自學(xué)自悟 探索交流──《夜鶯的歌聲》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
生（乙）：我覺得第一小節(jié)不僅表現(xiàn)了德國兵的野蠻，也可以反襯出小夜鶯是十分勇敢的。聯(lián)系后文，小夜鶯很自然地和德國兵對話，很巧妙地去諷刺德國兵，都表明了這一點(diǎn)。
生（丙）：這段環(huán)境描寫和文章的后文可以反襯出法西斯戰(zhàn)爭的殘酷。敵人的兇殘，也表現(xiàn)了小夜鶯的勇敢，機(jī)智。
師：這三個(gè)同學(xué)有個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，他們欣賞了第一段，這一段是對什么的描寫？
生（齊答）：環(huán)境描寫。
師：可見任何環(huán)境的描寫都不是可有可無的。
（評(píng)析：畫龍點(diǎn)睛）
生：我認(rèn)為第五自然段中，從小孩的動(dòng)作──“趕緊放”、“抖抖”、“走”這些詞語可以充分表現(xiàn)出小孩當(dāng)時(shí)十分鎮(zhèn)定，一點(diǎn)兒也不慌張。一個(gè)孩子，正在削著木頭，突然聽到有人在叫，而且是軍官在叫，他不慌不忙把小刀放進(jìn)口袋，還整理了整理自己的形象，抖抖身上的木屑，由此表明，小孩經(jīng)常送情報(bào)，知道自己該怎么做。
師：表現(xiàn)出他非常勇敢、沉著。
（評(píng)析：幫助學(xué)生將一般的認(rèn)識(shí)上升到一定的高度。〕
生（甲）：我對課文第15自然段有所體會(huì)，尤其是這兩句“野獸來了，野獸來了！”
師：能讀一下嗎？
生（甲）：（讀）“人哪？戰(zhàn)爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。”“野獸來了”不是指什么獅子、老虎、野豬來了，而是指這些殺人狂魔。這些德軍殺了許多蘇聯(lián)人，就像野獸一樣，甚至連野獸都不如。這個(gè)小男孩雖然小，但他對祖國熱愛，對德軍痛恨。
師：形象的語言描寫。
生（丙）：我覺得從這一自然段的描述，體現(xiàn)出了小男孩愛憎分明。前一句保護(hù)了自己國家的群眾，而后一句痛罵了敵人，用簡單一句話戲弄了敵軍官，這句話也透露了小夜鶯對德國強(qiáng)盜的痛恨。
（許多學(xué)生要發(fā)言）
生（丙）：“不慌不忙”突出了小夜鶯機(jī)智、勇敢，是位很會(huì)偽裝自己的小英雄。
師：很會(huì)“偽裝自己”？大家有沒有給她修改的地方呀？
生（丙）：應(yīng)該是“隱藏”自己。
生：“掩護(hù)”自己，是吧？
（評(píng)析：對于學(xué)生不妥當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，教師不是馬上糾正，簡單地把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生廣泛發(fā)表意見，在認(rèn)識(shí)趨于一致的情況下，教師再給予明確的評(píng)價(jià)，這就是水到渠成。〕
愿不愿意把這幾段話讀一讀，分角色讀。
（生分角色朗讀6～20自然段）
師：從剛才的對話中，有一句話讓老師感觸很深，軍官說：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”此時(shí)的軍官怎么樣？你把這句話讀一讀，看有沒有什么感受呀？
（學(xué)生自由讀：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光“誰教你這樣吹哨子的？”）
師：你來談一談。
生（甲）：我認(rèn)為軍官“臉上閃出一種冷笑的光”他看見小男孩子做的哨子，覺得村子里肯定有人，所以他就冷笑了一下。他想小男孩會(huì)把他帶到有人的地方，從而獲得好的“收獲”。
生（乙）：軍官說：你做得挺巧哇。表面是夸這個(gè)小孩子巧，實(shí)際上是增加小孩對他的信任，帶他們?nèi)ヌK蒙塔斯村。“轉(zhuǎn)眼間，他陰沉的臉上閃出一種冷笑的光”。從“冷笑”一詞，進(jìn)一步說明軍官陰險(xiǎn)、狡詐。而“誰教你這樣吹哨子的？”說明軍官認(rèn)為小孩子吹得這么好，一定是有人教他。