)齊讀.)
7 (出示課件11—爬山虎與葉老的動態(tài)畫面)美的景色與美的人格完美地融合在一起了.這時,在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢 讓我們來齊讀課文最后一段話(出示課件12——第11自然段,生齊讀)
a問:小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的 (指名說)出示課件13——作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的,作家是怎樣做的,作家的作品是怎么寫的,你知道嗎 點擊鼠標,飛入兩個(" ")學生談理解.齊讀這一句.
b 返回課件12,誰來讀讀最后一句 (指名讀,指導讀——突出"綠")問:"綠"說明了什么點擊鼠標——突出"綠",(爬山虎永遠充滿生機和活力)這句話有什么深刻含義嗎請同學們自由談談自己的理解.(15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中,葉老的諄諄教誨使我懂得了許多,特別是對作文和做人方面有了具體的認識和標準,那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作,真誠寬厚地待人.葉老的風范給"我"留下了極為深刻的印象,葉老的教導一直激勵著我前進.)
8 讓我們有感情地朗讀第11自然段,再次體會作者的感受!
9 學了這篇課文,你有什么感受,收獲 (學生自由談)
三 總結(jié)
至此,我想同學們一定都已明白課文就是要借這綠綠的,永遠充滿生機和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老(師指板書,生齊讀)"認真,平和,親切,質(zhì)樸"的作品和人品!
板書 那片綠綠的爬山虎
批改——認真,平和
交談——親切,質(zhì)樸
《那片綠綠的爬山虎》cai腳本設計
芙蓉區(qū)育才學校 黃慧榮
封頁
媒體內(nèi)容:
1 字幕——小學語文第11冊第7課,那片綠綠的爬山虎
2 圖片——一墻綠蔥蔥的爬山虎
3 聲音——配舒緩,優(yōu)美,抒情的音樂
制作要求:
1 課題上設置一個動作按紐,點擊后整個課題要醒目.
主頁
課件1
媒體內(nèi)容:
1 爬山虎的錄像(動)
2 聲音——配舒緩,優(yōu)美的一小段音樂
制作要求:
1 錄像要有一種美感,充滿生機和活力