永生的眼睛教學案例
（三）探究不同之因
1、預設1：琳達態度的轉變影響了溫迪
預設2：溫迪的外公影響了她（板書剪頭）
2、研讀父親的語言
句一：“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自身的一部分。很久以前，你媽媽和我認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”
⑴父親認為生命的意義是什么？這讓我們不由自主地想起了一些寫生命的格言。（巴金、雷鋒、受因期坦的生命格言）
⑵父親是一個平凡人，但他與巴金、雷鋒、受因期坦等偉大的人一樣有廣博的胸懷，擁有為他人著想，無私奉獻的精神。
⑶齊讀。我們也記住這句話，慢慢地理解，慢慢地體會。
句二：“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
“當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！”
⑴父親為什么說到溫迪？
⑵是呀，光明天天伴隨著我們，我們不足為奇，可盲童的世界又是怎樣的一幅情景呢？（點擊課件出示圖片）
①教師深情地說:誰能告訴我……
②假如她們能重見光明……父親捐贈了角膜意味著什么？
③海倫●凱勒在《假如給我三天光明》中寫道了他對光明的渴望。老師讀了很感動，作了摘記，下面與大家分享一下。（點擊逐段出示）
如果，由于某種奇跡，我可以睜眼看三天，緊跟著再回到黑暗中去，我將會把這段時間分成三部分。
第一天，將會是忙碌的一天。我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我希望長久地凝視我親愛的莎莉文老師的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，并且看到她那經常向我流露的、對于全人類的同情。
……
到了午夜，我擺脫盲人苦境的短暫時刻就要結束了，永久的黑夜將再次向我迫近。
——摘自海倫·凱勒《假如給我三天光明》
⑶說話訓練：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并 ，那多么美妙！
小結：看來，琳達父親諄諄的教導，不僅讓琳達的態度發生了轉變，也深深地影響小小的溫迪。作者花了大量的筆墨寫琳達父親的語言，原來是為了寫出琳達一家人潛移默化的教育與影響。作者通過語言描寫也讓我們認識了一位偉大而高尚的父親。難怪溫迪為外公與母親所做的一切感到驕傲，我們也理解了這一份驕傲，你們也了不起。文章的結尾一段還連用了幾個驕傲？
【設計理念】在交流中引導學生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。