《紀昌學射》教案設計及反思
2.最后，紀昌練得怎么樣？（生答）（板書：百發百中）〖強調“能手”〗你知道他為什么能獲得成功嗎？（生：他非常認真刻苦……他非常具有恒心……因為他練好了眼力）教師相應板書——“認真刻苦、堅持不懈、練眼力”
三、研讀課文，體會情感
1.學習第一次練眼力
①師：剛才那位同學提到飛衛師傅并沒有一開始就教紀昌開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀昌幾次練眼力？（兩次）請大家默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫出來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。
生：“兩年以后……眨一下”我感覺到紀昌非常神奇，我太佩服他了……我覺得紀昌能夠練到如此程度與他的認真刻苦是分不開的。
師：能不能帶著這種感受來讀一讀這句話（學生朗讀）
②師：能抓住關鍵句子來理解文章的內容，這是一種很好的學習方法。（課件）
③紀昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時也從心底產生了一種敬佩之情，那么他究竟是怎么練習的呢？找到相應的句子給大家讀一讀。（學生讀）
④師：孩子們看見過梭子嗎？（出示梭子圖片）：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）孩子們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。誰愿意當一回紀昌來感受一下梭子織布？其他的同學來當一回飛衛師傅，告訴他練習時有什么要求？能不能把老師強調的重點更突出地讀出來？（學生讀）問紀昌：明白你的練習要求了嗎？
師：下面我來織布，你來盯。其他同學要注意觀察他的眼睛。
問紀昌：告訴大家你有什么感覺？（生：眼睛很累）你真是一位敢于嘗試的勇士！
師：其他同學有沒有觀察到他剛才眼睛什么樣子？
生：睜的很大，看上去很認真（睜大眼睛注視）
⑤師：是啊，紀昌也是這樣練習的。（課件）抓住關鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學習方法。（課件）（出示紀昌練習的句子）能不能抓住關鍵詞來讀一讀這句話？（指名讀）
⑥師：同學們回憶一下你平時有沒有注視過什么？
生：老師講課的時候我曾經很認真地注視過……
師：那你覺得你們的和紀昌的注視一樣嗎？有何不同？你能感受到什么？
生：我們的注視時間很短，而紀昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅持不懈……我們對感興趣的東西才會注視，而紀昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。
⑦師：剛才我們通過聯系自己的生活實際（課件）談了自己的理解，體會到了紀昌這種認真刻苦、堅持不懈，（課件）能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學生讀）
⑧師：古代女子幾乎天天織布，而紀昌也幾乎天天這樣練習，而且一練就是兩年，展開我們想象的翅膀，猜想一下兩年時間內都可能發生了什么事？
生：妻子看到他練得很辛苦，可能勸過他……他可能練到很累的時候想到過放棄，但還是堅持了下來……別人看他這樣練習可能嘲笑過他。
⑨師：剛才我們通過展開想象（課件）猜測出兩年之內紀昌可能遇到的情況，可一個堅定的信念使他堅持了下來，（課件）讀！（根據學生朗讀進行具體的朗讀技巧指導，如輕重、緩急、停頓等。“睜大”“注視”應重讀，“來回”之間應稍作停頓等。）