永生的眼睛教學設計

           閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，教學的第三大環(huán)節(jié)，在學生由感悟的基礎上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中想象，讀中進行角色互換。語文是讀出來的。通過多種形式的朗讀，文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。始終將互動教學策略貫穿在課堂教學中，由教學目標多元的培養(yǎng)到教學結(jié)構(gòu)的多向交流到教學方法為全員參與到教學組織形式為集體共學、多向?qū)W習。           此環(huán)節(jié)意在加深對文中父親這一人物形象的深刻認識，體悟他的崇高人格，使課題及其內(nèi)涵的揭示“水到渠成”。     呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整。這樣安排設計，旨在激發(fā)學生的強烈情感，讓學生在敬佩之余對生命的意義有了深刻的理解。   通過溫迪和外公的事實，加上相關資料，讓每個學生懂得正確面對死亡，倡議捐獻角膜，為他人造福，培養(yǎng)學生努力實現(xiàn)自己生命的價值和熱心幫助他人延續(xù)生命的情感。         此環(huán)節(jié)是分層教學策略體現(xiàn)：作業(yè)分層布置使優(yōu)中差的學生根據(jù)自身的能力經(jīng)過努力在學習上都有收獲。                            板 書 設 計   18*永生的眼睛 　      琳達 父親              母親    捐贈角膜────得到永生（愛心、生命、精神） 溫迪               驕傲

    分 層 作 業(yè) 設 計   基本練習 找出課文中讓你感動語句，把它摘抄到積累本上。 能力練習 如果你是那個接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，看到了世界，看到了陽光，看到了親人，你最想跟那個無私捐獻眼角膜，將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？【小練筆】 拓展練習 搜集、整理資料，寫一份倡議書向人們宣傳捐獻器官的意義。                                                           教 學 反 思