《為中華之崛起而讀書》教學設計
請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。
1、交流：
①圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？——理解反問句（誰也不敢怎么樣。）
（緊握著拳頭——憤怒，不敢怎么樣——無奈。在自己的國土上，當自己的同胞遭受洋人的欺凌，卻敢怒不敢言，這不能不說是一種悲哀啊！）有感情地朗讀
②衣衫襤褸的婦女哭訴洋人 軋死自己的親人。（同情）
從婦女的外貌和行為寫出她的可憐、窮苦。親人的慘死對她來說無疑是雪上加霜。（當時，大多數中國的百姓都是衣衫襤褸的，由此可見舊中國的貧窮落后。）
③肇事的洋人得意揚揚地站在一旁。（憤怒）
想象：洋人當時的神態、動作、心理。（洋人的囂張、傲慢）
（洋人一點也不為自己的過失而心存內疚或驚慌。在他看來，軋死中國人是不需要負責的，是無關緊要的。中國人倍受帝國主義的欺凌。）
④她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（可悲）
（于情于理，巡警局本該“懲處”肇事的洋人，他們卻反而“訓斥”受害的婦女。這正驗證伯父說的“沒處說理去”。）
指導有感情地朗讀
配樂引讀第八自然段
看板書小結：婦女的哭訴；洋人的得意揚揚；巡警的訓斥；圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內心很不平靜……（憤怒、同情、悲哀、傷心……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。
四、學習第三部分（第10-17自然段）
1.自由讀課文，找答案。
答案：中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。
為中華之崛起而讀書！
引讀周恩來的話。
1.他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志（讀<選兩組>）“為中華之崛起而讀書”！
2.這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”！（讀女生）
3.這九個字是他今后的學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”！（讀男生）
4. 這九個字是他一生信守的諾言啊！齊讀
5. 這九個字更是他終生為之奮斗的目標啊！齊讀
②引讀校長的話 因此……
第一次， 周恩來說：為中華之崛起而讀書！校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！
第二次， 周恩來說：為中華之崛起而讀書！校長激動地喝彩：
“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊！”
（好哇！為了中華的振興！有志氣的大應該向周恩來學習啊！）
讀好“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊！”
五、閱讀鏈接
周恩來下火車，聽說“中華不振”；進學校，經常想“中華不振”；闖租界，看到“中華不振”，回來后，經過反復考慮，決心立志“為中華之崛起而讀書”，他也一直朝著這個志向而努力。在東渡日本留學前夕，他寫下了一首抒發救國抱負的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，
邃密群科濟世窮。
面壁十年圖破壁，
難酬蹈海亦英雄。
1.指名讀詩。
2.理解詩歌的意思。
我東渡日本，精細地研究各種科學來拯救貧窮落后的舊中國。我刻苦鉆研學業，學成拯救祖國的本領后，要為祖國和人民做一番大事業。即使理想無法實現，像陳天華那樣投海殉國也是英雄。