《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄及反思
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)文章思路概括故事的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵字詞句段感受人物的思想品質(zhì)。
3、收集資料激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，聽聞大家都報(bào)了很多課外班，想必同學(xué)能歌善舞，多才多藝，告訴老師，你最擅長(zhǎng)什么？
生：唱歌、跳舞、畫畫……
師：聽說過射箭能手嗎？你覺的能稱的上射箭能手的是怎樣的人？
生：百發(fā)百中、百步穿楊……
師：今天我們就一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手
師：老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)，昌由兩價(jià)目扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好一齊讀題目。
請(qǐng)同學(xué)們打開收，用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答
以后我們可以用上表達(dá)故事發(fā)展、變化的詞語(yǔ)，來概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達(dá)更有條理。
文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺得他為什么能夠獲得成功？
生：他非常認(rèn)真刻苦
生：他非常具有恒心
生：因?yàn)樗毢昧搜哿?/p>
教師相應(yīng)板書—“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”
師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒出有一開始就教開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫出來。也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。
生：“兩年以后……眨一下”我感覺到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了
生：我覺得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開的
師：能不能帶著這種感受來讀一讀這句話
（學(xué)生朗讀）紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）