《黃河是怎樣變化的》教學案例
感知黃河師：同學們，老師這有一段錄像，你們想看么？
生：想。
師：好，現在就讓我們來看這段錄像。同時請大家邊看邊想：“看了這段錄像，你知道了什么？”（播放課件）
生：我聽了錄像中的音樂，知道剛才錄像中播放的曲子是《黃河頌》，再加上我看到錄像中的場景，我想那條河流是黃河。
生：我以前看過黃河最險要的地方??壺口瀑布的錄像，我判斷剛才錄像中那震撼人心，飛瀉之下的就是壺口瀑布。因此，我也知道了這條河流就是黃河。
生：通過預習我知道在中國的河流中，只有黃河中含有大量的泥沙，水的顏色是黃的，所以我看到錄像中湍急的水流是黃的，就知道這條河一定是黃河。
生：我看到錄像中的河水具有雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，呼嘯而去，我就感到這一定是黃河了，因為在我的印象中黃河才具有這種雄渾的氣勢，正如李白詩中寫的那樣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”
生：剛才，我看到河道有寬有窄，看到岸邊的黃土高原想到兩岸的百姓，想到了黃河所蘊含的黃河精神，激勵著中華民族的一代又一代，它是我們的母親河。
(在上課伊始，用多媒體課件播放黃河的場景，使學生看到黃河既有奔騰而來，咆哮而去，雷霆萬鈞之勢，又有平靜、寬廣的胸懷，聽著《黃河魂》動人心魄的旋律，感知黃河，認識黃河。使學生初步體會黃河的雄壯氣勢，聯想到黃河精神。)
師：剛才，我們所看到的的確是黃河。現在就讓我們走進黃河，感受黃河，進一步的了解黃河是怎樣變化的。（板書）
二、自讀自悟
師：下面請大家選擇你喜歡的方式朗讀這篇文章，注意讀準字音，遇到不理解的字詞，可以通過查字典解決。然后想一想“你讀懂了哪些內容，還有哪些不懂的問題。”
生自讀思考問題。
師：剛才大家讀得都很認真，一定了解了許多內容。誰先說說？
生：我查字典知道“憂患”是擔心，災難的意思。課文說“黃河成了中華民族的憂患”，是說黃河成了中華民族時刻擔心的災難。
生：從課文中我知道，黃河過去是中華民族的搖籃，現在變成了一條禍河。
生：我還知道人們已經認識到黃河帶來的災害，正在想辦法治理黃河。
生：通過查找資料，我知道：早在大禹治水時，人們就開始治理黃河，過去的人們談黃變色，黃河留給人們的是血，是淚。黃河成了中華民族的心腹之患，因此才有了“黃河寧，天下平”的說法。
師：你們了解了這么多內容，老師真為你們高興。你們在了解課文的同時遇到問題了嗎？現在請大家把你們需要解決的問題提出來，老師通過電腦把大家提出的問題在大屏幕上展示出來。
生：黃河是我們中華民族的驕傲，為什么說它是一條“多災多難的禍河”？（師隨機板書）
生：我想知道黃河變化的原因是什么？
生：黃河的變化給人們帶來了深重的災難，因此，我想了解人們是用什么方法來治理黃河的？
生：黃河給兩岸人們帶來了深重的災難，怎么還能說它是中華民族的搖籃呢？
生：我想了解除了文中科學家提到的治理黃河的辦法之外，我們還有哪些治理黃河的方法？
師：大家提出了這么多問題，請大家看一看，有沒有相似的問題？
生：我覺得第一個問題和第四個問題，可以用課文中的一句話概括，“像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的‘搖籃’呢？”
師：大家同意嗎？