那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
這是我教學(xué)生涯中的一段精彩的小插曲，它因孩子們的“出人意料”而光彩照人，深深地震撼了我的思想：
孩子們，行！
專家點(diǎn)評(píng)：
《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語(yǔ)言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮。對(duì)作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對(duì)讀者而言，他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事。
老師在安排第一課的教學(xué)時(shí)，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，從作者對(duì)爬山虎的描寫和見(jiàn)面情景的描述中，體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，整節(jié)課結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)具體明確：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，直奔主題，不拖泥帶水，既點(diǎn)明本組課文“話成長(zhǎng)”的主題，同時(shí)緊扣課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師有意把教學(xué)重心前移，課前就提出具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)：①自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。②熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。③查找資料，了解人物有關(guān)的信息。這樣學(xué)生在上課前早已做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。課堂上教師進(jìn)行必要的檢查交流，便可充分利用有限的時(shí)間進(jìn)行句段的品析、方法滲透和言語(yǔ)的訓(xùn)練，從而提高課堂的實(shí)效。
簡(jiǎn)單一個(gè)“讀”字，實(shí)施起來(lái)卻不簡(jiǎn)單，在完成重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師把讀與評(píng)、說(shuō)、畫、議巧妙結(jié)合，多種形式的讀演繹著不一樣的精彩。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼品味，賞析升華，使抽象的語(yǔ)言文字被激活、喚醒，學(xué)生腦海中的影像也被充分地放大和渲染，變得更加鮮活和靈動(dòng)，使學(xué)生完全沉浸到課文的意境之中。兩個(gè)描寫爬山虎的語(yǔ)段，文質(zhì)兼美，教師對(duì)前者重指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下比較地讀，讀出情味，讀出意境，而對(duì)后者則重感悟，多展示。對(duì)于寫見(jiàn)面情景的幾個(gè)句子，教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生交流讀后感受；教學(xué)結(jié)尾處的美讀，教師飽深情的敘述、優(yōu)美的音樂(lè)、進(jìn)一步把學(xué)生的感情與作者感情融為一體，此時(shí)學(xué)生的讀進(jìn)入到“美在心中流淌，情在心中充盈”的美妙境界。
練習(xí)的設(shè)計(jì)是教師給學(xué)生創(chuàng)造的又一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一次小結(jié)，又利于搜集反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息；懸念的設(shè)置，費(fèi)時(shí)不多，但卻是必要而且心須的，教師巧妙設(shè)計(jì)的兩個(gè)思考題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又照應(yīng)了課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，使整篇課文的教學(xué)成為一個(gè)整體。
我們常說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)過(guò)程，評(píng)價(jià)一節(jié)好課的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么？那就是看學(xué)生從這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？從本節(jié)課看，陳美華老師教會(huì)學(xué)生的是品詞析句，積累語(yǔ)言的好辦法，帶給學(xué)生的是閱讀和言語(yǔ)水平的提高，更重要的是，這些知識(shí)與技能的獲得都是在愉悅的情境中，在教師與學(xué)生“零距離”的對(duì)話中完成和實(shí)現(xiàn)的。所以我想說(shuō)，這是一節(jié)成功的好課。