《漁歌子》教學(xué)案例
(二)努力營(yíng)造活躍的答問(wèn)氛圍
課堂氣氛是指在課堂教學(xué)情境中，各個(gè)成員的共同情緒狀態(tài)，它是由班級(jí)社會(huì)體系中各個(gè)成員之間互動(dòng)而產(chǎn)生的，它反映了課堂教學(xué)情境與學(xué)生集體間的關(guān)系，也是學(xué)生答問(wèn)的關(guān)鍵。
從課堂教學(xué)提問(wèn)的實(shí)際情況來(lái)看，課堂教學(xué)氛圍可分為三類(lèi)，即積極（良好）型、消極型和一般型。而現(xiàn)在，教學(xué)中大量的課堂氣氛屬于一般型。這樣，便要求我們努力創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)積極引導(dǎo)，創(chuàng)建活躍的答問(wèn)氣氛，使課堂教學(xué)氛圍向積極型轉(zhuǎn)變。
那么，怎樣營(yíng)造活躍的答問(wèn)氛圍呢？
首先，從教師自身形象來(lái)說(shuō)，要想營(yíng)造活躍的答問(wèn)氛圍，教師必須塑造一個(gè)與學(xué)生期望相一致的教師形象，這樣才能讓學(xué)生有興趣投入到課堂提問(wèn)活動(dòng)當(dāng)中。這樣，教師在課堂提問(wèn)時(shí)要面帶微笑，要有民主平等的思想作風(fēng)，要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要教導(dǎo)學(xué)生敬愛(ài)老師，教師要建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。
其次，從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)入要抓住學(xué)生的好奇心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并通過(guò)課堂討論或辯論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，此外，教師提問(wèn)的形式要有趣味性，還要注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心態(tài)的了解等。
（三）把課堂提問(wèn)權(quán)力還給學(xué)生
把課堂提問(wèn)權(quán)力還給學(xué)生，將教師提問(wèn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)問(wèn)為主，使學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，培養(yǎng)他們的提問(wèn)能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的課堂教學(xué)，大力提高學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力。
那么，教師怎樣才能真正把課堂提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的目的呢？
1、教師需轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)自身素養(yǎng)。
2、營(yíng)造課堂民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
（1）師生間保持平等，解除學(xué)生的恐懼心理。
（2）尊重每位學(xué)生的個(gè)性特征。
3、教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生多吸收知識(shí)。
（2）提醒學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（3）啟迪學(xué)生、勤思考才能進(jìn)步。
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生想問(wèn)。
5、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。我們可以以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)，同學(xué)評(píng)價(jià)和定時(shí)評(píng)價(jià)等形式，通過(guò)過(guò)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)、敢于提問(wèn)、勤于提問(wèn)、善于提問(wèn)的目的，從而真正提高學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量和能力。