《生命生命》導(dǎo)學(xué)案
讀句子:但它掙扎著,極力鼓動著翅膀.(生讀)
可是這只討厭的飛蛾,它竟在【課件讀:但它掙扎著,極力鼓動雙翅.....】這是一個感嘆句!要讀得有力.
4,在杏林子手中掙扎的飛蛾仿佛在對自己說什么 (這小小的生命也是要求生的.讀:但它掙扎著,極力鼓動雙翅.....)對杏林子說什么
是飛蛾強烈的求生欲望讓作者非常敬佩.此時,【讀:我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!】
5,飛蛾令作者震驚了!震驚什么 板書:求生的欲望
6,我們一起來讀讀這段話,讓大家感受到你的震驚!
小結(jié):飛蛾求生的努力抗?fàn)?引起了作者對生命的思考,她發(fā)出這樣的感嘆―――生命生命.
(二)飛蛾求生讓我明白了生命是一種抗?fàn)?那磚縫中生長的瓜苗又能給我們關(guān)于生命什么的思考呢 讓我們走進香瓜子.(請默讀第三自然段.)你仿佛看到了什么
1.出示句子,讀【那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力啊!】體會到什么
2,它這樣不屈向上,茁壯成長是為了什么 結(jié)果怎樣 為了幾天的生命.為什么活的時間這么短,它還要生長
3,作者連續(xù)用了兩個相似的詞語"竟然","竟".你體會到什么 (沒有想到的.出乎意料.不可思議的奇跡.這是不可能發(fā)生的事情.)讀出相關(guān)句子.(竟然冒出一小截瓜苗,,,,竟使它可以沖破堅硬的外殼,,,,)
4,.就是這顆小小的香瓜子,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了,而且還長出了一截小小的瓜苗,真是一件——(不可思議的事情.)
師:讀這段話,讓我感受到你們的不可思議.(學(xué)生讀第三自然段)
5.聽了你們的朗讀,我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面,在一個小小陰暗潮濕的墻角,一小截瓜苗在迎風(fēng)舞動,杏林子就坐在墻角,注視著這株小小的瓜苗,她在感嘆,(那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力啊!
6,是啊,這個時候的杏林子還僅僅只感到不可思議么 還有什么 (敬佩;震撼;感動.)
7,讓我們感受到你驚訝中的震撼!(學(xué)生齊讀句子.)我相信這粒香瓜子也一樣寫在了大家的心中.齊讀.
8,雖然瓜苗只活了幾天,但它依然向我們展現(xiàn)了頑強的生命力.板書(頑強的生命力)帶著感受,讀課文題目――生命生命.
(三)看到飛蛾努力求生,瓜苗不屈生長,這時,杏林子想到了自己.齊讀第四自然段.你想到了什么
1,出示:【"我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它".】
齊讀,這句話講了我們對待生命的兩種態(tài)度,能找出兩個關(guān)鍵詞嗎 (好好地使用,白白地糟蹋)
2,怎樣叫"白白地糟蹋" (揭示理解方法:聯(lián)系生活一講就明白了)
3,怎樣叫"好好使用生命"呢
這句話告訴我們,任何人對待生命都可以有兩種截然不同的態(tài)度,既可以(),也可以(
4,那作者究竟會作出怎樣的選擇呢
請同學(xué)們齊讀第三句.【一切由自己決定,我必須對自己負責(zé).】
比較句子:
我要對自己負責(zé).
我必須對自己負責(zé).
你發(fā)現(xiàn)了什么 (作者下定決心)該怎么讀這句話 (指名讀 齊讀)
5,作者這樣說了,她是這樣做的嗎 讓我們走進本文作者杏林子,看她是怎樣對自己負責(zé)的.(介紹杏林子其人)
課件出示:【杏林子頭像及文字】
杏林子也曾經(jīng)有過美好的童年.(杏林子十二歲的時候,患上了一種非常嚴(yán)重的病叫類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎.全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死,從十二歲患病到六十一歲去世,整整五十年的時間里,她腿不能動,腰不能轉(zhuǎn),臂不能抬,頭也不能隨意的轉(zhuǎn)動,就保持著一種姿勢,在輪椅上作了整整五十年,想到了嗎 杏林子說地震有五級之分,我的病痛也有五級之分,小痛,中痛,大痛,劇痛和狂痛.在他患病的五十年的時間里,日日夜夜,分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨.)