《夜鶯的歌聲》教學設計及課后反思
實實在在地上好一堂課——《夜鶯的歌聲》教學設計及課后反思
【教學目標】
1、讀通課文，會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉寂”等詞語。
2、理解課文內容，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思，初步領會首尾照應的寫法。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
【教學過程】
一、揭示課題，介紹背景
（板書：夜鶯）這是一種鳥，今天我們學習的這篇課文中的孩子也叫夜鶯。(板書：的歌聲)1939年9月1日，第二次世界大戰全面爆發。1941年6月22日，德國法西斯突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下進行了英勇頑強的抵抗，這就是歷史上著名的蘇聯衛國戰爭。這篇課文講的就是發生在衛國戰爭中的一個小故事。讓我們一起讀課題。
二、理清順序，感知課文
師：夜鶯，這場戰爭中的一個代表，這歌聲更是有著特殊的意義，讓我們走進夜鶯，傾聽夜鶯的歌聲。
1、細心的同學早就發現了，這篇課文在排版上有什么特點沒有？（課文中的三個空行把課文分成了三部分。）
2、請大家默讀課文，看看每部分講了什么？知道了每部分的內容，也就知道了課文講了一件什么事。
3、誰來說說課文講了一件什么事？（引導學生圍繞每部分的內容概括故事的主要內容，把話講清楚，講得有條理。）
【設計意圖：抓住課文排版的特殊格式，引導學生既理清了敘述順序，從中感悟概括主要內容的方法。】
三、感受聯系，初識夜鶯
1、請同學們自由讀課文的開頭三個自然段和最后兩個自然段，想一想，這兩部分有什么聯系？
小結：這在結構上就叫——首尾呼應。以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體。
2、再讀讀，聯系課文想一想，從這樣的開頭、結尾中，你讀懂了什么？（引導學生理解這樣的結構安排，還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。使學生明白小夜鶯在村口放哨這是他的職責，夜鶯的歌聲而是他傳遞信息的暗號。相機朗讀30、31小節加深理解。）
【設計意圖：從整體入手，感知人物形象，這符合學習語文的一般規律，培養學生整體把握的能力；】
四、品讀感悟，凸顯人物
師：這也告訴我們，夜鶯與德國鬼子不是一次偶然的巧遇，小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。可夜鶯還是個孩子呀！他怎能和狡猾陰險的德國軍官斗呢？他能肩負起這一責任嗎？就讓我們從書中尋找答案吧。
（一）4——19小節
1、請同學們默讀4——19小節，看看哪些字眼兒使你對小夜鶯有了更深的認識，哪些話語使你對他滿懷信心？
（生默讀，師提示：大家要邊讀書邊思考，把你體會到的小夜鶯的精神、特點可以用概括的詞批注一下。學生批注后，師提醒學生放開聲音再把課文讀一讀。）
2、師：說說你的體會吧，不過在說之前，老師有個建議：我希望你說之前先讀一讀要談的這句話，然后再講，最后能用一句話稱贊一下小夜鶯就更好了，這就叫一讀二講三小結。
交流讀書體會，師相機板書并指導朗讀。（引導學生抓住一些關鍵的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子去細讀體會。教師相機點撥，指導學生邊朗讀邊感悟，在朗讀中加深對課文的理解。指導朗讀時要注意運用不同語氣語調，讀好文中的對話。）