黃河是怎樣變化的教學(xué)實(shí)錄
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 實(shí)實(shí)在在——《黃河是怎樣變化的》教學(xué)評(píng)析
教學(xué)片斷
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，概括出各自然段的段意。
（學(xué)生讀課文，概括各段段意，并全班交流。）
師：你采用了哪些方法概括段意？
生：我采用了歸納法概括段意。
生：在概括第六自然段的段意時(shí)，我采用了找本段中心句的方法。
生：我讀課題時(shí)，產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，如：黃河變化前是什么樣子？變化后又是什么樣子？這為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？我們應(yīng)該怎樣拯救黃河呢？然后，我?guī)е@些問(wèn)題去讀課文，并在相應(yīng)的段落找到了答案，由此概括出了各段的段意。
師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子！你的方法真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂奢p聲地讀課文，說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪些自然段？
生：課文重點(diǎn)寫(xiě)了3、5、6、7自然段。
師：這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃河是怎樣變化的。我們把這幾個(gè)自然段的段意連成一段通順的話(huà)，也就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)給說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容？
生：黃河變化前的樣子……
師：（打斷學(xué)生的話(huà)）這篇課文主要寫(xiě)了——
生：這篇課文主要寫(xiě)了：1、黃河變化前的樣子；2、黃河……
師：概括文章的主要內(nèi)容最好不要用條款式，它應(yīng)該是一段通順連貫的話(huà)。再來(lái)試試。
生：這篇課文主要寫(xiě)了黃河變化前的樣子。
師：接著——
生：接著寫(xiě)了黃河變化后的樣子，再寫(xiě)了黃河變化的原因，最后寫(xiě)了黃河的治理方案。
師：真能干！我認(rèn)為把前兩句合成一句，更簡(jiǎn)練些，你認(rèn)為呢？
生：這篇課文主要寫(xiě)了黃河變化前、后的樣子，以及變化的原因，最后寫(xiě)了怎樣治理黃河。
師：這樣的概括內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出概括文章主要內(nèi)容的方法。
生：先讀課文，把各自然段的段意概括出來(lái)，然后將主要段落的意思連成一段通順的話(huà)。這就是文章的主要內(nèi)容。
師：這是概括文章主要內(nèi)容的一種重要方法，當(dāng)然另外還有很多方法，要依具體情況而定。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看本課還有其它方法可以概括文章的主要內(nèi)容嗎？
生：老師，我發(fā)現(xiàn)課文的3、5、6自然段都是圍繞第2自然段的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)的。所以，我還可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：這篇文章主要寫(xiě)了黃河由中華民族的搖籃變成了中華民族的憂(yōu)患的原因以及治理黃河的方案。
師：你真是個(gè)讀書(shū)肯動(dòng)腦筋的孩子！抓住課文中起重要作用的自然段，來(lái)概括文章的主要內(nèi)容也是一種好方法。
評(píng)析
本堂課的教學(xué)返璞歸真，是一堂真正的語(yǔ)文課。
一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。課堂上沒(méi)有繁瑣的目標(biāo)，龐雜的內(nèi)容，零碎的講解，新奇的形式，熱鬧的活動(dòng)，有的只是簡(jiǎn)明的目標(biāo)，概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，簡(jiǎn)要的講述、點(diǎn)撥、激勵(lì)。
二、實(shí)實(shí)在在。實(shí)實(shí)在在的讀，實(shí)實(shí)在在的說(shuō)。堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生在讀中掌握課文的主要內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，教師不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括，有要求，有點(diǎn)撥，有引導(dǎo)，有激勵(lì)，有示范……讓學(xué)生用通順流暢、規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出文章的主要內(nèi)容，無(wú)不耐心細(xì)致。