《飛向藍天的恐龍》教學設計
小結:從交流中,我們知道恐龍是一種龐然大物,現在已經滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯系呢?
設計意圖:從課題入手,激發學生學習興趣,結合學生對恐龍已有的了解,啟發談話,豐富學生的認知。在交流過程中,尊重學生的體驗,實現向課文內容的自然過渡。
二、整體感知,學習字詞
1.初讀課文,了解課文內容。
學生自由朗讀課文,要求讀準字音,把課文讀通讀順,用完整的語言說說課文大意。
2.再讀課文,學習生字新詞。
(1)學生畫出生字詞,借助拼音或工具書把生字詞讀準確,運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。
(2)學習交流,教師相機指導。
通過多種形式從音形義上交流鞏固。
①認讀詞語。
正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要準確,“嶄”的聲母是翹舌音。
②辨析字形。
鞏—恐、會—繪、頓—噸等。
③猜測詞語。
顏色多,燦爛多彩。 (五彩斑斕)
在空中回旋地飛。 (翱翔)
動作迅速而靈敏。(敏捷)
說話或寫文章時最重要的部分。(點睛之筆)
連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)
指無需懷疑,是鐵一樣的事實。(毋庸置疑)
設計意圖:通過初讀課文,引導學生從整體上把握文章內容,獲得初步感受,訓練閱讀概括的能力;運用已經學習的識字方法自主識字,提高識字能力;教師及時檢測學生的學習情況,增強教學活動目的性。
三、理清層次,分析結構 1.自由讀課文,思考:課文主要寫了哪些內容?
2.與同學討論,試著分段概括段意。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。
3.交流概括,滲透分段概括段意的方法。
設計意圖:閱讀是學生的個性化行為,在分段概括段意中,引導學生思考,小組合作分析概括。讓學生暢所欲言,發表看法陳述理由,尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法,培養分析概括能力。
四、通讀全文,深入感知
設計意圖:再次通讀全文,進一步理解課文內容,為下節課學習作鋪墊。
第二課時
一、復習檢測導入,了解學習情況
1.認讀生字詞。
兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時、輕盈、欣喜若狂
2.說說課文主要內容,你最感興趣的內容是什么?
設計意圖:鞏固復習,了解學習情況,便于及時調整教學內容。
二、閱讀重點段落,領悟文章寫法