《永生的眼睛》教學設計
c 體會愛
琳達想到的是母親，是自己的感受，那是一種——（小愛）；父親想到的卻是他人，是他人的健康，他人的幸福，那就是一種—（大愛）呀！
3.出示補充資料
據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
看了這一段資料，你有什么想法？（讓學生結合資料體會器官捐獻的意義。）
小結：是呀，原來有那么多患者急需器官捐獻移植，那么多人熱切地盼望著這份禮物，這份禮物也就顯得格外的珍貴。所以父親說——如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
這個偉大的決定，你會為琳達的父親感到——（驕傲）敬佩 高興
是呀，難怪溫迪說（出示）“媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。”
溫迪為外公驕傲是因為——————————，
溫迪為媽媽驕傲是因為——————————。
難怪溫迪說：“我死后，也學外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見天日。”
（齊讀，個別讀）
讀著，讀著，你看到了一位怎樣的溫迪？
有這么一位善良，可愛的女兒，琳達怎么能不感到驕傲呢？
（齊讀）“我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲”。
句式訓練：琳達為溫迪的__________感到驕傲。
溫迪的___________, 怎能____________感到驕傲呢?
四 、課外延伸，升華主題
1.故事講到這兒，并沒有結束，就在琳達的父親去世的兩周后，傳來了一個讓人無法接受的噩耗（出示）
在一次意外交通事故中，琳達又失去了她那可愛的、才華橫溢的女兒小溫迪，這對于一個剛剛失去父親，舊痛未愈、新傷又起的琳達來說是多么大的打擊呀！她應該咒罵老天的不公，應該哭訴自己凄慘的命運,而博得別人的同情和安慰，可是她沒有，她是平靜地簽署了女兒的器官捐贈同意書。此時，溫迪的話還縈繞在她的耳邊：“你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎！”此時此刻你為誰而驕傲？
這個時候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。（出示——）
“親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。”
你怎么理解“一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。”這句話？
2.是呀，永生的眼睛是溫迪外婆的眼睛，是外公的眼睛，是溫迪的眼睛，也會是琳達的眼睛。出示____
①鄧小平爺爺逝世后，捐獻了自己的角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。
②深圳大學生吳翼飛捐獻角膜，讓四位患者重見光明……
③深圳眼科醫院醫生姚曉明母親捐獻角膜，他親手為母親摘除角膜。
3.齊讀最后一個自然段，說說你的理解。
4.結合課文內容，說說作者為什么以“永生的眼睛”做標題？（小組討論，再指名匯報）