魚游到了紙上
第三課時
一、學習課文第二段
1.自讀思考：一個星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又聽到了什么？指導學生抓住語句理解。
①我看到金魚缸邊又擠滿人，多數是孩子，聽到一個女孩驚奇地叫起來：“金魚游到他的紙上來了！”這是小姑娘對他的贊嘆，說明他畫的魚活靈活現，十分逼真，繪畫技巧非常之高。
②“那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”
“一絲不茍”是什么意思？（一點不隨便，一點不馬虎。）
指導學生讀上面這句話，談理解。
從以上語句可以看出那位青年畫畫認真，細心，而且繪畫技巧高超，這是他畫魚仿佛游到紙上的原因之一。
指導學生讀第7自然段。
③抓住第8自然段的一句話。
“唯一”指什么意思？
只有一個，只有他對別人的稱贊沒有表示。
“他好像和游魚已經融為一體了。”
“融為一體”是什么意思？
這個青年已經和游魚成為一體，你中有我，我中有你，對外界發生的事沒有反應。也可以看出他愛魚愛到了很深的程度。
2.指導朗讀。
3.概括段落大意。
二、學習第三段
1.自讀思考：①從這段中哪些地方可以看出他很“特別”？②“先游到了我的心里”是什么意思？③魚“游到心里”和“游到了紙上”有什么關系？
2.學生讀課文后小組討論。
3.集體討論。
（1）回答第一問時從以下幾處考慮：
①傍晚“我”路過后院時，他還在畫畫，他似乎忘記了時間，忘記了自己。
②我與他說話他不理我。
③我從廠徽得知他是個聾啞人。
④他告訴“我”每星期天都來看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
從以上幾處可以看出他很特別，看出他對待事情的耐心、認真的態度。
（2）回答第二問時，讓學生聯系上下文理解：
通過他細致耐心地觀察，腦子里已經有了魚的各種形態，所以說魚先游到心里。
（3）兩者關系密切。只有先細心觀察魚的外形和動態，腦子里已經有了各種形態魚的樣子，然后再經過認真地練習，最后魚就游到紙上了。觀察是畫畫的基礎。
4.指導朗讀這段。
5.概括本段段意。
三、再讀全文
聯系課文內容，說說作者和那個聾啞青年是怎樣觀察事物的；你從中受到哪些啟發？
引導學生有意識地觀察周圍的事物，并能發現問題，解決問題。觀察事物要細心、耐心。
四、作業
1.練習有感情地朗讀課文。
2.在練習本上做解釋詞語練習。
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