《永生的眼睛》教學(xué)賞析
師：（指著屏幕上的課文插圖）你們看，溫迪畫的這匹馬如何？
生：很美。
生：栩栩如生。
生：就像真的一樣。
師：女生，咱們來讀一讀這美妙的馬兒。（女生朗讀父親這句話的前部分：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”）
師：男同學(xué)，為父親感到自豪。來，自豪地讀。（男同學(xué)語氣高昂地、自豪地朗讀父親的話：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”）
師：讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。（學(xué)生齊讀父親的這兩句話）
點(diǎn)評：父親的心愿多么美好，栩栩如生的馬兒成了他心愿的焦點(diǎn)。許老師借助插圖的觀察和女生的模讀，意在展現(xiàn)馬兒的可愛美妙，讓父親的心愿顯得真切可感。同時(shí)，更主要的是引導(dǎo)著學(xué)生感受父親的自豪，從男生的朗讀開始，情緒漸漸高漲，到全班的齊讀，將父親無比自豪的心情體現(xiàn)得淋漓盡致。這當(dāng)中，老師的朗讀導(dǎo)引和不同朗讀形式的穿插安排，自然地推動(dòng)著學(xué)生的情感和語氣一步步生成、濃烈。
三、溫迪的心愿──永生的眼睛
師：我們都為琳達(dá)的父親感到自豪。同學(xué)們，琳達(dá)的媽媽走了，她留下了什么？
生：眼睛角膜。
師：她的爸爸也走了，也留下了……
生：眼睛角膜。
師：除了眼睛角膜，他們是否還留下了些什么呢？讓我們一起同桌分角色對話。一個(gè)當(dāng)琳達(dá)，一個(gè)當(dāng)溫迪。對話完，討論如下兩個(gè)問題。（屏幕出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)單）
【合作學(xué)習(xí)】
1、對話：
同桌分角色朗讀最后一段琳達(dá)和溫迪的對話。
2、想象：
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”想想那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花，看不見 __________________________，看不見____________________，也看不見 _______________________________……
3、討論：
“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜！”琳達(dá)覺得父親還留下了_____________________________________________。
（男生當(dāng)溫迪，女生當(dāng)琳達(dá)，角色對話。）
男生：“媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。”
女生：“這令你驕傲嗎？”
男生：“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”
師：請看第二題，想象那些盲人是多么痛苦啊！他們看不見五顏六色的鮮花，他們還看不見……
生：看不見人世間每一個(gè)美好的事物，也看不見五彩繽紛的世界。（掌聲）
生：看不見一望無際的大海，看不見美麗的景色，也看不見父母慈祥的面容。（掌聲）
生：看不見無邊無際的天空，看不見裝滿知識的書本，也看不見春天那美麗的景色。（掌聲）
生：看不見美麗的春光，看不見繽紛的彩虹，也看不見父親笑得燦爛的面孔。（掌聲）
生：看不見祖國發(fā)達(dá)的樣子，看不見周圍的高樓大廈，看不見危峰兀立、怪石嶙峋的山。
師：我們學(xué)過，危峰兀立、怪石嶙峋的山是什么地方的山？
生齊：桂林的山。
生：看不見清香裊裊的早晨，看不見夜深人靜晚上，也看不見現(xiàn)在發(fā)達(dá)的世界。(掌聲)