《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
（教師注意傾聽(tīng)并歸納學(xué)生已能運(yùn)用的讀書方法，以便調(diào)整預(yù)設(shè)的教案。）
[ 教學(xué)策略應(yīng)對(duì)：根據(jù)學(xué)情的不同，采用不同的方案突破重難點(diǎn)。
方案一：如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，自讀自悟的能力較強(qiáng)，就巧用辯論、插圖對(duì)文本“補(bǔ)白”，豐富“父親”的形象，解決重難點(diǎn)。
方案二：如果學(xué)生的基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的話，教師就多引導(dǎo)、多啟發(fā)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、突破重點(diǎn)，巧用辯論、解決難點(diǎn)，讀懂課文。]
方案一：
四、激qing辯論，突破難點(diǎn)
師：好幾個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)“父親”提出來(lái)的，請(qǐng)你們快速讀課文，找一找寫“父親”的語(yǔ)句。
1.生：自讀，找有關(guān)語(yǔ)句。師巡視，了解學(xué)情。
2.師：出示課件3，生：讀、悟
[ 課件3：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。]
引導(dǎo)：從這些句子中，你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“父親”為什么中了彩不高興。如果學(xué)生還讀不懂，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文7—8自然段。
[ 相機(jī)板書： 名車 留 ？ 還 ？]
' 3.師：是啊，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。 請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？
4.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。正方觀點(diǎn)：還；反方觀點(diǎn)：留。
5.正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在課文中找支持自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)備辯論。
6.激qing辯論，解決難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在辯論中用上在課外收集到的誠(chéng)實(shí)守信的故事及與買彩票有關(guān)的法規(guī)等資料，把學(xué)習(xí)推向高潮。
7.評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)評(píng)議學(xué)生思維的機(jī)智、用語(yǔ)的準(zhǔn)確、辯駁有力度、有風(fēng)度。
老師也說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)：這彩票本來(lái)是父親給庫(kù)伯捎的，汽車就應(yīng)該是庫(kù)伯的。父親一貫做人的原則是誠(chéng)實(shí)、有信用，他不能違背這個(gè)原則。雖然，把汽車還給庫(kù)伯，失去了一次獲得物質(zhì)財(cái)富的機(jī)會(huì)，在如此具有誘惑力的、自己夢(mèng)寐以求的奔馳牌汽車面前，經(jīng)受住了考驗(yàn)，他誠(chéng)實(shí)、有信用的品質(zhì)多么高尚啊！
[ 注：相機(jī)擦去板書“留”、“還”后的“？”]
五、巧用插圖，解決重點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ)：難怪成年以后，“我”還清晰地記得當(dāng)年“父親”中彩那天給庫(kù)伯打電話的情景。
1.出示課件4
[ 課件4：課文插圖二，配上課文最后一段文字。]
2.仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象。“父親”解決了道德難題，打電話時(shí)會(huì)說(shuō)些什么、語(yǔ)氣、表情怎樣？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
3.朗讀最后一段，理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候”。