永生的眼睛教學案例
【教學內容】新課標人教版第8冊第5單元第18課
【教材分析】
這是一篇略讀課文，課文主要講述了琳達一家人，為了讓盲人重見天日，捐獻的角膜的故事。眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財富。當某個人失去生命時，尚好的眼睛假如能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象：善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以和可愛、才氣橫溢的孩子。他們熱愛生活、關愛他人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學習。
【學情分析】
現在的學生，絕大多數都有著較好的家庭背景和家庭教育。但也有一局部小朋友比較自私，不懂得關愛他人。這是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒小朋友們的愛心。促使小朋友們都來為他人、為社會獻愛心！
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
2、按課文前的“閱讀提示“中的要求預習課文，自學生字詞。
3、讀懂課文內容，培養關愛他人，幫助他人，無私奉獻的優秀品質。
4、學習作者抓住人物的語言進行生動細致地描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。
【教學重、難點】體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情
【課前準備】
教師：搜集有關包括眼角膜在內的器官捐贈資料。
學生：預習課文，提出問題，搜集資料。
【教學過程】
一、談話導入新課，引起興趣。
1、盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好呀！現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。（板書：眼睛）今天我們學習的課文也與眼睛有關。
2、板書：永生的，齊讀
3、你腦子里蹦出的第一問題是什么？
預設1： 什么叫永生的眼睛？……
評價預設：這是一個非常有價值的問題。
【設計理念】這是一篇略讀課文，新課的導入從連接語導入，簡潔而為新課的學習奠定了情感基調。通過課題質疑也激發了學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示生字，讓一生領讀其它生跟讀正確的讀音
3、重點詞語，引導學生正音（注意多音字“重”的讀音）
籠罩 呵護 流淌 孤零零 捐贈 器官 角膜
盲童 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟 摟住
突如其來 不假思索 屢屢獲獎 栩栩如生
熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 奪眶而出
指名讀——抽讀——點撥多音字“假、重”
3、疏理全文：文中主要講到哪幾個人，她們之間的關系怎樣？
板書： 琳達 琳達的父母 琳達的女兒
（14歲） （溫迪 14歲）
4、那課文主要是她們一家人做了一件什么事？
琳達一家人，為了讓盲人重見天日，捐獻的角膜的事。（板書：捐獻角膜）