27 魚游到了紙上（第二課時(shí)）
師：假如你們是圍觀的人，你們來贊嘆，議論下眼前的這位青年。
生：……
師：還有哪些句子？
生：③“‘喲，金魚游到了他的紙上來啦！’一個(gè)女孩驚奇地叫起來。”這個(gè)女孩“驚奇”地贊嘆青年的魚畫得活靈活現(xiàn)，很逼真！
師：還可以用哪個(gè)詞？（驚訝、驚喜）比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
生：……
師：非常好！這是一個(gè)什么句子？
生：感嘆句。
師：誰能把這個(gè)句子讀好？
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生范讀。
師：全班一起來一遍。
全班一起讀這個(gè)句子。
師：這兩個(gè)句子都是一種什么描寫？
生：側(cè)面描寫。通過對(duì)圍觀的人進(jìn)行側(cè)面描寫來烘托青年人畫魚畫得很好。
師：不錯(cuò)！我們寫文章，特別是寫人，記一次活動(dòng)等如果能運(yùn)用側(cè)面來進(jìn)行描寫會(huì)使文章更生動(dòng)，效果更佳。
三、研讀課文，理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。
師：可是魚怎么就能游到紙上來呢？
生：要“先游到了我的心里”。
師：“游到了心里”是什么意思呢？它與“魚游到紙上”有什么關(guān)系？
生：“先游到心里”指青年對(duì)金魚觀察很仔細(xì)，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“魚游到紙上”是因果關(guān)系。只有游到了心里，才能活靈活現(xiàn)地游到了紙上。
師：講得非常棒！同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的？
生快速讀課文。
①生：從“他告訴我，……一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。”可以看出青年常常流連忘返，和魚融為一體。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。
②生：“說他‘特別’，是因?yàn)樗麗埕~愛到忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話”。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”、“靜靜地”、“從來不說一句話”可以看出他觀察金魚入神著迷。
師：哪個(gè)成語可以形容青年此時(shí)的情形？
生：全神貫注、專心致志或聚精會(huì)神。
師：是啊，這個(gè)青年做事非常專注。還有哪些句子嗎？
③生：“等到太陽快下山才起身往回走，……他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。”可以看出這個(gè)青年非常地勤奮，非常認(rèn)真，達(dá)到了忘我的境界。
師：是啊，青年人他畫技高超，能把魚畫得栩栩如生，就是因?yàn)樗錾袢朊缘赜^察，持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)，勤奮與執(zhí)著的追求，使魚先游到了他的心，再游到了他的紙上。你覺得這是一個(gè)什么樣的青年？
生：他是一個(gè)“特別”的青年。⑴聾啞人；⑵觀察魚出神入迷；⑶作畫全神貫注，一絲不茍；⑷看魚畫魚持之以恒，堅(jiān)持不懈。
四、總結(jié)全文
師：聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。作者是用什么方法描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。）
小結(jié)：題目——魚游到心里——什么樣的年青人？——用什么方法描寫？（最后，讓我們一起有感情地朗讀全文，體會(huì)作者寫人的手法。）