27 魚游到了紙上（第二課時）
教學目標：
1、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。
2、通過學生深入學習課文，理解課文中含義較深的句子。
如①“他有時工筆細描，……有時又揮筆速寫，……。”②“圍觀的人越來越多，……他好像和游魚已經融為一體了。”③“‘喲，金魚游到了他的紙上來啦！’一個女孩驚奇地叫起來。”④“他告訴我，……一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。”⑤“說他‘特別’，是因為他愛魚愛到忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。”⑥“等到太陽快下山才起身往回走，……他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”等。
3、學習作者對人物進行外貌、語言、動作、神態以及從側面進行描寫的方法。
教學重難點：
引導學生從語言文字中體會文章說明的道路，受到啟發，并理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。
教學過程：
一、由題質疑，導入課文。
出示三、四個生詞，指名個別學生讀，全班齊讀？
師：上節課有個同學問，魚是在水里游的，怎么會游到紙上來呢？誰能解答這個問題？
生：是魚畫到紙上，畫得很像，跟真的一樣，像在紙上游。
師：那我們把標題改為“魚畫到了紙上”行嗎？
生：不行，“游”字更能體現畫得栩栩如生，就像活的一樣。
二、自讀課文，品味句子。
師：好的，接下來同學們自由讀課文，把描寫青年人的畫畫的好的句子找出來，用心讀，看課文中有那些句子？
生認真讀課文，邊讀邊劃，邊讀邊寫批注。
師：小組先交流一下，再請學生匯報。
生：①“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”這個句子可以看出青年人他的畫畫得活靈活現，栩栩如生，看起來很逼真。
師：從哪些詞語可以看出來？
生：從他有時“工筆細描”、“一絲不茍”、“細致”，有時又“揮筆速寫”、“畫出金魚的動態”等詞語可以看出。
師：講得非常準確！有人看過姑娘繡花嗎？
生：姑娘繡花非常精致，一針一線都不能出錯，否則花就不好看了。
師：由此可以看出青年他的畫技如何？
生：畫技高超。
師：是啊，作者用了“有時……有時……”描寫了青年人畫畫一絲不茍，把金魚畫活了。全班把課文中的這個句子讀一讀，然后請你也用“有時……有時…… ”寫一個句子。（如：看電視時，聽課時，考試時等。）
生：……
師：課文還有哪些句子可以看出青年他的魚畫得很好？
生：②“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。”可以看出青年他的魚畫得很棒！
師：哪些詞語?
生：從“圍觀的人越來越多”、“贊嘆”、“議論”、“融為一體”可以看出青年畫畫到了癡迷的境界，物我兩忘。