《生命生命》導學案
讀了杏林子的介紹,再讀這句話,【一切全由自己決定,我必須對自己負責.】老師再讀:你仿佛聽到杏林子在說什么
我想到了生命是自己的,只有自己想活下去才能活下去,只有活下去,才能做出有意義
虛度光陰來浪費自己的生命.
不能夠白白的糟踏生命.
6,同學們,杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱,但她也知道,自己的生命像香瓜子一樣頑強,哪怕僅僅只能活幾天,也會頑強的活著.杏林子的病情一天天惡化,但她仍然忍著病痛,強烈地呼喚著――生命生命
正是因為知道生命的不易,所以,杏林子對自己的生命格外的——珍惜;珍愛.(板書:積極的生命觀)
四.引領正確的價值觀:讓生命光彩有力
1,過渡:同學們,杏林子用自己的行動,實現了"對自己負責"的莊嚴承諾.所以,課文最后她深有感觸地說道——齊讀最后一自然段.
理解:"生命短暫","無限的價值","活得光彩有力".
"有限的生命":為什么說生命是有限的 (沒有人可以長生不老,人的壽命再長,不過七八十年光景,在漫漫的歷史長河中,我們的生命是多么短暫.所以,生命是有限的.)
什么又是無限的價值 (生答)
2,【課件 手】知道這是什么嗎
這是一雙手.這是杏林子的一雙手.我們這篇文章就是杏林子靠著這樣一雙手,坐在輪椅上,趴在膝蓋上寫出來的.在杏林子患病的五十年時間里,她就是用這樣一雙手寫下了四十多本著作,杏林子成為中國臺灣最有影響力的作家.聽了這些,你想說什么
是啊,雖然生命短暫,但是,(杏林子)卻讓有限的生命體現出無限的價值,他活得光彩有力.
讓我們記住她的這句名言,讀:除了愛,我一無所有.把這句話深深地刻在心上,再來一次:除了愛,我一無所有.
生活中,你知道哪些人也用自己有限的生命創造了無限的價值 來舉例說一說.根據學生發言相機進行朗讀訓練.
課件:【雖然生命生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值.】
師:是啊,雖然生命短暫,但是,()卻讓有限的生命體現出無限的價值,他活得光彩有力.
小結:是啊,同學們,只要我們每個人都好好地使用自己的生命,我們都可以讓自己有限的生命體現無限的價值,我們都將活得——光彩有力.
五,生活如此美好,讓我們走進生活,讓我們從畫面中去感受生命吧.
【出示多媒體課件:勞作的蜜蜂,出殼的小雞,盛開的鮮花,千手觀音圖.】
1,"我從勞作的蜜蜂感受到了生命的存在."你呢
2,學到這里,我想同學們對生命一定有了許多的感悟.此時此刻,你最想說的一句話是什么 來,提起筆,把你的想法寫下來.
交流,點評.(注意吸引學生的注意力,調動積極性.)
六,回歸課題,拓展升華
同學們,作者為什么要用兩個"生命"作題目,現在能回答了嗎 她在強調什么 她想提醒我們什么 (生命寶貴,要熱愛生命,善待生命;生命短暫,要珍惜生命,使自己的一生活得光彩有力.)(擦去問號)
小結:這些都是你們對生命的感悟,帶著你們的感悟,再讀課題 ―――生命 生命.
最后,請大家把你們的感受融入文字中,相信大家能讀得更好.拿起書,我們一起來朗讀課文.
板書:
生命 生命
求生的飛蛾 求生的欲望
生長的瓜苗 頑強的生命力
律動的心跳 積極的人生觀
目標檢測:
1,看拼音寫詞語:
yù wàng zhuó zhuàng chén wěn