《紀昌學射》教案
教學目標：1.自主認識2個生字，會寫4個生字。聯系生活理解“注視”，結合語境理解“相當到家”。
2.在讀讀議議、品句析詞中體會人物的品質、感悟“學習要練好基本功”的道理。
教學重難點：
1.整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2.結合重點語句，體會人物品質。
教學過程：
一、聯系舊知，揭題導入
1.還記得《驚弓之鳥》嗎？射箭能手更羸給我們留下了深刻地印象。
2.這節課我們也來認識一位射箭能手。板書：紀昌
（提醒昌的寫法），齊讀，——補充課題。
3.《紀昌學射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
二、初讀寓言，整體感知
1.自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2.檢查反饋。
（1）指名學生逐段朗讀課文。
①指名學生讀完第一自然段后，誰能把2句話連成1句話來說。
②指名學生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。
（2）誰能來說說紀昌學射的過程？（指名說，不夠理想的話出示提示。）
出示提示，指導練說。
紀昌向射箭高手飛衛學習射箭,飛衛讓他練眼力，先練（ ），再練（ ）最后練（ ）終于成了（ ）。
三、讀讀議議，感受紀昌
1.紀昌學射地哪個環節給你留下了深刻地印象？（指名說，評價：對，這也是課文課文寫得最具體最精彩的地方。）自由讀課文2、3自然段，畫出紀昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個怎樣的紀昌？
2.交流，出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（1）讀讀這兩句話，句子中的哪些詞讓我們感受到了紀昌的勤學苦練，請你把它圈出來。
（2）理解感悟“注視、聚精會神地盯”。
①聯系生活理解“注視”：平時你都注視過什么？
②比較紀昌的注視與我們剛才所說的有何不同：現在紀昌注視的是什么？
③創設情境，在朗讀中體會時間的長。
④再讀第二句，這聚精會神地盯又該怎樣呢？
3.有句話叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
出示語段：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
（1）男同學讀紀昌如何練習，女同學讀練習的效果。
（2）第一次練習得相當到家，怎么個相當到家？
（3）第二次練習，如果也用上相當到家，該怎么說?
四、反觀飛衛，感悟寓意
1.紀昌之所以能這么刻苦地練習眼力并取得成效，那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子。
2.出示句子：