《永生的眼睛》教學案例
教學過程：
一、情景導入、質疑揭題
1、（配樂朗誦）：我曾經是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪的角膜。是她讓我第二次光明，第二次生命。她的愛心，她的奉獻，我將永生不忘。
師：大家聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術重見天日的人寫的一封感謝信。她要感謝的是誰？對，今天，我們就來學習溫迪一家人捐獻角膜的感人故事。
2、看了題目，你最想弄明白什么問題？
3、檢查生字，理解詞語、交流資料
二、抓關鍵詞、探究學習
1、課文寫了一件什么事？
2、探究：他們對捐贈角膜的態度有什么不一樣？
3、抓住關鍵詞語，指導學生理解重點句。
（1）捐贈角膜的態度“天壤之別”之一——父親與琳達：
①琳達是怎樣的態度呢？
當世界上你最摯愛地親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做地飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時有人要取走你母親身上地一部分時你會怎么樣？（氣憤）那么，你就來氣憤的讀讀這一部分.
②那么父親是怎樣的呢？（平靜）他為什么平靜地說？
③父親和琳達在“天壤之別”當中誰的表現是“天”？誰的表現是“壤”？
小組討論：兩者都是愛，怎么會有天壤之別？
⑤理解重點句“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前, 你媽媽和我就認為，如果我們死后，能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。”
⑥指導有感情地朗讀：指名讀、全班讀、師生齊讀。
（2）捐贈角膜的態度“天壤之別”之二——琳達與女兒：
①誰跟琳達的愛也有天壤之別？
②讀第八自然段，琳達把父親的話告訴溫迪，她怎么樣呢？（熱淚盈眶——打動）
她對媽媽說了什么？
③師生分角色讀。
溫迪認為捐角膜是一件（驕傲）的事，為誰感到驕傲？（外公和母親（遵從）
（3）捐贈角膜的態度“天壤之別”之三——琳達的前后態度：
①父親獻出的遠非一副角膜，這話是什么意思，還有什么？
②父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到這個家庭，什么事？
③年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。這時，琳達心里肯定很怎樣？
④但琳達承受著一次又一次地打擊，她怎樣做——主動捐角膜。
⑤琳達前后的態度發生了什么變化？（從哭喊到遵從，最后到主動）——“壤”變“天”。
4、琳達幫助父親、女兒實現了他們的愿望，這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達收到一封來處奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學一起懷著感激之情給琳達讀讀好嗎？
5、琳達一邊看信一邊想——齊讀第15自然段。
6、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經說過（帶學生說）：如果死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。這不公是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了，他們的眼睛仍在世上煥發著生命的光彩。所以說他們的眼睛是——齊讀課題。