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《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

 

寫(xiě)第一次救小海龜是哪些自然段?(3、4)

 

寫(xiě)第二次救小海龜是哪些自然段?(5至8)

 

(一)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,體會(huì)我們的焦急;向?qū)У睦涞#ǖ谝淮尉刃『}敚?

 

默讀課文第3、4自然段,用心去感悟,并把其中的內(nèi)容變成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。

 

1、示小海龜圖,問(wèn):如果你是小海龜,你會(huì)對(duì)向?qū)дf(shuō)些什么話(huà)?

 

2、假若是你救了這只小海龜,你現(xiàn)在心情怎么樣?

 

δ體會(huì)“極不情愿”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

 

師:向?qū)菢O不情愿地救下這只小海龜?shù)模?dāng)我們焦急地想去救小海龜?shù)臅r(shí)候,向?qū)窃趺凑f(shuō)的?

 

出示句子:向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

 

出示思考題:δ向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?

 

學(xué)生思考后指名回答。(因?yàn)樗莻(gè)生物學(xué)家,這樣的情況見(jiàn)得多了,弱肉強(qiáng)食,他明白這是自然之道。)

 

δ在我們不停地呼喊之中,向?qū)窃趺醋龅模?

 

(1)出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

 

(2)出示句子:向?qū)Х浅2辉敢膺@樣做,因?yàn)樗溃?nbsp;         (鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言, 可以用上如果……就……) 從中讓學(xué)生明白冷淡背后的熱情。

 

[設(shè)計(jì)意圖]  引導(dǎo)學(xué)生深入仔細(xì)地讀課文,在問(wèn)題的引導(dǎo)和疏理中理解課文。自主學(xué)習(xí)中還特別注重了開(kāi)放性,給了學(xué)生一個(gè)更自主發(fā)揮的引子和空間,有利于學(xué)生閱讀個(gè)性的培養(yǎng)。

 

(二)學(xué)習(xí)5至8自然段,體會(huì)我們從震驚到懊悔;向?qū)У谋瘒@。(第二次救小海龜)

 

1、師:向?qū)г谖覀兊臉O力要求下,極不情愿地把小綠龜送到了大海。我和同伴們都以為,給了小海龜一個(gè)幸福的家。然而,我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到,救了這只小海龜,卻成了一個(gè)悲劇故事的開(kāi)始……讓我們一起看看第二次救小海龜?shù)膬?nèi)容。

 

2、出示自學(xué)要求:

 

請(qǐng)自由讀5~8自然段,思考我們因什么而震驚,并用“~~”出相關(guān)的語(yǔ)句。  

 

思考后小組交流討論。

 

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 

我們震驚,是因?yàn)椋?

 

(1)抱走幼龜不久,成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。

 

(2)那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

 

(3)黃昏的海島,陽(yáng)光仍很明媚,從龜巢到海邊一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),他們可以飽餐一頓了。
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